Краевой семинар Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов История и Обществознание

Июль 31, 2022

Главная
Образование
Краевой семинар Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов История и Обществознание

Содержание

2. О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание» Кальсина Алла Алексеевна, координатор экспертной предметной
3. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
4. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования В настоящее время в Российской Федерации происходят важные изменения в
5. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования - реализация Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
6. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования - в образовательных организациях идет апробация новой линейки учебников по
7. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования - в начале 2018 г. ожидалось утверждение проекта Концепции преподавания
8. Никонов Вячеслав Алексеевич - доктор исторических наук, профессор. Декан факультета государственного управления МГУ
9. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ
10. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 1.Одновременность двух процессов – переход на обучение в соответствие
11. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 2. Избыточность дидактических единиц представленных в ИКС. На уровне
12. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 2) усиление патриотической направленность, что, в частности, проявляется в
13. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 3.Начат переход на новую структуру исторического образования, но предложенная
14. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 4. Два родственных предмета история и обществознание - теперь
15. Современное состояние историко-обществоведческого образования 5. Учебники. Внедряя новую структуру исторического образования, используются новые учебники издательств «Дрофа»,
16. Современное состояние историко-обществоведческого образования При этом, всероссийские проверочные работы, ОГЭ и ЕГЭ включают значительные требования к
17. Современное состояние историко-обществоведческого образования В уточнении нуждаются цели исторического образования. Переход к новой структуре исторического образования
18. Современное состояние историко-обществоведческого образования Существующие предметные цели сформулированы для концентрической структуры исторического образования, а мы переходим
19. Современное состояние историко-обществоведческого образования Октябрь 2017 г. в РАО состоялась «Всероссийская конференция по результатам мониторинга реализации
20. Секция «История и обществознание» Резолюция см. О разработке и реализации концепций учебных предметов «История» и «Обществознание»//
21. Резолюция секции «История и обществознание» 1. При разработке «дорожных карт» Концепций, следует учесть, что Концепция преподавания
22. Резолюция секции «История и обществознание» Разработка Концепции преподавания обществознания в РФ находится в стадии завершения, на
23. Резолюция секции «История и обществознание» 3. Целесообразно интегрировать Концепцию нового УМК по отечественной истории, включающий ИКС,
24. Резолюция секции «История и обществознание» Итогом должна стать единая Концепция преподавания учебного предмета «История». 4. Участники
25. Резолюция секции «История и обществознание» 5.Было предложено всем заинтересованным ведомствам рассмотреть вопрос о необходимости модернизации ЕГЭ
26. Резолюция секции «История и обществознание» Участники обсуждения отметили необходимость при разработке Концепции преподавания истории в школах
27. Резолюция секции «История и обществознание» 6. Участники обсуждения поддержали положение о включении обществознания в старшей школе
28. Резолюция секции «История и обществознание» Наращивать методические компетенции учителей в области политологии, правоведения, экономической науки, социологии.
29. Концепция преподавания обществознания в РФ К началу 2018 г. должны быть утверждены на уровне Правительства РФ
30. Концепция преподавания обществознания в РФ Систематический курс обществознания из двух концентров (6 – 9 и 10
31. Концепция преподавания обществознания в РФ Системно-деятельностный подход к обучению,как методологическая основа ФГОС. Философия, экономика, социология, юриспруденция,
32. Концепция преподавания обществознания в РФ Связь программы курса обществознания с программой воспитания и социализации. Усиленное внимание
33. 2016 г.«Проведение общественной экспертизы и обсуждения новой Концепции преподавания в рамках предметной области «История и обществознание»
34. 2017 г. Постоянно действующий семинар для руководителей краевых экспертных групп по обсуждению предметных Концепций по истории
35. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания Координатор и руководитель группы: Кальсина А. А. – ведущ. научн.
36. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания в соответствии с приказом Министерства образования и науки Пермского края
37. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания Цель: Конструирование эффективной модели подготовки учащихся к сдаче ОГЭ и
38. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания к ГИА. Взаимодействие сетевой группы учителей обществознания через электронный ресурс,
39. Результат работы сетевых групп в 2017г. «ПОДГОТОВКА К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В ФОРМАТЕ ОГЭ
40. Миссия исторического образования-формирование педагогических условий для становления российской национально-гражданской идентичности российского гражданина. В процессе разработки ФГОС,
42. Скачать презентацию

Слайд 2

О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание»
Кальсина

Алла Алексеевна, координатор экспертной предметной группы, ведущий научный сотрудник ГАУ ДПО «ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

Слайд 3

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

Слайд 4

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
В настоящее время в Российской Федерации

происходят важные изменения в сфере исторического и обществоведческого образования. Учителя истории и обществознания оказались в сложной ситуации. Одновременно идут следующие процессы:

Слайд 5

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- реализация Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
-реализация Концепции нового УМК по Отечественной истории и Историко-культурного стандарта; с 2016-2017 учебного года осуществляется переход на новую систему преподавания отечественной истории, с концентрической на линейную.

Слайд 6

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- в образовательных организациях идет апробация

новой линейки учебников по истории России, утверждена новая редакция Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
-кроме того, подготовлен Проект Концепции нового УМК по Всеобщей истории, определяемый как Историко-культурный стандарт предметной области «Всеобщая история», однако, до сих пор проект не принят.

Слайд 7

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- в начале 2018 г. ожидалось

утверждение проекта Концепции преподавания предмета «Обществознание», Вместе с тем еще рано делать вывод о завершении этой работы.
меняется структура предмета, вводятся новые модули курса, такие как «Основы финансовой грамотности». В 5-х классах основной школы возможно преподавание предмета ОДНКНР.
В связи с переходным периодом, который осуществляется непрерывно, выявляются следующие проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Слайд 8

Никонов Вячеслав Алексеевич - доктор исторических наук, профессор. Декан факультета государственного

управления МГУ

Слайд 9

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ

Слайд 10

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
1.Одновременность двух процессов –

переход на обучение в соответствие с ФГОС и введение Историко-культурного стандарта по истории России (ИКС) показывает их нормативную не согласованность. Первый раскрывает процессуальную сторону образования, второй - содержательную.

Слайд 11

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
2. Избыточность дидактических единиц представленных

в ИКС. На уровне всех курсов истории их более 3,5 тыс. Количество понятий, предлагаемое в рамках только одного урока, невозможно для усвоения.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающая Историко-культурный стандарт, вносит и другие изменения в организацию обучения истории в школе, такие как: 1) появление новых понятий (Великая Российская революция, Ордынская зависимость др.).

Слайд 12

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
2) усиление патриотической направленность,

что, в частности, проявляется в повышенном внимании к изучению истории Великой Отечественной войны;
3) особый акцент ставится на изучении вопросов культуры;
4) демоверсии ОГЭ для 9 класса и ЕГЭ для 11 класса ориентированы на ИКС.

Слайд 13

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
3.Начат переход на новую структуру

исторического образования, но предложенная структура и не линейная, как это было до 1993 г. и уже не концентрическая.
Отсутствует четкое понимание роли и значения 11 класса в школьном историческом образовании.

Слайд 14

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
4. Два родственных предмета история

и обществознание - теперь структурированы по-разному, один – почти линейно, другой концентрически.
Как будут устанавливаться между ними межпредметные связи?

Слайд 15

Современное состояние историко-обществоведческого образования
5. Учебники. Внедряя новую структуру исторического образования, используются

новые учебники издательств «Дрофа», «Просвещение» и «Русское слово», а новые учебники по Всеобщей истории в Федеральный перечень учебников не вошли, следовательно, Отечественная история преподается по новым учебникам, а Всеобщая история по старым, которые с 7 класса уже не соответствует новым требованиям.

Слайд 16

Современное состояние историко-обществоведческого образования
При этом, всероссийские проверочные работы, ОГЭ и ЕГЭ

включают значительные требования к освоению курсов Всеобщей истории.
6.Концепция преподавания Всеобщей истории не утверждена. Она также избыточна по объему.

Слайд 17

Современное состояние историко-обществоведческого образования
В уточнении нуждаются цели исторического образования.
Переход к

новой структуре исторического образования создает удобный повод для переосмысливания формулировок предметных целей обучения истории в школе.

Слайд 18

Современное состояние историко-обществоведческого образования
Существующие предметные цели сформулированы для концентрической структуры исторического

образования, а мы переходим на линейную систему.
Цели должны быть едиными для всего исторического образования. Все нормативные документы (ИКС, примерные учебные программы ) должны исходить из необходимости их реализации.

Слайд 19

Современное состояние историко-обществоведческого образования
Октябрь 2017 г. в РАО состоялась «Всероссийская конференция

по результатам мониторинга реализации концепций учебных предметов ( предметных областей): русский язык и литература, история, обществознание, география, технология, искусство, физическая культура».

Слайд 20

Секция «История и обществознание»
Резолюция
см. О разработке и реализации концепций учебных

предметов «История» и «Обществознание»// Преподавание истории и обществознания в школе 2018 №1 С.35-41.

Слайд 21

Резолюция секции «История и обществознание»
1. При разработке «дорожных карт» Концепций, следует

учесть, что Концепция преподавания истории как учебного предмета в школах РФ в данный момент еще не разработана.
Разработанная ранее Концепция нового УМК по отечественной истории может рассматриваться как основа и исходный компонент интегративной Концепции преподавания в школах РФ учебного предмета «История».

Слайд 22

Резолюция секции «История и обществознание»
Разработка Концепции преподавания обществознания в РФ находится

в стадии завершения, на рано делать вывод о завершении этой работы.
2. Необходимо также учесть требования ФГОС основного общего образования в новой редакции.

Слайд 23

Резолюция секции «История и обществознание»
3. Целесообразно интегрировать Концепцию нового УМК по

отечественной истории, включающий ИКС, и Концепцию нового УМК по всеобщей истории, а также региональный компонент отечественной истории в единый документ стратегического значения.

Слайд 24

Резолюция секции «История и обществознание»
Итогом должна стать единая Концепция преподавания учебного

предмета «История».
4. Участники предложили на практике апробировать модель исторического образования в старших классах X-XI с учетом дифференцированного
(профильного) обучения. На базовом и углубленном уровне.

Слайд 25

Резолюция секции «История и обществознание»
5.Было предложено всем заинтересованным ведомствам рассмотреть вопрос

о необходимости модернизации ЕГЭ по истории с учетом дифференцированного характера изучения истории в старших классах.

Слайд 26

Резолюция секции «История и обществознание»
Участники обсуждения отметили необходимость при разработке

Концепции преподавания истории в школах РФ усилить внимание отражению вопросов национальной и региональной истории.

Слайд 27

Резолюция секции «История и обществознание»
6. Участники обсуждения поддержали положение о включении

обществознания в старшей школе в перечень предметов обязательных для изучения, как на базовом, так и на профильном уровнях
7. В сфере повышения квалификации и переподготовки преподавателей истории акцентировать внимание на трудных вопросах истории, включать вопросы патриотического воспитания и формирования российской гражданской идентичности.

Слайд 28

Резолюция секции «История и обществознание»
Наращивать методические компетенции учителей в области политологии,

правоведения, экономической науки, социологии.

Слайд 29

Концепция преподавания обществознания в РФ
К началу 2018 г. должны быть

утверждены на уровне Правительства РФ все предметные концепции, и это – приоритетные документы
В соответствии с Концепциями будут скорректированы ПООП и созданы новые учебники
До 2019 г. не будет кардинально меняться перечень учебников

Слайд 30

Концепция преподавания обществознания в РФ
Систематический курс обществознания из двух концентров (6

– 9 и 10 – 11 классы)
Будет усилено предметное содержание в 6 – 7 классах.
В 10 – 11 классах обществознание будет обязательным предметом, но можно выбрать базу или профиль.
На профильном уровне обществознание будет изучаться по модулям социальных наук, в остальном сохранится интегративный характер курса.

Слайд 31

Концепция преподавания обществознания в РФ
Системно-деятельностный подход к обучению,как методологическая основа ФГОС.
Философия,

экономика, социология, юриспруденция, политология, психология, культурология.
Финансовая грамотность, местное самоуправление, сетевые коммуникации, отечественная общественная мысль
Распределение материала по классам – в ПООП

Слайд 32

Концепция преподавания обществознания в РФ
Связь программы курса обществознания с программой воспитания

и социализации.
Усиленное внимание повышению квалификации учителей обществознания.
Дорожная карта реализации Концепции.
Новые учебники, скорее всего,
с 1 сентября 2019 г.

Слайд 33

2016 г.«Проведение общественной экспертизы и обсуждения новой Концепции преподавания в рамках

предметной области «История и обществознание»

Слайд 34

2017 г. Постоянно действующий семинар для руководителей краевых экспертных групп по

обсуждению предметных Концепций по истории и обществознанию

Сетевая группа учителей истории и обществознания Пермского края

Слайд 35

2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
Координатор и руководитель группы:
Кальсина

А. А. – ведущ. научн. сотрудник
отдела сопровождения ФГОС ГАУ ДПО «ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

Слайд 36

2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
в соответствии с приказом Министерства образования

и науки Пермского края от 28.12.2016 г. № СЭД-26-01-06-893 (в рамках п.2.2. "Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов" Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы).

Слайд 37

2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
Цель: Конструирование эффективной модели подготовки

учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию: создание системы рекомендаций по выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ различного уровня сложности.
Выбор тьюторов ( при возможности финансирования со стороны Минобр науки ПК) для подготовки учащихся к ГИА в территориях.
Создание групп подготовки к ГИА в образовательных организациях.

Слайд 38

2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
к ГИА.
Взаимодействие сетевой группы учителей

обществознания через электронный ресурс, с целью обмена опытом.

Слайд 39

Результат работы сетевых групп в 2017г.
«ПОДГОТОВКА К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В ФОРМАТЕ ОГЭ И ЕГЭ»
Сборник методических материалов и
рекомендации //Вестник образования Пермского края. сетевое издание ГАУ ДПО «ИРО ПК».2017 г. 30 июня на ресурсе http://vopk.ru/view.php

Слайд 40

Миссия исторического образования-формирование педагогических условий для становления российской национально-гражданской идентичности российского

гражданина.
В процессе разработки ФГОС, «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» были сформулированы ключевые направления гражданского и патриотического воспитания

Краевой семинар Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов История и Обществознание

Содержание

О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание» Кальсина

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образованияВ настоящее время в Российской Федерации

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования- реализация Федерального государственного образовательного стандарта

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования- в образовательных организациях идет апробация

Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования- в начале 2018 г. ожидалось

Никонов Вячеслав Алексеевич - доктор исторических наук, профессор. Декан факультета государственного

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 1.Одновременность двух процессов –

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:2. Избыточность дидактических единиц представленных

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ: 2) усиление патриотической направленность,

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:3.Начат переход на новую структуру

Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:4. Два родственных предмета история

Современное состояние историко-обществоведческого образования5. Учебники. Внедряя новую структуру исторического образования, используются

Современное состояние историко-обществоведческого образованияПри этом, всероссийские проверочные работы, ОГЭ и ЕГЭ

Современное состояние историко-обществоведческого образованияВ уточнении нуждаются цели исторического образования. Переход к

Современное состояние историко-обществоведческого образованияСуществующие предметные цели сформулированы для концентрической структуры исторического

Современное состояние историко-обществоведческого образованияОктябрь 2017 г. в РАО состоялась «Всероссийская конференция

Секция «История и обществознание»Резолюция см. О разработке и реализации концепций учебных

Резолюция секции «История и обществознание»1. При разработке «дорожных карт» Концепций, следует

Резолюция секции «История и обществознание»Разработка Концепции преподавания обществознания в РФ находится

Резолюция секции «История и обществознание»3. Целесообразно интегрировать Концепцию нового УМК по

Резолюция секции «История и обществознание»Итогом должна стать единая Концепция преподавания учебного

Резолюция секции «История и обществознание»5.Было предложено всем заинтересованным ведомствам рассмотреть вопрос

Резолюция секции «История и обществознание» Участники обсуждения отметили необходимость при разработке

Резолюция секции «История и обществознание»6. Участники обсуждения поддержали положение о включении

Резолюция секции «История и обществознание»Наращивать методические компетенции учителей в области политологии,

Концепция преподавания обществознания в РФ К началу 2018 г. должны быть

Концепция преподавания обществознания в РФСистематический курс обществознания из двух концентров (6

Концепция преподавания обществознания в РФСистемно-деятельностный подход к обучению,как методологическая основа ФГОС.Философия,

Концепция преподавания обществознания в РФСвязь программы курса обществознания с программой воспитания