Формирование когнитивного компонента профессиональной компетенции будущих дизайнеров

творческих способностей будущих преподавателей начальных классов;
Применить дизайнерские и психолого-педагогические знания, умения при проектировании, разработке и изготовлении дидактических средств обучения;
Определить эффективность применения информационно-иллюстрированного справочника.

выявить эффективность использования информационно-иллюстрированного справочника, как средства формирования когнитивного компонента профессиональной компетенции при изучении дисциплины «Народное и декоративно-прикладное искусство».
Цель исследования:
Задачи исследования:

декоративно-прикладное искусство».

информационно-иллюстрированный справочник, как средство формирования когнитивного компонента ПК будущих педагогов профессионального образования.

формирование когнитивного компонента профессиональной компетенции будущих педагогов профессионального обучения, будет значительно эффективнее, если в процессе подготовки при изучении дисциплины «Народное и декоративно-прикладное искусство» будет использован информационно-иллюстрированный справочник.
Объект исследования:
Предмет исследования:
Гипотеза исследования:

тестирование, анкетирование.
Исследование проводилось на базе Брянского профессионально-педагогического колледжа среди студентов 3-го курса по направлению: «Преподавание в начальных классах».

Методы исследования, используемые в выпускной квалификационной работе:

включающие перцептивные, суггитивные и др. умения;

общепедагогические умения прогнозирования успешности образовательного процесса;

способности к самопознанию, самооценки профессиональной деятельности, самоактуализации.

общепедагогические умения определения конкретных целей, содержания, форм, методов, средств обучения;

познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и психолого-педагогических знаний;

умения реализации учебно-воспитательного процесса;

создание эмоционального повышенного настроя

Подбор содержания, методов и форм обучения

Личностно-ориентированный подход

Проведение диагностики и коррекций образовательного процесса

в группе, состоящей из 15 студентов 3-го курса по направлению 44.02.02 – преподавание в начальных классах.
Целью эксперимента было определение сформированности творческого потенциала, диагностика избирательности внимания и определение свойств характера преподавателей начальных классов.

Эксперимент состоит из двух частей

Теоретическую основу составляло использование учебника по НДПИ;

Применение информационно-иллюстрированного справочника в виде наглядного пособия по изучению темы «Орнамент».

Adobe InDesign в том, чтобы создавать дизайн полиграфических продуктов из готовых элементов, предварительно сделанных в Adobe Photoshop. Весь набор изображений компонуется в одном документе, образуя готовый макет.

Adobe Photoshop представляет собой самый современный и популярный графический редактор, обладающий полным пакетом инструментов и эффектов специального назначения при помощи которых проводится профессиональное редактирование изображений.

разворотов

Определить текстовые разделы справочника

Разработать и описать этапы росписей

Выбрать лучшие работы студентов и обработать в Adobe Photoshop

как имиджевой составляющей справочника (Шаг 1-7)

(Шаг 1-6)

Рисунок 4 – Рамка для росписи «Хохлома»

Рисунок 2 – Рамка для росписи «Гжель»

– Разворот для раздела «Гжель»

Рисунок 5 – Разворот для раздела «Палех»

Рисунок 7 – Разворот для раздела «Хохлома»

материала по росписи «Гжель»

Рисунок 9 – Готовый разворот теоретического материала по росписи «Палех»

Рисунок 10 – Готовый разворот теоретического материала по росписи «Хохлома»

технологий отделения (графический дизайн)» (Шаг 1-4)

Рисунок 11 – Обработанный рисунок студента в программе Adobe Photoshop

Рисунок 12– Готовая страница раздела «Гжель» с работой студента

Рисунок 12– Готовая страница раздела «Хохлома» с работой студента

Рисунок 12– Готовая страница раздела «Палех» с работой студента

проблем при изучении дисциплины "Народное и декоративно-прикладное искусство".

Было определено понятие профессиональной компетентности как интегральной характеристики специалиста, уровней сформированности профессионально-педагогических умений (гностических, дидактических, организационно-методических, коммуникативных, прогностических, рефлексивных).

Определена блоковая структура содержания профессиональной компетентности (когнитивный, личностно-психологический, операционально-технологический блоки). Выявлены психолого-педагогические условия, необходимые для формирования когнитивного компонента.

Проанализированные результаты анкетирования, показали, что при использовании разработанного нами информационно-иллюстрированного справочника повысилась эффективность результатов навыка будущих преподавателей начальных классов.

Работа выполнена нами в полном объеме. Цель ВКР достигнута, гипотеза подтверждена.