Методические рекомендации по разработке интегрированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

поставлена цель: создать условия для внедрения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ нового поколения. Была создана творческая группа по разработке и внедрению ДООП нового поколения.
Моей методической темой стало изучение нормативных документов по совершенствованию качества ДООП и освоению новых форм для разработки особенности проектирования интегрированных программ нового поколения.
Разработанные методические рекомендации по разработке интегрированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ будут способствовать повышению компетенций педагогов в области написания интегрированных программ нового поколения.

образовании в Российской Федерации", в Письме Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» и в Приказе Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» принцип интеграции отмечается инновационным и призывает к перестройке процесса обучения на основе не только синтеза, объединения образовательных областей, разных видов деятельности, приемов и методов, но и объединения ресурсов (интеллектуальных, кадровых, информационных, финансовых, материально-технических, др.), опыта разных систем образования, культуры и спорта, а также объединения различных общностей в одном образовательном пространстве. И, как результат, получение целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегративных качеств личности ребенка, способствующего гармоническому вхождению его в социум и развитию у него профессиональных компетенций.

и реализации интегрированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Интегрированные программы позволяют сделать образовательный процесс дифференцированным, соответствующим возрасту, потребностям, желаниям, силам обучающегося. Она дает возможность разработать индивидуальный образовательный маршрут и реализовать на практике личностно ориентированный подход к образованию для детей с разными возможностями, потребностями, способностями. Данный вид программ позволяет дифференцировать образовательный процесс для различных категорий детей (одаренных, детей с ограниченными возможностями, нуждающимся в социальной защите и др.).

для детей.
Основные формы реализации принципа интеграции в образовательном процессе.
Уровни (ступени) интеграции.
Специфические признаки и отличия интегрированных программ.
Алгоритм создания интегрированного курса.
Дано подробное описание основных элементов дополнительной общеобразовательной интегрированной программы в соответствии с Положением о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах (далее - Положение), разработаного в соответствии с нормативно-правовыми документами и методологическими основами программного проектирования в сфере дополнительного образования по обязательным нормативным документам, устанавливающее единые требования к структуре и оформлению, а также регламентируещее порядок разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в учреждении.

методических рекомендаций по разработке интегрированных ДООП нового типа.
Информационные источники:
Интегрированные программы как средство достижения образовательных результатов учеников /Ю. А. Рязанцева. — Текст // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2018 г.). — Краснодар: Новация, 2018. — С. 49-52. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/275/13660/
Интеграционные процессы в современном образовании ./ Клепиков Валерий Николаевич/ Электронный ресурс ]. -режим доступа: https://cyberleninka.ru/search?q=Клепиков%20Валерий%20Николаевич&page=1
Интеграция в системе дополнительного образования детей как фактор повышения качества образования /Перепелица Алла Григорьевна/ Электронный ресурс]. -режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/604607
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Электронный ресурс]. – режим доступа:URL:http://iro23.ru/sites/defult/files/metodicheskie_rekomendacii_po_proektirovaniyu_adaptirovannyh_dop._programm.pdf

ресурс]. -режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-harakteristiki-integrirovannyh-programm-obucheniya
Основные формы реализации принципа интеграции в образовательном процессе /Инна Сунрапова/ [Электронный ресурс]. -режим доступа: https:253.ppandia.ru/text/82/521/19.php
Особенности разработки интегрированной программы учреждения дополнительного образования детей /Тавстуха О.Г., д.п.н., профессором, зав.кафедрой педагогики и психологии ОГПУ/ [Электронный ресурс]. -режим доступа: http://www.orenipk.ru/rmo2009/dop2009/DOP/4_1_3.htm
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ». – [Электронный ресурс]. – URL: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/normativnye-dokumenty/3242-ot-18-11-2015-trebovaniya-k-programmav-dop.html (дата обращения 2.05.2020).
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл.10, ст.75, п.2) [Электронный ресурс]. -режим доступа:
http://fb.ru/article/257001/integratsiya---eto-v-pedagogike-opredelenie-ponyatie-formyi-funktsii-integratsii-v-pedagogike-problema-integratsii-v-pedagogike