Мастер-класс Организация урока для детей с ЗПР в соответствии с ФГОС ОВЗ

учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено , и того, что ещё неизвестно.

- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

- Свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысление собственной деятельности, критический анализ её.

учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено , и того, что ещё неизвестно.

- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

СИТУАЦИЯ УСПЕХА

РЕФЛЕКСИЯ

вкуса победы, теряет к учебе интерес». 
К.Д. Ушинский

Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:
повысить мотивацию обучения, развить познавательный интерес;
стимулировать работоспособность;
корректировать негативные личностные особенности:
тревожность, мнительность, неуверенность, низкую
самооценку;

развивать личностные качества: инициативность,
активность, креативность;
поддерживать в коллективе благоприятную
эмоциональную обстановку.

проблемы
Побуждающий диалог - Вы удивлены? Почему? Что интересного заметили? Какие возникают вопросы?.
Подводящий диалог - «Вспомни», «Сравни», «Проанализируй».

Определение цели урока

Планирование действий

темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале.
Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия.

Использование табличного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.

работы на уроке
рефлексия деятельности - осмысление способов и приёмов своей работы
рефлексия содержания - осознание содержания изученного

Рефлексия