Содержание
- 2. План 1) Американская и английская модели дошкольного образования 2) Французская модель дошкольного образования 3) Немецкая модель
- 3. В трудное для государство время создаются условия для «бифуракции», раздвоения линий развития образовательной системы в стране
- 4. В период « бифуракции» страна пытается сделать выводы об успешности собственной образовательной системы, проанализировать собственной и
- 5. Первое в России Педагогическое общество основанное П.Г.Редкиным, возникло в Петербурге. Представители общества отстаивали самобытность и оригинальность
- 6. В.И.Водовозов отмечал, что на становление мировой системы образования в первую очередь влияют такие страны , как
- 7. Американская и английская модели дошкольного образования
- 8. В.И.Водовозов писал, что «у англичан и американцев отмечается стремление сократить систему, группируя факты преимущественно относительно тех
- 9. Самым ярким примером является следующий факт: несмотря на интерес общественности к дошкольному воспитанию, в США до
- 10. В Великобритании тоже есть Министерство образования, но до сих пор не существует специального управления, которое ведает
- 11. Сеть дошкольных учреждений в Великобритании представлена Малышевыми центрами, детскими садами и игровыми группами дошкольной подготовки (
- 12. В США для детей дошкольного возраста существуют 3 вида программ: программы для детей в возрасте 1
- 13. США отличается от Великобритании тем, что использует принцип программности воспитания и обучения уже на ступени дошкольного
- 14. Считается, что обучение в США и Великобритании носит междисциплинарный характер и организуется по принципу создания: расширенных
- 15. Основную цель дошкольного воспитания педагогики видят в выработке у детей начал социального поведения или компетентности, понимаемой,
- 16. Концепция Д.Дьюи провозглашала достижение цели воспитания путем практической деятельности. Во главу угла становилось соответствие организации практической
- 17. Заинтересованность государства в формировании таких людей вылилась в ранней профессиональной ориентированности образования. Например, в 1973 году
- 18. Ученные и практики заговорили о введении принципа взаимного обучения детей и об интеграции естественных и математических
- 19. Каждое дошкольное учреждение определяет ту форму, которая является наиболее доступной для нее: семейные просмотры телепередач дома
- 20. Французская модель дошкольного образования
- 21. Французская система образования легла в основу систему дошкольного воспитания Канаде и некоторых странах Европы ( Швейцарии,
- 22. Во Франции массовые дошкольные образовательные учреждения появились раньше, чем в других государствах. После реформы в области
- 23. П.Кергомар разработала содержание и методику руководства различными видами игры, ввела ее в план материнской школы, а
- 24. Начиная с 60-х годов в центре внимания французов – формы помощи семье в организации ухода за
- 25. Естественно, имеется в виду как физическое, так и психологическое развитие ребенка с помощью: снятие 3-х сопутствующих
- 26. «Образцовые лицеи» распространяются по всему миру, хотя впервые возникли именно во Франции, Руководителями данного проекта были
- 27. Как видим, «образцовые лицеи» так и не смогли решить проблему индивидуализации и дифференциации обучения детей. Они
- 28. Ведущая теория дошкольной педагогики Франции остается «теория свободного воспитания», спонтанного развития ребенка. Официальные инструкции, определяющие цели,
- 29. Приобщать ребенка к жизни в материнской школе (к новому распорядку дня, среде, научить оценивать результат своего
- 30. Педагогика «материнской школы» строится на эмпирическом знании ребенка, концентрируется вокруг ребенка, реализуется в реальных ситуациях, в
- 31. Ребенок должен сознательно и активно участвовать в тех видах деятельности, которые ему предлагают или которые он
- 32. Немецкая модель дошкольного образования
- 33. Дошкольное образование в Германии имеет глубокое корни и стоится на основе немецкой классической философии (И.Кант,И.Г.Фихте, Ф.Шлейермарер,
- 34. Программа современных массовых детских садов отличается структурированностью содержания и включает в себя следующие разделы: социальное воспитание;
- 35. В практике работы детских садов Герминии широкое распространение получила модель прямого инструктирования.
- 36. По этому поводу еще во время В.И.Водовозова немцев неоднократно критиковала за приверженность к «умственной дрессировке детей».
- 37. Следует отметить, что в Германии существует закон о свободе посещения детских садов. Это связано со столкновение
- 38. В настоящее время в Германии актуальна проблема интернационального воспитания, т.к в детских садах в Германии около
- 39. Обобщая обзор основных подходов и моделей дошкольного образования США и Европы, можно сделать следующие выводы. Для
- 40. Демократизация и интеграция всех воспитывающих сил общества. Усиление внимания к личности ребенка как высшей ценности мира
- 41. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Рационалистический подход к отбору содержания обучения. Противопоставление результатом обучения в частных
- 42. Типология ДОУ в западных странах
- 43. Дошкольное образование обычно начинается с 2,5 до 6 лет, в зависимости от страны. Его продолжительность зависит
- 44. Решения по общим принципам политики в сфере образования и законодательству принимаются парламентом. За исполнение этих решений
- 45. Затем следуют дошкольные учреждения или детские сады. Чаще всего их деятельность контролируется департаментом образования или муниципальными
- 46. Ясли- сады создаются национальными комитетами по территориальному принципу или могут быть ведомственными, кооперативными. Детские сады государственного
- 47. Во многих учреждениях дети сами выбирают, какими видами деятельности и в какой день они будут заниматься,
- 48. Открытые детские сады (распространены в США и Западной Европе)Могут быть муниципальными и частными. Представляют собой крытую
- 49. По видам дифференцируются на: образцовые лицеи ( впервые созданные во Франции) с тематической интеграцией и активными
- 50. Детские центры ( центры дневного ухода) (примерно 60% - государственные, 40 % - муниципальные и частные)
- 51. В детских садах и группах очень развита система сотрудничества с семьей. Она делится на: Сотрудничество с
- 52. Формами работы с родителями в дошкольных учреждениях являются: Клубы для родителей Письма директоров и воспитателей. Беседы
- 53. Вечерние праздники Совместные экскурсии и загородные прогулки Субботники Выражение благодарности за оказанную помощь и участие в
- 55. Скачать презентацию