Образовательная система Школа 2100. Технология обучения

Август 1, 2022

Главная
Образование
Образовательная система Школа 2100. Технология обучения

Содержание

2. Главное, чему следует учить, — умению осваивать и использовать новую информацию для решения стоящих перед человеком
3. С помощью проблемнодиалогической технологии развивает: способность правильно сформулировать проблему; умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту
4. Принцип минимакса(максимум оценок-минимум отметок) решает сразу несколько проблем: Индивидуальный подход. Для решения любой возникающей в жизни
5. Личностно ориентированные принципы Принцип адаптивности. Не ребёнок для школы, а школа для ребёнка! Принцип развития. Каждый
6. Принцип психологической комфортности. 1)Cнятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. 2)Cоздание в учебном процессе раскованной, стимулирующей творческую
7. Культурно ориентированные принципы Принцип образа мира. Представление школьника о предметном и социальном мире должно быть единым
8. Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира – это одновременно и образ нашего переживания мира, нашего
9. Деятельностно ориентированные принципы Принцип обучения деятельности; Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности
10. Креативный принцип. «Ищу – и нахожу» «Думаю – и узнаю» «Пробую – и делаю» В школе
11. Технология обучения. Формы работы: сотрудничество или самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся. Результат:действия учащихся становятся более активными,творческими ,самостоятельными.
12. Механические(тренировочные) упражнения заменяются системой взаимосвязанныч учебных задач. Лучше придумать самому одну математическую задачу, чем решить десять
13. Очень надеюсь,что вам понравилось и у вас не появилось желания так сделать!)
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Главное, чему следует учить, — умению осваивать и использовать новую

информацию для решения стоящих перед человеком проблем, т. е. информационной культуре.

Слайд 3

С помощью проблемнодиалогической технологии развивает:
способность правильно сформулировать проблему;
умение отобрать из

своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы;
умение определить, какой информации не хватает для решения проблемы и где ее искать;
умение найти недостающую информацию;
умение оценить, подходит ли данная информация для решения проблемы;
умение использовать отобранную информацию для решения проблемы.

Слайд 4

Принцип минимакса(максимум оценок-минимум отметок) решает сразу несколько проблем:
Индивидуальный подход.
Для решения

любой возникающей в жизни проблемы надо учиться находить нужную информацию.

Слайд 5

Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Не ребёнок для школы, а школа для ребёнка!
Принцип

развития. Каждый школьник должен максимально реализовать себя,и не только свой интеллект, своё мышление, свою деятельность и способности, но именно личность.

Слайд 6

Принцип психологической комфортности. 1)Cнятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. 2)Cоздание в учебном

процессе раскованной, стимулирующей творческую активность школьника атмосферы. 3)Опора на внутренние мотивы и, в частности, на мотивацию успешности, постоянного продвижения вперёд.

Слайд 7

Культурно ориентированные принципы
Принцип образа мира. Представление школьника о предметном и социальном

мире должно быть единым и целостным.
Принцип целостности содержания образования. Cодержание образования изначально едино.
Принцип систематичности. Школьное образование должно логично и последовательно «вытекать» из дошкольного образования и «перетекать» в высшее.

Слайд 8

Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира – это одновременно и образ нашего

переживания мира, нашего отношения к миру.
Принцип ориентировочной функции знаний. «Обучать ребёнка – это значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир»-Блонский.П.П.

Слайд 9

Деятельностно ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности;
Принцип управляемого перехода от деятельности в

учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;
Принцип управляемого перехода от совместной-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Слайд 10

Креативный принцип.
«Ищу – и нахожу»
«Думаю – и узнаю»
«Пробую – и

делаю»

В школе необходимо развивать у учащихся способность самостоятельно находить решение не встречавшихся ранее задач и проблем.

Слайд 11

Технология обучения.
Формы работы: сотрудничество или самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся.
Результат:действия учащихся становятся

более активными,творческими ,самостоятельными. Роль учителя: организовать исследовательскую работу детей,подвести их самостоятельному определению темы, »режиссирование».

Слайд 12

Механические(тренировочные) упражнения заменяются системой взаимосвязанныч учебных задач.
Лучше придумать самому одну

математическую задачу, чем решить десять задач из учебника. Сочинение всегда эффективнее изложения.

Слайд 13

Очень надеюсь,что вам понравилось и у вас не появилось желания так

сделать!)

Образовательная система Школа 2100. Технология обучения

Содержание

Главное, чему следует учить, — умению осваивать и использовать новую

С помощью проблемнодиалогической технологии развивает: способность правильно сформулировать проблему;умение отобрать из

Принцип минимакса(максимум оценок-минимум отметок) решает сразу несколько проблем:Индивидуальный подход. Для решения

Личностно ориентированные принципыПринцип адаптивности. Не ребёнок для школы, а школа для ребёнка!Принцип

Принцип психологической комфортности. 1)Cнятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. 2)Cоздание в учебном

Культурно ориентированные принципы Принцип образа мира. Представление школьника о предметном и социальном

Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира – это одновременно и образ нашего

Деятельностно ориентированные принципыПринцип обучения деятельности; Принцип управляемого перехода от деятельности в

Креативный принцип. «Ищу – и нахожу»«Думаю – и узнаю»«Пробую – и

Технология обучения.Формы работы: сотрудничество или самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся.Результат:действия учащихся становятся

Механические(тренировочные) упражнения заменяются системой взаимосвязанныч учебных задач. Лучше придумать самому одну