Характеристики, позволяющие оценить качество исследования

что ранее не было изучено?
В проблеме находит отражение пробел в научном знании. Это, как иногда говорят, знание о незнании.

чем мы собираемся заниматься.
Нужно так обозначить тему, чтобы в ней нашло отражение движения от старого к новому, т.е., с одной стороны, было понятно, с какими более широкими категориями и проблемами тема соотносится, а с другой — какой новый познавательный и практический материал предполагается освоить.

развитие;
конкретной: отражать не общие проблемы, а четко определенную задачу для субъекта или общества;
цель должна носить утверждающий характер;
формулировка цели предполагает ее достижение самостоятельно, независимо от действий других;
формулировка цели предполагает ресурсное обеспечение ее достижения;
формулировка целей должна давать ясное представление о результате деятельности;
формулировка цели предполагает ее гуманистический характер, т.е. достижение цели не наносит ущерба другим людям;

гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования

Делается предположение о существовании связи между явлениями, причине явлений, и т.п.
Важно, что этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
В гипотезе всегда содержится противоречие.
Гипотеза - это возможный ответ на вопрос, который содержится в проблеме.
Гипотезу обязательно нужно доказывать!

Гипотеза формулируется следующим образом:
ЧТО-ТО способствует ЧЕМУ-ТО, ЕСЛИ…
ЧТО-ТО обеспечит развитие ЧЕГО-ЛИБО ПРИ УСЛОВИИ, что…
ЧТО-ТО является средством ЧЕГО-ТО, КОГДА…
В практической, теоретической/реферативной и проектной работе гипотезы может не быть.

появляются почки на деревьях? 3) Почему течет вода? 4)Почему дует ветер? 5)Почему металлические самолеты летают? 6)Почему бывают день и ночь?
Какими, например, могут быть гипотезы в данном случае? Птицы определяют дорогу по солнцу и звездам. Птицы сверху видят растения (деревья, траву и др.), и они указывают им направление полета. Птиц ведут те, кто уже летал на юг и знает дорогу; птицы находят теплые воздушные потоки и летят по ним. А может быть, у них есть внутренний природный компас, почти такой, как в самолете или на корабле? Бывают и совершенно иные особенные, неправдоподобные гипотезы, их обычно называют «провокационными идеями». В нашем случае это может быть, например, такая идея: «Птицы точно находят дорогу на юг потому, что они ловят специальные сигналы из космоса».

что направлено внимание исследователя, что подлежит рассмотрению.
Объектом исследования не может быть человек, ребенок, это процесс, явление, факт, текст.
«Объект исследования – те феномены, факты, предметные области, области социальной практики, внутри которых сосредоточено внимание исследователя» (В.В.Гузеев).

о том, как рассматривается объект, какие новые качества, свойства, функции объекта рассматривает исследователь
Предмет всегда находится «внутри» объекта и является его признаком. Предмет исследования формулируется подробно и конкретно, поэтому в его формулировке всегда больше слов, чем в формулировке объекта.
«Предмет исследования – те конкретные особенности, свойства, процессы внутри объекта, которые, собственно, и рассматривает исследователь» (В.В.Гузеев).

сравнение, измерение, эксперимент);
методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);

составные части с целью их самостоятельного изучения.
Анализ является основой научного диалектического метода познания.
Задача анализа состоит в том, чтобы из различного рода данных, подчас разрозненных, отражающих отдельные явления и факты, составить общую целостную картину процесса, выявить присущие ему закономерности, тенденции.
Разновидностью анализа является также разделение классов (множеств) предметов на подклассы – классификация и периодизация.

2. Синтез (греч. – соединение, сочетание, составление) – объединение реальное или мысленное различных сторон, частей предмета в единое целое.
В словаре русского языка С.И. Ожегова синтез трактуется как метод исследования какого-нибудь явления в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое данных, добытых анализом.
Таким образом, синтез следует рассматривать как процесс практического или мысленного воссоединение целого из частей или соединение различных элементов, сторон предмета в единое целое, необходимый этап познания.
Анализ и синтез диалектически взаимосвязаны. Они играют важную роль в познавательном процессе и осуществляются на всех его ступенях.

– процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого предмета или явления с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств.
С помощью абстрагирования возникли все логические понятия и категории.
Выяснение того, какие из рассматриваемых свойств являются существенными, а какие второстепенными, – главный вопрос абстрагирования.

4. Идеализация как метод научного познания чаще всего рассматривается как специфический вид абстрагирования. Идеализация – это мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире.