Оценка качества образования в контексте международного исследования PISA

Август 12, 2022

Главная
Образование
Оценка качества образования в контексте международного исследования PISA

Содержание

2. Общие характеристики PISA проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) один раз в три года (2000,
3. Члены СНГ, принимавшие участие в PISA 2000 – Российская Федерация 2003 – Российская Федерация 2006 –
4. Инструментарий для проведения исследований PISA 1) тесты, на выполнение которых отводится 120 минут. Тестовые задания предусматривают
5. Что оценивается в PISA? Грамотность чтения Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность В каждом исследовании основное внимание (2/3
6. Грамотность чтения «Грамотность чтения – способность к пониманию письменных текстов и рефлексии на них, к использованию
7. Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности При составлении заданий: учитываются различные жизненные ситуации, в которых
8. Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности При составлении заданий: 3) используется разный формат представления информации
9. Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)
10. Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)
11. Математическая грамотность «Математическая грамотность – способность определять и понимать роль математики в мире, в котором он
12. Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности При составлении заданий учитываются следующие аспекты: «фундаментальные математические идеи»
13. Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности При составлении заданий выделяются 3 уровня математической компетентности: первый
14. Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности Используются задания, в которых требуется дать качественный ответ (а
15. Естественнонаучная грамотность «Естественнонаучная грамотность – способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые
16. Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности Задания для оценки естественнонаучной грамотности проверяют: умение распознавать вопросы,
17. Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения распознавать вопросы, идеи, проблемы, которые могут быть исследованы научными
18. Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов
19. Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения делать вывод (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с
20. Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения аргументированно, четко и ясно формулировать выводы, доказательства и др.
21. Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий
22. Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности Темы, на материале которых составляются задания для оценки естественнонаучной
23. Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности 1. Учащимся предлагаются реальные ситуации, связанные с актуальными проблемами,
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Общие характеристики PISA
проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) один раз

в три года (2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015, 2018)
участвуют учащиеся 15-летнего возраста, которые обучаются в различных типах учреждений образования;
выборка составляет от 4 500 до 10 000 учащихся;
в 2015 г. в исследовании приняли участие 72 страны.
В 2018 г. — уже 79 страны.

Слайд 3

Члены СНГ, принимавшие участие в PISA
2000 – Российская Федерация
2003 – Российская

Федерация
2006 – Азербайджан, Кыргызстан, Российская Федерация
2009 – Азербайджан, Казахстан, Кыргызстан, Молдова, Российская Федерация
2012 – Казахстан, Российская Федерация
2015 – Казахстан, Молдова, Российская Федерация
2018 – Беларусь, Украина

Слайд 4

Инструментарий для проведения исследований PISA
1) тесты, на выполнение которых отводится 120

минут.
Тестовые задания предусматривают выбор ответа, краткий ответ, развернутый ответ.
В качестве дополнительной части в исследовании PISA проводится компьютерное тестирование учащихся с использованием интерактивных задач по математической и читательской грамотности.
2) анкеты для учащихся и администрации учреждения образования.

Слайд 5

Что оценивается в PISA?
Грамотность чтения
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность
В каждом исследовании основное внимание

(2/3 времени тестирования) уделяется одному из трех направлений.
С 2012 г. оценивается финансовая грамотность учащихся.
С 2015 г. оценивается умение совместно решать проблемы.
В 2018 году основным направлением исследования была читательская грамотность.

Слайд 6

Грамотность чтения
«Грамотность чтения – способность к пониманию письменных текстов и рефлексии

на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества».

Слайд 7

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности
При составлении заданий:
учитываются различные жизненные

ситуации, в которых читаются письменные тексты: чтение для личных целей (личные письма, художественная литература, биографии, научно-популярные тексты); чтение для общественных целей (официальные документы, информация о событиях общественного значения), чтение для рабочих целей (тексты-инструкции), чтение для получения образования (учебная литература);
используются тексты разных жанров и стилей (научно-популярные, публицистические, художественные, биографии, личные письма, документы, статьи из газет и журналов, инструкции, рекламные объявления, географические и исторические карты, графики, схемы, расписания, таблицы, заявления о приеме на работу, анкеты, билеты, квитанции, сертификаты (аттестаты, дипломы), приглашения, повестки, диаграммы и др.);

Слайд 8

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности
При составлении заданий:
3) используется

разный формат представления информации (сплошные и несплошные, смешанные и составные тексты);
4) предусматриваются разные способы чтения: ознакомительный, поисковый, с ориентацией на отбор нужной информации и т.д.;
5) объектом оценки являются умения:
находить информацию в тексте (25% вопросов);
интегрировать и интерпретировать сообщения текста (50% вопросов);
размышлять о содержании и форме текстового сообщения, оценивать его (25% вопросов);
6) используются дихотомическая и политомическая шкалы для оценки результатов выполнения заданий.

Слайд 9

Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)

Слайд 10

Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)

Слайд 11

Математическая грамотность
«Математическая грамотность – способность определять и понимать роль математики в

мире, в котором он живет; высказывать обоснованные математические суждения; распознавать в реальной действительности проблемы, решаемые средствами математики, формулировать их на языке этой науки и решать; интерпретировать окончательные результаты с учетом проблемы и записывать их».

Слайд 12

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
При составлении заданий учитываются следующие

аспекты:
«фундаментальные математические идеи» (случайность, изменение и рост (отношения), пространство и форма, неопределенность, зависимость и связи, количество);
«математическая компетентность» (математические способности: математическое мышление, письменная и устная математическая аргументация, постановка и решение проблемы, математическое моделирование);
основные разделы и темы курса математики (числа, измерения, оценка, алгебра, функции, геометрия, вероятность, статистика, элементы теории чисел);
ситуации, в которых используются математические знания (личная жизнь, обучение и профессиональная деятельность, общественные события и явления и др.).

Слайд 13

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
При составлении заданий выделяются 3

уровня математической компетентности:
первый уровень – воспроизведение математических фактов, методов, выполнение вычислений (предлагаются традиционные учебные задачи);
второй уровень – установление связей и интеграция материала из различных тем курса, необходимых для решения поставленной задачи (предлагаются несложные жизненные задачи);
третий уровень – математические размышления, требующие обобщения и интуиции (разрабатываются сложные задания, в которых требуется «математизировать» предложенную жизненную ситуацию – выделить в ситуации проблему, которая решается средствами математики, и разработать соответствующую ей математическую модель; размышлять над решением поставленной задачи, используя математические рассуждения и обобщения; решить ее и интерпретировать решение с учетом особенностей рассмотренной в задании ситуации).

Слайд 14

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
Используются задания, в которых требуется

дать качественный ответ (а не точный, выраженный числом или знаком);
Используются задания, которые требуют догадки, интуиции, а не только традиционных (научных) методов решения задач, стандартных (стереотипных) схем действий.

Слайд 15

Естественнонаучная грамотность
«Естественнонаучная грамотность – способность использовать естественнонаучные знания для выделения в

реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений».

Слайд 16

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
Задания для оценки естественнонаучной грамотности

проверяют:
умение распознавать вопросы, идеи, проблемы, которые могут быть исследованы научными методами;
умение выделять информацию (объекты, факты, экспериментальные данные и др.), необходимую для доказательства или подтверждения выводов при проведении научного исследования;
умение формулировать вывод (заключение) или давать оценку уже сделанного вывода с учетом предложенной ситуации;
умение аргументировать свои выводы;
знание и понимание естественнонаучных понятий, актуальных для повседневной жизни отдельного человека и общества.

Слайд 17

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения распознавать вопросы, идеи, проблемы,

которые могут быть исследованы научными методами

Слайд 18

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения выделять информацию, необходимую для

нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследования

Слайд 19

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения делать вывод (заключение) или

оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации

Слайд 20

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения аргументированно, четко и ясно

формулировать выводы, доказательства и др.

Слайд 21

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения демонстрировать знание и понимание

естественнонаучных понятий

Слайд 22

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
Темы, на материале которых составляются

задания для оценки естественнонаучной грамотности:
структура и свойства вещества (теплопроводность, электрическая проводимость);
атмосферные изменения (излучение, передача давления);
химические и физические изменения (состояния вещества, скорость реакции, распад);
преобразования энергии (сохранение энергии, рассеяние энергии, фотосинтез);
силы и движение (уравновешенные/неуравновешенные силы, скорость, ускорение, инерция);
строение и функция (клетка, скелет, адаптация);
биология человека (здоровье, гигиена, питание);
физиологические изменения (гормоны, нейроны);
биологическое разнообразие (виды, гены, эволюция);
генетический контроль (доминантность, наследственность);
экосистемы (пищевая цепь, устойчивость);
Земля и ее место во Вселенной (солнечная система, суточные и сезонные изменения);
геологические изменения (континентальные течения, выветривание).

Слайд 23

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
1. Учащимся предлагаются реальные ситуации,

связанные с актуальными проблемами, которые должен понимать и решать «научно грамотный человек» сегодняшнего и завтрашнего дня.
Это ситуации, возникающие в:
личной жизни человека (использование продуктов при соблюдении некоторой диеты);
жизни коллектива или общества (расположение электростанции вблизи города);
жизнедеятельности мира (осмысление последствий глобального потепления).
2. К каждой ситуации предлагается группа вопросов (от 2 до 8). Каждый вопрос проверяет овладение отдельным знанием или умением.

Оценка качества образования в контексте международного исследования PISA

Содержание

Общие характеристики PISAпроводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) один раз

Члены СНГ, принимавшие участие в PISA2000 – Российская Федерация2003 – Российская

Инструментарий для проведения исследований PISA1) тесты, на выполнение которых отводится 120

Что оценивается в PISA?Грамотность чтенияМатематическая грамотностьЕстественнонаучная грамотностьВ каждом исследовании основное внимание

Грамотность чтения«Грамотность чтения – способность к пониманию письменных текстов и рефлексии

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотностиПри составлении заданий:учитываются различные жизненные

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности При составлении заданий:3) используется

Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)

Умения, проверяемые заданиями PISA (читательская грамотность)

Математическая грамотность«Математическая грамотность – способность определять и понимать роль математики в

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотностиПри составлении заданий учитываются следующие

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотностиПри составлении заданий выделяются 3

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотностиИспользуются задания, в которых требуется

Естественнонаучная грамотность«Естественнонаучная грамотность – способность использовать естественнонаучные знания для выделения в

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотностиЗадания для оценки естественнонаучной грамотности

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения распознавать вопросы, идеи, проблемы,

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения выделять информацию, необходимую для

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения делать вывод (заключение) или

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения аргументированно, четко и ясно

Естественнонаучная грамотность: конструирование заданий для оценки умения демонстрировать знание и понимание

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотностиТемы, на материале которых составляются

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности1. Учащимся предлагаются реальные ситуации,

Похожие презентации

Общие характеристики PISA
проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) один раз

Члены СНГ, принимавшие участие в PISA
2000 – Российская Федерация
2003 – Российская

Инструментарий для проведения исследований PISA
1) тесты, на выполнение которых отводится 120

Что оценивается в PISA?
Грамотность чтения
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность
В каждом исследовании основное внимание

Грамотность чтения
«Грамотность чтения – способность к пониманию письменных текстов и рефлексии

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности
При составлении заданий:
учитываются различные жизненные

Особенности заданий PISA для оценки читательской грамотности
При составлении заданий:
3) используется

Математическая грамотность
«Математическая грамотность – способность определять и понимать роль математики в

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
При составлении заданий учитываются следующие

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
При составлении заданий выделяются 3

Особенности заданий PISA для оценки математической грамотности
Используются задания, в которых требуется

Естественнонаучная грамотность
«Естественнонаучная грамотность – способность использовать естественнонаучные знания для выделения в

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
Задания для оценки естественнонаучной грамотности

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
Темы, на материале которых составляются

Особенности заданий PISA для оценки естественнонаучной грамотности
1. Учащимся предлагаются реальные ситуации,