Примерные требования к программам дополнительного образования

Август 12, 2022

Главная
Образование
Примерные требования к программам дополнительного образования

Содержание

2. Дополнительная образовательная программа – это нормативный документ, содержащий педагогическую концепцию в соответствии с целями деятельности, отражающий
3. Программа должна обладать такими качествами, как: актуальность (ориентация на решение наиболее серьезных проблем); прогностичность (соответствие требованиям
4. реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований); контролируемость (наличие способа проверки полученных результатов для достижения определенных
5. Виды программ ДО Типовая (примерная) программа — утвержденная министерством Просвещения Российской Федерации и рекомендованная Управлением дополнительного
6. Экспериментальная программа — ее целью является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей
7. Типы образовательных программ дополнительного образования детей 1.Общеразвивающие программы дополнительного образования, направленные прежде всего на решение задач
8. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программы различаются: • Комплексные — программы, определенным образом
9. Примерные требования к программам дополнительного образования включают в себя требования К содержанию дополнительных образовательных программ. К
10. Целями и задачами программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с
11. ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА: - создание условий для развития личности ребенка; - развитие мотивации личности ребенка
12. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Титульный лист. 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание изучаемого
13. 1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ: наименование образовательной организации где, когда и кем утверждена программа название программы возраст детей,
14. 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: направленность программы новизна, актуальность, педагогическая целесообразность цель и задачи программы отличительные особенности данной
15. 3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН: перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и
16. 5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ : - обеспечение программы методическими видами продукции (разработки
17. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ
18. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ Введение – краткая характеристика предмета, его значимости и педагогического обоснования
19. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность Новизна предполагает: новое решение проблем
20. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.3. Цель и задачи программы Цель – это конкретный, охарактеризованный
21. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.4. Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ: описать
22. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - для
23. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.6. Сроки реализации программы: временные границы, на сколько лет рассчитана
24. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.7. Формы и режим занятий. Формы организации деятельности обучающихся –
25. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Ожидаемый (прогнозируемый)
26. Способы определения результативности: указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимся содержанием программы: - педагогическое наблюдение, -
27. Методические рекомендации к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ 2.9. Формы подведения итогов реализации программы: – опрос, зачет, экзамен,
28. Методические рекомендации к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА - Оформляется в виде таблицы. - Составляется на каждый год
29. Методические рекомендации к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
30. Методические рекомендации к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
31. Методические рекомендации к оформлению СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА - Раскрывается в именительном падеже. - Указать название темы
32. Методические рекомендации к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Методическое обеспечение: -
33. Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на занятиях, глоссарий и др. материалы. Материально-техническое обеспечение программы: сведения о
34. Методические рекомендации к оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ Составляется несколько списков: - список литературы, использованной при написании программы;
36. Скачать презентацию

Слайд 2

Дополнительная образовательная программа – это нормативный документ, содержащий педагогическую концепцию в

соответствии с целями деятельности, отражающий цели, содержание обучения, а также средства, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Слайд 3

Программа должна обладать такими качествами, как:
актуальность (ориентация на решение наиболее

серьезных проблем);
прогностичность (соответствие требованиям завтрашнего дня, а также изменяющимся условиям);
рационалистичность (определение целей и способов их достижения для получения максимально полезного результата);

Слайд 4

реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований);
контролируемость (наличие способа проверки

полученных результатов для достижения определенных целей);
чувствительность к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных ранее)

Слайд 5

Виды программ ДО
Типовая (примерная) программа — утвержденная министерством Просвещения Российской Федерации

и рекомендованная Управлением дополнительного образования в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности.
Модифицированная (или адаптированная) программа — измененная с учетом особенностей организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Слайд 6

Экспериментальная программа — ее целью является изменение содержания, организационно-педагогических основ и

методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий.
Авторская программа полностью написана педагогом или коллективом педагогов, ее содержание — это совокупность предлагаемых средств решения проблем в образовании, отличающихся новизной и актуальностью.

Слайд 7

Типы образовательных программ дополнительного образования детей
1.Общеразвивающие программы дополнительного образования, направленные прежде

всего на решение задач формирования общей культуры ребенка, расширения его знаний о мире и о себе, социального опыта.
2.Специализированные программы, направленные на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенных знаний и умений в избранном виде деятельности.
3.Профессионально-ориентированные программы, позволяющие детям познакомиться с той или иной профессиональной сферой жизнедеятельности, выявить свои личные возможности и определиться в выборе профессии, получить основы профессиональных знаний и мастерства.

Слайд 8

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программы различаются:
• Комплексные

— программы, определенным образом соединяющие отдельные области, направления, виды деятельности, процессов в единое целое.
•Интегрированные — объединяющие, восстанавливающие целостность на основе того или иного единства.
• Модульные — это программы, по способу организации своего содержания составленные из самостоятельных, устойчивых, целостных блоков.
• Сквозные программы базируются и соизмеряют материал по направлениям, входящим в них, с учетом возрастных особенностей детей, их количества в группах, физического состояния и т.п.
культурно-досуговые.

Слайд 9

Примерные требования к программам дополнительного образования включают в себя требования
К содержанию

дополнительных образовательных программ.
К структуре программы.
К оформлению и содержанию структурных элементов программы.

Слайд 10

Целями и задачами программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания,

развития детей. В связи с этим СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
- соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию);
- направленностям программ ( художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической, естественнонаучной);
- современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного бучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении);

Слайд 11

ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие

мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
- целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья ребенка;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Слайд 12

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание

изучаемого курса.
5. Условия реализации дополнительной образовательной программы
6. Список литературы.

Слайд 13

1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:
наименование образовательной организации
где, когда и кем утверждена программа
название программы
возраст

детей, на которых рассчитана программа
срок реализации программы
ФИО, должность автора(ов) программы
название города, населенного пункта, в котором реализуется программа
- год разработки программы.

Слайд 14

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
направленность программы
новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
цель и

задачи программы
отличительные особенности данной программы от уже существующих программ
возраст детей, участвующих в реализации данной программы
сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)
формы и режим занятий
ожидаемые результаты и способы определения результативности (личностные, метапредметные, предметные)
формы подведения итогов реализации программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

Слайд 15

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
перечень разделов, тем;
количество часов по каждой теме с

разбивкой на теоретические и практические виды занятий. Например:
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА:
- краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).

Слайд 16

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :
- обеспечение программы методическими

видами продукции (разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов и др.).
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы т.д.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
- Перечень материалов, инструментов, средств обучения
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Список использованной литературы для педагога и обучающихся.

Слайд 17

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
Протокол педагогического совета Директор ГОУ МО ЦРТДЮ
№_____ от “__”____2011г. _____________И.О. Фамилия
«___» ____2011г.
М. П.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Студия «Юный дизайнер»
Возраст обучающихся 7-9 лет
Срок реализации 2 года
Составитель (или автор):
Ф.И.О.,
педагог дополнительного образования
Москва
2020

Вариант оформления ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Слайд 18

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
Введение – краткая характеристика предмета, его значимости

и педагогического обоснования дополнительной образовательной программы.
2.1. Направленность программы:
Название направленности должно соответствовать установленному перечню направленностей программ;
направленности должны соответствовать название программы, ее цель, задачи, содержание

Слайд 19

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна предполагает: новое

решение проблем дополнительного образования, новые методики преподавания, новые педагогические технологии в проведении занятий, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.д.
Актуальность – ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа.
Педагогическая целесообразность подчеркивает важность взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития:
дается аргументированное обоснование педагогических действий в рамках программы, а конкретно, в соответствии с целями, задачами, выбранных форм, методов и средств образовательной деятельности и организации образовательного процесса.

Слайд 20

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.3. Цель и задачи программы
Цель – это

конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, который можно достичь к определенному моменту времени;
описание цели должно содержать в себе указание на виды деятельности обучающихся и отражать развитие их личностных качеств, а также общих и специальных способностей.
Задачи – это пути, способы поэтапного достижения цели, т.е. тактика педагогических действий;
- должны соответствовать цели и подразделяться на группы – обучающие, развивающие, воспитательные

Слайд 21

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.4. Отличительные особенности данной программы от уже

существующих программ:
описать наличие предшествующих аналогичных программ и отличие данной программы от программ других авторов, чей опыт был использован и обобщен;
указать, как в данной программе расставлены акценты, какие выбраны приоритетные направления

Слайд 22

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной

программы
- для какой категории детей предназначена программа, степень предварительной подготовки, уровень формирования интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, физическое здоровье и т.д.;
- какому возрасту адресована программа (возраст обучающихся от начала до окончания срока обучения), краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей, занимающихся в объединении;
- наполняемость группы (количество обучающихся определяется в соответствии с уставом учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности);
- состав групп (одного или разных возрастов);
- условия приема детей (например, система набора на основании результатов тестирования, собеседования и др. формы).

Слайд 23

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.6. Сроки реализации программы:
временные границы, на

сколько лет рассчитана программа;
- этапы образовательного процесса, срок обучения на каждом этапе;
- количество часов на каждый год.

Слайд 24

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.7. Формы и режим занятий.
Формы организации деятельности

обучающихся – индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия – словесные, наглядные, практические.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей – объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.
Занятия по типу могут быть комбинированными, теоретическими, практическими, диагностическими, лабораторными, контрольными, репетиционными и др.
Режим занятий: продолжительность и количество занятий в неделю.
При определении режима занятий нужно указать продолжительность учебного часа, если она отличается от академического часа. При этом следует указать, по каким причинам, в соответствии с какими нормативными актами, санитарными нормами, возрастными и другими особенностями детей, продолжительность учебного часа изменена.

Слайд 25

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
Ожидаемый

(прогнозируемый) результат – это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся;
должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания;
в программе рекомендуется прописать конкретные знания, умения и навыки воспитанников по итогам каждого года обучения;
выделить прогнозируемые результаты воспитания и развития ребенка.

Слайд 26

Способы определения результативности: указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимся содержанием

программы:
- педагогическое наблюдение,
- педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, зачетов, активности обучающихся на занятиях,
- мониторинг.
Виды контроля – начальный или входной, текущий, промежуточный, итоговый.
Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы.

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности

Слайд 27

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.9. Формы подведения итогов реализации программы:
– опрос,

зачет, экзамен, эссе, контрольное занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, коллективный анализ работ, концерт, выставка, конкурс, соревнование, самоанализ и др.;
- документальные формы подведения итогов реализации программы – дневники достижений воспитанников, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио обучающихся и др.

Слайд 28

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
- Оформляется в виде таблицы.
- Составляется на

каждый год обучения и должен отражать его особенности.
- Обозначаются основные разделы и темы (не нужно превращать в поурочное планирование).
- Практическая деятельность детей на занятиях должна преобладать над теорией.
- Закладываются часы на вводное занятие; концертную, выставочную или соревновательную деятельность; мероприятия воспитывающего и познавательного характера; итоговое занятие, отчетное мероприятие.
- Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в неделю и их продолжительности.
- Формула расчета годового количества часов: количество часов в неделю умножается на продолжительность учебного года – 36 недель. Иной расчет часов в УТП необходимо обосновать.
- Расчет количества часов ведется на одну учебную группу (или на одного обучающегося, если это программа индивидуального обучения)

Слайд 29

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Слайд 30

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Слайд 31

Методические рекомендации
к оформлению СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
- Раскрывается в именительном падеже.
- Указать

название темы (нумерация, количество и название разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами УТП).
- Телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему.
- Указываются основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность обучающихся на занятии.
- При включении в программу экскурсий, досуговых и массовых мероприятий в содержании указывается тема и место проведения экскурсии, мероприятия.

Слайд 32

Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Методическое

обеспечение:
- Учебной работы педагога (методика контроля усвоения обучающимися учебного материала; методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся; авторские методики проведения занятий по конкретной теме).
- Воспитательной работы педагога (методика формирования детского коллектива; методика диагностики межличностных отношений в коллективе; методика организации воспитательной работы).
- Работы педагога по организации учебного процесса (методика комплектования учебной группы; методика анализа результатов деятельности).
- Массовой работы (методика организации и проведения массового мероприятия; план и методика проведения родительского собрания; сценарные планы).

Слайд 33

Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на занятиях, глоссарий и др. материалы.
Материально-техническое

обеспечение программы: сведения о помещении, оборудовании, требования к специальной одежде обучающихся.
Методическое обеспечение программы может быть представлено в форме таблицы

Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Слайд 34

Методические рекомендации
к оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Составляется несколько списков:
- список литературы, использованной при

написании программы;
- список литературы, рекомендованной педагогам для освоения данного вида деятельности;
- список литературы, рекомендованной обучающимся для успешного освоения данной программы;
- список литературы, рекомендованной родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании детей.

Примерные требования к программам дополнительного образования

Содержание

Дополнительная образовательная программа – это нормативный документ, содержащий педагогическую концепцию в

Программа должна обладать такими качествами, как: актуальность (ориентация на решение наиболее

реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований); контролируемость (наличие способа проверки

Виды программ ДОТиповая (примерная) программа — утвержденная министерством Просвещения Российской Федерации

Экспериментальная программа — ее целью является изменение содержания, организационно-педагогических основ и

Типы образовательных программ дополнительного образования детей 1.Общеразвивающие программы дополнительного образования, направленные прежде

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программы различаются:• Комплексные

Примерные требования к программам дополнительного образования включают в себя требованияК содержанию

Целями и задачами программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания,

ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА:- создание условий для развития личности ребенка;- развитие

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙТитульный лист.2. Пояснительная записка.3. Учебно-тематический план.4. Содержание

1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:наименование образовательной организациигде, когда и кем утверждена программаназвание программывозраст

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: направленность программы новизна, актуальность, педагогическая целесообразность цель и

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН: перечень разделов, тем;количество часов по каждой теме с

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :- обеспечение программы методическими

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИВведение – краткая характеристика предмета, его значимости

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразностьНовизна предполагает: новое

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.3. Цель и задачи программыЦель – это

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.4. Отличительные особенности данной программы от уже

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.6. Сроки реализации программы: временные границы, на

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.7. Формы и режим занятий.Формы организации деятельности

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.8. Ожидаемые результатыи способы определения их результативностиОжидаемый

Способы определения результативности: указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимся содержанием

Методические рекомендациик оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ2.9. Формы подведения итогов реализации программы:– опрос,

Методические рекомендациик оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА- Оформляется в виде таблицы.- Составляется на

Методические рекомендациик оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Методические рекомендациик оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Методические рекомендациик оформлению СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА- Раскрывается в именительном падеже.- Указать

Методические рекомендациик оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:Методическое

Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на занятиях, глоссарий и др. материалы.Материально-техническое

Методические рекомендациик оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫСоставляется несколько списков:- список литературы, использованной при

Похожие презентации

Программа должна обладать такими качествами, как:
актуальность (ориентация на решение наиболее

реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований);
контролируемость (наличие способа проверки

Виды программ ДО
Типовая (примерная) программа — утвержденная министерством Просвещения Российской Федерации

Типы образовательных программ дополнительного образования детей
1.Общеразвивающие программы дополнительного образования, направленные прежде

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программы различаются:
• Комплексные

Примерные требования к программам дополнительного образования включают в себя требования
К содержанию

ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание

1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:
наименование образовательной организации
где, когда и кем утверждена программа
название программы
возраст

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
направленность программы
новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
цель и

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
перечень разделов, тем;
количество часов по каждой теме с

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :
- обеспечение программы методическими

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
Введение – краткая характеристика предмета, его значимости

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна предполагает: новое

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.3. Цель и задачи программы
Цель – это

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.4. Отличительные особенности данной программы от уже

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.6. Сроки реализации программы:
временные границы, на

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.7. Формы и режим занятий.
Формы организации деятельности

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
Ожидаемый

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.9. Формы подведения итогов реализации программы:
– опрос,

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
- Оформляется в виде таблицы.
- Составляется на

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Методические рекомендации
к оформлению УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Методические рекомендации
к оформлению СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
- Раскрывается в именительном падеже.
- Указать

Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Методическое

Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на занятиях, глоссарий и др. материалы.
Материально-техническое

Методические рекомендации
к оформлению СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Составляется несколько списков:
- список литературы, использованной при