Краевой проект. Поддерживающее оценивание

Август 6, 2022

Главная
Образование
Краевой проект. Поддерживающее оценивание

Содержание

2. Расширение спектра оцениваемых образовательных результатов (не только знания); Оценивание не только степени достижения определённой нормы, но
3. (по материалам статьи И. Фрумина «Оценка качества образования: между контролем и поддержкой») Типы оценки качества образования
5. Участники проекта: МОиН КК КГКСУ «ЦОКО» ККИПКиППРО Муниципальные образования Школы края Новые образовательные результаты: Личностные Метапредметные
6. Использование результатов оценки Условия эффективного использования результатов оценки: различение типов оценки (контроль, поддержка); переход от идеологии
7. разработка стратегий поддержки на всех уровнях: например, оказание ресурсной, организационной и методической поддержки «неэффективно» работающим учителям
8. принятие управленческих решений по результатам оценки происходит с учётом контекстных данных (выявляются факторы, оказывающих влияние на
9. Задачи проекта Подготовка методических рекомендаций по использованию результатов оценочных процедур для МОУО, методических служб МО, для
10. Подготовка методических рекомендаций для муниципальных органов управления образования и методических служб по введению и использованию оценки-поддержки
11. Примеры результатов для анализа в МО Стартовая диагностика: У 18% первоклассников плохо развита мелкая моторика, 37%
12. У 3% первоклассников дома нет условий для занятий (нет выделенного места для приготовления уроков, совсем или
13. Поддержка школ на уровне МО Семинары по проблемам, заявленным школами; Помощь кооперации школ по отдельным проблемам;
14. Работа с результатами итоговой диагностики С одной стороны, контроль результатов начальной ступени обучения, с другой стороны,
15. Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов стартовой диагностики первоклассников Описание трудностей и часто встречающихся
16. Интерпретация и использование результатов обследования учащихся
17. Разработка рекомендаций для учителей начальных классов по организации индивидуальной работы с учащимися с выявленными проблемами в
18. Рекомендации для учителей по анализу результатов промежуточных и итоговых работ Подготовка методических рекомендаций по анализу и
19. Краткое описание особенностей измерительных материалов, типов результатов и основных показателей, с которым работает учитель, администрация школы,
20. Описание проблемных областей по результатам региональных оценочных процедур Подготовка «путеводителя» для ориентации в методиках (технологиях), помогающих
21. Способы интерпретации профилей адаптации, оценка динамики продвижения и адаптации ученика Представление результатов оценочных процедур ученикам
22. Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов итоговой диагностики коммуникативных и регулятивных умений
23. Программа повышения квалификации учителей и управленческих кадров в области поддерживающего оценивания (оценивание для развития школы).
24. Методические рекомендации для учителя по работе с родителями представление результатов оценочных процедур родителям; рекомендации родителям по
25. Показатели, интересующие администрацию школы, позволяющие увидеть школьную ситуацию Анализ результатов классов и школы, учет их при
26. 1-й этап (2016). Создание методических рекомендаций 2-й этап (2015). Апробация в пилотных МО. 3-й этап (2016).
27. В презентации использованы материалы, подготовленные Г. С. Ковалёвой, И.А. Вальдмана
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Расширение спектра оцениваемых образовательных результатов (не только знания);
Оценивание не только

степени достижения определённой нормы, но и положительной динамики изменения достижений (индивидуальный прогресс);
Сочетание разнообразных методов оценки (не только стандартизированное тестирование);
Оценка образовательных результатов с учётом контекстных данных (факторов, оказывающих влияние на эти результаты);
Различение функций оценки: контроль или поддержка.

Особенности оценки качества образования на современном этапе

Слайд 3

(по материалам статьи И. Фрумина «Оценка качества образования: между контролем и

поддержкой»)

Типы оценки качества образования

Слайд 4

Слайд 5

Участники проекта:
МОиН КК
КГКСУ «ЦОКО»
ККИПКиППРО
Муниципальные образования
Школы края
Новые образовательные результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Формы представления результатов:
по муниципальным

образованиям, образовательным организациям,
классам, отдельным учащимся, отдельным результатам

Стандартизированный инструментарий
для оценки личностных, метапредметных и предметных результатов,
для оценки индивидуального прогресса учеников,
для сбора контекстной информации,

Управление качеством образования: использование результатов для информирования различных пользователей, принятия решений, индивидуальной поддержки учащихся
Участники апробации:
1 МО в каждом территориальном округе
январь-сентябрь 2015 года – по две школы в пилотных муниципальных образованиях;
сентябрь –декабрь все школы в пилотных МО

Проект «Поддерживающее оценивание» (основные характеристики проекта)

Слайд 6

Использование результатов оценки
Условия эффективного использования результатов оценки:
различение типов оценки (контроль, поддержка);
переход

от идеологии контроля к поддержке;
выстраивание системы использования результатов на всех уровнях в соответствии с функциями оценки;

Слайд 7

разработка стратегий поддержки на всех уровнях:
например, оказание ресурсной, организационной и

методической поддержки «неэффективно» работающим учителям и школам, и др.; создание информационных продуктов по результатам оценки в форме, понятной потенциальным пользователям.

Слайд 8

принятие управленческих решений по результатам оценки происходит с учётом контекстных

данных (выявляются факторы, оказывающих влияние на эти результаты);
развитие внутренней оценки деятельности школы в «поддерживающем» ключе.

Слайд 9

Задачи проекта
Подготовка методических рекомендаций по использованию результатов оценочных процедур для МОУО,

методических служб МО, для школьных управленцев, учителей.
Обучение и повышение квалификации специалистов для введения процедуры поддерживающего оценивания на основе результатов краевых диагностических процедур в территориях, школах.

Слайд 10

Подготовка методических рекомендаций для муниципальных органов управления образования и методических служб

по введению и использованию оценки-поддержки (оценки для развития) в практике общеобразовательных организаций

Какую информацию о результатах оценки получают МОУО?
Оценка-поддержка: обобщённые, обезличенные результаты стартовой диагностики.
Оценка-контроль: результаты итоговых контрольных работ (4 классы) и индекс образовательных условий школ.

Слайд 11

Примеры результатов для анализа в МО
Стартовая диагностика:
У 18% первоклассников плохо

развита мелкая моторика, 37% не умеют управлять своим поведением, 9% испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками. У 30% -логопедические проблемы (уровень принятия решений – МО).

Слайд 12

У 3% первоклассников дома нет условий для занятий (нет выделенного места

для приготовления уроков, совсем или почти совсем нет детских книг). 1,8% детей в учебе не готов помогать никто из родных (уровень принятия решений - школа).

Слайд 13

Поддержка школ на уровне МО
Семинары по проблемам, заявленным школами;
Помощь кооперации школ

по отдельным проблемам;
Заявки на повышение квалификации на основе анализа результатов и т.п.

Слайд 14

Работа с результатами итоговой диагностики
С одной стороны, контроль результатов начальной

ступени обучения, с другой стороны, поддержка для основной школы.
Анализ результатов на основе индекса образовательных условий (сравниваются между собой результаты школ со сходными образовательными условиями).

Слайд 15

Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов стартовой диагностики первоклассников
Описание

трудностей и часто встречающихся вопросов по проведению процедуры, оценке результатов и сбору данных, разработка рекомендаций по работе с ними;
Разработка подробных рекомендаций по анализу и интерпретации профилей учащихся и классов, других данных, получаемых в ходе процедур, для следующих групп адресатов.

Слайд 16

Интерпретация и использование результатов обследования учащихся

Слайд 17

Разработка рекомендаций для учителей начальных классов по организации индивидуальной работы с

учащимися с выявленными проблемами в адаптации (составление индивидуальных учебных планов и планов совместной с родителями (и психологами) работы по коррекции проблем, подготовка собеседований с родителями, подбор групповых и индивидуальных упражнений и коррекционных методик)

Слайд 18

Рекомендации для учителей по анализу результатов промежуточных и итоговых работ
Подготовка методических

рекомендаций по анализу и использованию предметных результатов по русскому языку, читательской грамотности, математике, окружающему миру (1-4 классы);
Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов итоговой диагностики коммуникативных и регулятивных умений

Слайд 19

Краткое описание особенностей измерительных материалов, типов результатов и основных показателей, с

которым работает учитель, администрация школы, органы управления образованием
Интервью с учителями, у которых есть опыт работы по поддержки детей с разными особенностями и трудностями

Слайд 20

Описание проблемных областей по результатам региональных оценочных процедур
Подготовка «путеводителя» для

ориентации в методиках (технологиях), помогающих решать задачи, сформулированные по результатам оценки

Слайд 21

Способы интерпретации профилей адаптации, оценка динамики продвижения и адаптации ученика
Представление результатов

оценочных процедур ученикам

Слайд 22

Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов итоговой диагностики коммуникативных

и регулятивных умений

Слайд 23

Программа повышения квалификации учителей и управленческих кадров в области поддерживающего оценивания

(оценивание для развития школы).

Слайд 24

Методические рекомендации для учителя по работе с родителями
представление результатов оценочных процедур

родителям;
рекомендации родителям по результатам процедур;
описание успешных практик сотрудничества с родителями;
организация работы с иноязычными детьми

Слайд 25

Показатели, интересующие администрацию школы, позволяющие увидеть школьную ситуацию
Анализ результатов классов

и школы, учет их при оценке работы учителя
Типы управленческих решений
Описание реальных примеров успешных управленческих действий

Слайд 26

1-й этап (2016). Создание методических рекомендаций
2-й этап (2015). Апробация в пилотных

МО.
3-й этап (2016). Внедрение системы поддерживающего оценивания во всех МО.

Слайд 27

Краевой проект. Поддерживающее оценивание

Содержание

Расширение спектра оцениваемых образовательных результатов (не только знания); Оценивание не только

(по материалам статьи И. Фрумина «Оценка качества образования: между контролем и

Использование результатов оценкиУсловия эффективного использования результатов оценки:различение типов оценки (контроль, поддержка);переход

разработка стратегий поддержки на всех уровнях: например, оказание ресурсной, организационной и

принятие управленческих решений по результатам оценки происходит с учётом контекстных

Задачи проектаПодготовка методических рекомендаций по использованию результатов оценочных процедур для МОУО,

Подготовка методических рекомендаций для муниципальных органов управления образования и методических служб

Примеры результатов для анализа в МОСтартовая диагностика: У 18% первоклассников плохо

У 3% первоклассников дома нет условий для занятий (нет выделенного места

Поддержка школ на уровне МОСеминары по проблемам, заявленным школами;Помощь кооперации школ

Работа с результатами итоговой диагностики С одной стороны, контроль результатов начальной

Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов стартовой диагностики первоклассниковОписание