Содержание
- 2. Функциональное определение – сбор и переработка значимой Анализ для улучшения понимания действительности, подготовки и принятия управленческих
- 3. Структура образовательной системы Процессы: образовательный и другие Ресурсы Результаты Внешняя среда
- 4. Почему этот тип анализа называют именно анализом проблем? потому что именно разрывы между результатами нашей системы
- 5. Цель: Выявить причинные связи между условиями и событиями, реальными процессами и результатами, а также желаемым процессом
- 6. Элементы анализа 1. Создание условий и предпосылок анализа проблем (проведение исследований) 2. Анализ проблем – выявление
- 7. Этапы проблемно-ориентированного анализа 1. этап-определение анализируемой системы. 1. Определение неудовлетворенного результата или проблемы. 2. Определение основного
- 8. Этапы проблемно-ориентированного анализа 2- этап –освоение механизмов анализа Сущность способа Определение желаемого состояния Выявление реального состояния
- 9. Что анализируется? (вшк) Анализ процессной организационной системы. 1. оценка результатов: определение желаемого результата( потребности учащихся и
- 10. Что анализируется? (вшк) Анализ основного процесса. Анализ средств и условий основного процесса (учащиеся, кадры, оборудование, финансы,
- 11. Схема проблемно ориентированного анализа образовательных систем Принятие решения о проведении анализа проблем. Уточнение назначения, задач, масштаба
- 12. Схема проблемно ориентированного анализа образовательных систем Проведение анализа и прогнозирования потребностей, первичный анализ и прогнозирование ресурсных
- 13. Схема проблемно ориентированного анализа образовательных систем Работа с проблемами (от первичного списка проблем к ранжированному списку
- 14. Схема проблемно ориентированного анализа образовательных систем Переход от проблем - к идеям нового стратегического плана, Анализ
- 15. Проблема – разрыв между результатами работы ОУ, требуемыми в будущем, и ее реальными результатами
- 16. реальные Выявление проблем несоответствие результатов желаемые требуемые возможные
- 17. Что значит грамотно поставить проблему? Найти, понять, над чем именно работать Выявить «подлинную проблему» Правильно ее
- 18. Существенные признаки в понимании проблемы в рамках проблемного анализа Разрыв действительного (реального) и требуемого (желаемого) на
- 19. Каковы важнейшие требования к формулированию проблем? Что такое «хорошо сформулированная проблема»? Конкретность (операциональность) и конструктивность формулирования
- 20. Управленческий алгоритм решения проблем Сформулировать проблему. Определите основную причину возникновения проблемы. Найдите оптимальное решение проблемы. Реализуйте
- 21. Ранжирование, структурирование проблем Упорядочение списка проблем. Выявление проблем, решение которых особенно выигрышно. Прогнозирование последствий нерешения. Прогнозирование
- 22. Наиболее типичные неудачные формулировки проблем Назывные: Нехватка чего-либо Препятствие в работе Примеры: отсутствие кадров, отсутствие денег,
- 23. Что не является проблемой? Ограничения Затруднения Отсутствие Нехватка Дефекты Отдельные факты Противоречия, не относящиеся к результатам
- 24. Прослеживание причин проблем
- 25. Целеполагание Цель: требуемого Образ желаемого результата возможного Управление Условия Процессы Результат
- 26. Выводы из определения Нет образа результата – нет цели! (но цель не то же самое, что
- 27. Управленческие цели для системы Декларация, заявление о том, чего мы хотим достичь все вместе, Которая не
- 28. Задавание цели через Результат Сроки достижения Ресурсные ограничения
- 29. Хорошие, но – не-цели Идеал, мечта, видение Миссия, предназначение Функции, виды работ Направления деятельности Задачи, соцзаказ
- 30. Целевой подход Цели существуют везде по системе, звеньям, направлениям Цели известны всем Цели поняты и приняты
- 31. Уровни целей в проектах Общие глобальные цели Конкретные, главные цели Цели (результаты) по этапам работ Цели
- 32. Можно ли из не-целей сделать цели? Конечно! Если появится образ результата Если уточнятся сроки достижения Если
- 33. А как цели связаны с анализом? Они вытекают из анализа Анализируем прежде всего – результаты и
- 34. Что описываем в анализе?
- 35. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 1. Общие данные направления: -общее
- 36. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 2. Здоровье и здоровый образ
- 37. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 3. Воспитательная работа 1. Школьные
- 38. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 4. Обеспечение общего базового и
- 39. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 5. Готовность к непрерывному образованию
- 40. Часть 1 Анализ результатов работы за__ уч.год по образовательным направлениям Блок 6. Готовность учащихся к жизни
- 41. По каждой части краткая характеристика образовательного процесса по образовательному направлению, проблемы и пути их устранения
- 42. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год по предметным направлениям Блок 1. Общие данные направления: -общее
- 43. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год по предметным направлениям Блок 2. Здоровье и здоровый образ
- 44. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год по предметным направлениям Блок 4. Обеспечение общего базового и
- 45. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год по предметным направлениям Блок 5. Готовность к непрерывному образованию
- 46. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год по предметным направлениям Блок 6. Готовность учащихся к жизни
- 47. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год параллели классов Блок 1. Общие данные направления: -общее число
- 48. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год параллели классов Блок 2. Здоровье и здоровый образ жизни:
- 49. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год параллели классов Блок 3. Воспитательная работа -уровень воспитанности в
- 50. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год параллели классов Блок 4. Обеспечение общего базового и дополнительного
- 51. Часть 2. Анализ результатов работы за__ уч.год параллели классов Блок 5. Готовность к непрерывному образованию и
- 52. Блок 6. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе: Блок 7. Сформированности образовательной среды для
- 53. АНАЛИЗ Объект (что анализировалось?): -Результаты воспитания школьников, -Воспитательная деятельность педагогов -Управление воспитательным процессом -Материально технические средства
- 54. ВШК в рамах ФГОС
- 55. Тема: «Внутришкольный контроль по реализации воспитательных программ в рамах ФГОС классным руководителям 1-2, 5-х кл.» Критерии
- 56. Инструментарий для контроля Мониторинг деятельности классных руководителей, реализующих программу духовно-нравственного развития и воспитания, Мониторинг участия учащихся
- 58. Скачать презентацию