Аттестационная работа. Роль проектной и исследовательской деятельности в формирования метапредметных результатов обучения

Август 5, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Роль проектной и исследовательской деятельности в формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

2. . Свою аттестационную работу я хочу представить в виде эссе на тему:«Роль проектной и исследовательской деятельности
3. Я работаю в МБОУ Гимназия №1 г.Ноябрьск -одной из самых современных) школ ЯНАО. Школа входит по
4. Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректи-ровки методических, технологических аспектов
5. Цель работы: -показать роль и актуальность проектной и исследовательской деятельности в формировании метапредметных результатов обучения ,как
6. Задачи работы: Расскрыть вопросы: - о современном понимании смысла исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях
7. Формы исследовательской и проектной деятельности учащихся ,применяемые мною: 1.Элементы исследования в рамках учебного предмета «Музыка».(Исследовательские игры-викторины
8. Предмет «Музыка» очень тесно связан с проектной деятельностью и проекты входят в обязательную учебную программу, таким
9. Очень важно подготовить детей к проектированию и в этой области я преуспела ,проводя уроки-викторины «Мозговой штурм»
10. В результате проектной и исследовательской деятельности формируются следующие метапредметные результаты: Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация,
11. Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов; Информационные: структурирование
12. Методы диагностики образовательного результата: - наблюдение; - анкетирование ; - тестирование ; - диагностическую беседу ;
14. Скачать презентацию

Слайд 2

. Свою аттестационную работу я хочу представить в виде эссе на

тему:«Роль проектной и исследовательской деятельности в формировании метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Эссе́ — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую...

Слайд 3

Я работаю в МБОУ Гимназия №1 г.Ноябрьск -одной из самых

современных) школ ЯНАО. Школа входит по рейтингу в 500 лучших школ России. В этой школе я работаю 2 года учителем музыки начальных классов и проектная тема очень для меня актуальна .
Проектная и исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятель-ности. Таким образом, проектная исследовательская деятельность становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.

Слайд 4

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют

корректи-ровки методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов и педагогических средств.

Слайд 5

Цель работы:
-показать роль и актуальность проектной
и исследовательской деятельности

в формировании метапредметных результатов обучения ,как одного из главных направлений модернизации современного образования в условиях реализации ФГОС.

Слайд 6

Задачи работы:
Расскрыть вопросы:
- о современном понимании смысла исследовательской и проектной

деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС.
- что дает проектная и исследовательская деятельность обучающимся в отличии от традиционного способа обучения?
-о формировании элементов проектной и исследо-вательской деятельности и метапредметных результатов обучения.

Слайд 7

Формы
исследовательской и проектной
деятельности учащихся ,применяемые мною:
1.Элементы исследования в

рамках учебного предмета «Музыка».(Исследовательские игры-викторины «Мозговой штурм»,Проектная и исследовательская деятельность в рамках учебного процесса)
2.Экскурсии.
3.Конференции, семинары, вебинары и конкурсы.

Слайд 8

Предмет «Музыка» очень тесно связан с проектной деятельностью и проекты входят

в обязательную учебную программу, таким образом эта тема не нова и особенно актуальна, поскольку этому направлению в школе уделяется огромное внимание. Действительно, эту работу ребята выполняют с интересом ,а значит и результат соответственный. Не только предметные, но и метапредметные и личностные результаты и, наконец, в условиях реализации ФГОС нового поколения меняется роль педагога. В широком значении термин «универсальные учебные действия» трактуется как «умение учиться», т. е. как способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Слайд 9

Очень важно подготовить детей к проектированию и в этой области я

преуспела ,проводя уроки-викторины «Мозговой штурм» в игровой форме, на которых дети сами добывают знания -я только «дирижирую».Принцип в том ,что класс делится на 2 команды, им дается литература ,ребята составляют вопросы по заданным темам и задают их противоположной команде.

Слайд 10

В результате проектной и исследовательской деятельности формируются следующие метапредметные результаты:
Мыследеятельностные: выдвижение

идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия; Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе; Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

Слайд 11

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов; Информационные:

структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск; Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов, проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, осмысление полученных результатов.

Слайд 12

Методы диагностики образовательного результата:
- наблюдение;
- анкетирование ;
- тестирование ;
- диагностическую беседу

;
- метод рефлексии ;
- метод незаконченного предложения ;
- контрольный опрос (устный и письменный) ;
- анализ контрольного задания ;
-собеседование (индивидуальное, групповое );
-анализ исследовательской и проектной работы учащегося ;
-игра-викторина;

Аттестационная работа. Роль проектной и исследовательской деятельности в формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

. Свою аттестационную работу я хочу представить в виде эссе на

Я работаю в МБОУ Гимназия №1 г.Ноябрьск -одной из самых

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют

Цель работы: -показать роль и актуальность проектной и исследовательской деятельности

Задачи работы:Расскрыть вопросы:- о современном понимании смысла исследовательской и проектной

Формы исследовательской и проектной деятельности учащихся ,применяемые мною:1.Элементы исследования в