Приём Jigsaw

Август 21, 2022

Содержание

2. Андреева В.П. Плюсы приёма Ученики работают вместе и лучше усваивают весь материал за короткое время. Это
3. Этапы работы Деление учащихся на группы по 3-6 человек; Распределение вопросов / изучаемого материала (с использованием
4. Схема «пилы»
5. Возможности использования приема «пила» на уроке ИЯ: Введение нового материала Тренировка материала Творческое применение языкового и
6. Закрепление грамматического материала в учебнике для 10-11 классов авторов В.П. Кузовлев и др. на стр. 109
7. Заключительный этап: Фронтальный опрос: - Does the law permit you to work full-time? - Do your
8. Тренировка лексического материала Рассмотрим этапы работы над лексическим материалом, представленном в учебнике для 10-11 классов авторов
9. Работа над текстом Рассмотрим этапы работы над текстом, представленном в учебнике для 10-11 классов авторов В.П.
10. ПЛЮСЫ «АЖУРНОЙ ПИЛЫ» ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Возможность менять формы работы Возможность переключать внимание на узловые
11. Интерактивные методы и приемы на современном уроке иностранного языка
12. Оценка успешности мероприятия Что вы ожидали от семинара? Какую информацию вы получили? Что из полученной информации
13. ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!
14. When did this person live? Where (What country) did he live (in)? What was his occupation?
15. Brainstorming (каждый член группы пишет на листочке все, что всплывает в памяти, когда звучит имя Альфреда
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Андреева В.П.
Плюсы приёма
Ученики работают вместе и лучше усваивают весь материал за

короткое время.
Это упражнение может заменить объяснение нового материала.
Приём поощряет участников помогать друг другу в получении нужной информации.
Школьники сами участвуют в процессе преподавания.

Слайд 3

Этапы работы
Деление учащихся на группы по 3-6 человек;
Распределение вопросов / изучаемого

материала (с использованием цветных карточек/буквенных обозначений/цифр);
Самостоятельное изучение материала каждым учеником;
Работа в экспертной группе;
Подробное освещение вопросов в основной группе;
Выборочный контроль учителя;
Оценка работы группы.

Слайд 4

Схема «пилы»

Слайд 5

Возможности использования приема «пила» на уроке ИЯ:
Введение нового материала
Тренировка материала
Творческое применение

языкового и речевого материала
* Закрепление грамматического материала;
* Тренировка лексического материала;
* Работа над текстом.

Слайд 6

Закрепление грамматического материала
в учебнике для 10-11 классов авторов В.П. Кузовлев и

др. на стр. 109 и в грамматическом справочнике на стр. 259-260 предлагается грамматическая тема Сложное дополнение.
1 ЭТАП: учащиеся разбиваются на 3 группы и заполняют таблицу с графами: 1) случаи употребления, 2) особенности образования, 3) особенности перевода на русский язык. Каждая группа заполняет одну колонку таблицы.
2 ЭТАП: встреча экспертов для того, чтобы поделиться информацией и заполнить оставшиеся две колонки с примерами.
3 ЭТАП: работа в первоначальных группах, обсуждение теории и проверка перевода предложений (учитель дает ключи).

Слайд 7

Заключительный этап:
Фронтальный опрос:
- Does the law permit you to work full-time?
-

Do your parents let you stay out late at the weekends?
- Do you let your parents know where you spend your free time?
- Does your friend want the holidays to come soon?
- Who can forbid you to smoke?
Do you advise your best friend to get married?
Таким образом, учащиеся систематизируют знания по изученной грамматической теме и тренируют лексический материал.
Результаты фронтального опроса суммируются и выставляется оценка всей группе, либо называется лучшая группа.

Слайд 8

Тренировка лексического материала
Рассмотрим этапы работы над лексическим материалом, представленном в учебнике

для 10-11 классов авторов В.П. Кузовлев и др. на стр. 139 в заключении раздела 4 «Is It Easy to Be Young?».
1 ЭТАП: учащиеся выполняют задания на карточках в индивидуальном режиме.
2 ЭТАП: встреча экспертов, которые сверяют ответы и совместно выполняют задание по использованию лексического материала. В карточке обязательно дается ключ для проверки правильности ответов.
3 ЭТАП: учащиеся объединяются в первоначальные группы и предлагают выполнить задания на своих карточках.
Заключительный этап: письменный тест

Слайд 9

Работа над текстом
Рассмотрим этапы работы над текстом, представленном в учебнике для

10-11 классов авторов В.П. Кузовлев и др. на стр. 122-123.
Тема «Teenage Years – Do They Bring Luck?».
1 ЭТАП: каждый из учеников берет часть текста и выполняет задания, относящиеся к нему: упр. 2, 3, 4 на стр. 123.
2 ЭТАП: в экспертных группах учащиеся сравнивают ответы и готовят пересказ текста. Здесь возможно использование технологии Mind-map, в идейную сетку выписываются ключевые слова из текстов.
3 ЭТАП: в первоначальных группах учащиеся по очереди пересказывают свои тексты и обсуждают полученную информацию, выполняя упр. 9 на стр. 124
Заключительный этап: подведение итогов и оценивание на основе наблюдения за работой учащихся, либо выборочного устного опроса.

Слайд 10

ПЛЮСЫ
«АЖУРНОЙ ПИЛЫ»
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Возможность менять формы работы
Возможность переключать внимание на

узловые темы

Установление более тесного контакта

Развитие коммуникатив-ных навыков и умений

Работа в команде

ПОВЫШАЕТСЯ КАЧЕСТВО ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА

ПОВЫШАЕТСЯ МОТИВАЦИЯ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛ.ЯЗ.

Слайд 11

Интерактивные методы и приемы на современном уроке иностранного языка

Слайд 12

Оценка успешности мероприятия
Что вы ожидали от семинара?
Какую информацию вы получили?
Что

из полученной информации важно для вас? Что вы будете использовать?

Что вам еще необходимо?

Слайд 13

ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

Слайд 14

When did this person live? Where (What country) did he live

(in)? What was his occupation?

Слайд 15

Brainstorming (каждый член группы пишет на листочке все, что всплывает в

памяти, когда звучит имя Альфреда Нобеля)

Обсуждение идей в группе и формулировка общего мнения каждой мини-группы.
Составление кластера, идейной сетки (общие представления всей группы).
Обсуждение 5 утверждений о Нобеле в мини-группах или парах (верно-неверно) на основе имеющихся у вас представлений об Альфреде Нобеле.
Заполнение таблиц.
Осмысление информации (чтение текста, по ходу чтения проставляем на полях значки)

Приём Jigsaw

Содержание

Андреева В.П.Плюсы приёмаУченики работают вместе и лучше усваивают весь материал за

Этапы работыДеление учащихся на группы по 3-6 человек;Распределение вопросов / изучаемого

Схема «пилы»

Возможности использования приема «пила» на уроке ИЯ:Введение нового материалаТренировка материалаТворческое применение

Закрепление грамматического материалав учебнике для 10-11 классов авторов В.П. Кузовлев и

Заключительный этап:Фронтальный опрос:- Does the law permit you to work full-time?-

Тренировка лексического материалаРассмотрим этапы работы над лексическим материалом, представленном в учебнике

Работа над текстомРассмотрим этапы работы над текстом, представленном в учебнике для

ПЛЮСЫ «АЖУРНОЙ ПИЛЫ»ДЛЯ УЧИТЕЛЯДЛЯ УЧАЩИХСЯВозможность менять формы работыВозможность переключать внимание на