Российское образование по результатам международного исследования PISA

Август 6, 2022

Главная
Образование
Российское образование по результатам международного исследования PISA

Содержание

2. Programme for International Student Assessment Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания
3. Участники программы 2000 год – 32 страны 2003 год – 40 стран, 2006 – 57 стран,
4. Рейтинг России Направление 2012 (из 65) 2015 (из 70) Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно-научная грамотность 42
5. Читательская грамотность Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
6. Результаты исследований Уровни овладения ОЭСР 2015 Россия 2012 Готовы к самостоятельному обучению с помощью текстов Не
7. Кто виноват?
8. Снижение уровня читательской грамотности в основной школе
9. Математическая грамотность Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Математические рассуждения, использование математических понятий,
10. Модель математической грамотности Проблема в контексте Математическая проблема Результаты в контексте Математические результаты Формулировать Интерпретировать Применять
11. Успешные в математике дети демонстрируют Развитые общеучебные умения: внимательно прочитать некоторый связный текст выделить в приведенной
12. Результаты исследований (математика) Высокий уровень овладения Сингапур 2015 Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию, полученную ими
13. Естественнонаучная грамотность Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его
14. Результаты исследований (естествознание) Высокий уровень овладения Сингапур 2015 Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию, полученную ими
15. Плохо формируем компетенции постановка задачи исследования, выдвижение научных гипотез и предложение способов их проверки, определение плана
16. Необходимо формировать следующие умения объяснение явлений, выдвижение и проверка гипотез, прогнозирование событий («что будет, если…?»), постановка
17. Мнение экспертов Эффективно Вложения в подготовку педагогов и реальное повышение их квалификации Неэффективно Увеличение времени на
18. Образовательный профиль российского школьника Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого
19. Проблема Избыточность даваемой информации и перегруженность школьных предметных программ теоретическим материалом ведут к утрате смысла образования.
20. Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическое оценивание
21. Регулятивные УУД Целеобразование Планирование Контроль Коррекция Оценка Прогнозирование
22. Познавательные УУД Общеучебные Логические Знаково-символические Информационный поиск, структурирование знаний, работа с текстами, создание алгоритмов Анализ, синтез,
23. Коммуникативные УУД Умение слушать и слышать Вести диалог Учитывать позицию другого
24. Результаты международной программы PISA представлены на сайтах Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Programme for International Student Assessment
Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся

использовать приобретенные в школе знания и опыт для практической деятельности.
Политическая цель: оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию

Слайд 3

Участники программы
2000 год – 32 страны
2003 год – 40 стран,
2006

– 57 стран,
2009 году – 65 стран
2012 год – 65 стран
2015 год – 70 стран

Слайд 4

Рейтинг России
Направление
2012 (из 65)
2015 (из 70)
Читательская грамотность
Математическая грамотность
Естественно-научная грамотность
42
34
37
32
23
26

Слайд 5

Читательская грамотность
Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них

и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Слайд 6

Результаты исследований
Уровни овладения
ОЭСР 2015
Россия 2012
Готовы к самостоятельному обучению с помощью текстов
Не

готовы ориентироваться с помощью текстов даже в знакомых житейских ситуациях

ОЭСР 2012

Россия 2015

20%

29%

26%

29%

20%

16%

18%

22%

Слайд 7

Кто виноват?

Слайд 8

Снижение уровня читательской грамотности в основной школе

Слайд 9

Математическая грамотность
Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.
Математические

рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов для описания, объяснения и предсказания явлений.

Слайд 10

Модель математической грамотности
Проблема в контексте
Математическая проблема
Результаты в контексте
Математические результаты
Формулировать
Интерпретировать
Применять
Оценивать
УУД

Слайд 11

Успешные в математике дети демонстрируют
Развитые общеучебные умения:
внимательно прочитать некоторый связный текст
выделить

в приведенной в нем информации только те факты и данные, которые необходимы для получения ответа на поставленный вопрос.

Слайд 12

Результаты исследований (математика)
Высокий уровень овладения
Сингапур 2015
Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

полученную ими на основе исследования и моделирования сложных проблемных ситуаций. Они могут использовать информацию из разных источников, представленную в различной форме.

Россия 2015

ОЭСР 2015

10,4%

35%

Слайд 13

Естественнонаучная грамотность
Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с

естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
Требование компетентностей:
научно объяснять явления,
оценивать и планировать научные исследования,
научно интерпретировать данные и доказательства.

Слайд 14

Результаты исследований (естествознание)
Высокий уровень овладения
Сингапур 2015
Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

Россия 2015

ОЭСР 2015

3,7%

7,8%

24,2%

Слайд 15

Плохо формируем компетенции
постановка задачи исследования,
выдвижение научных гипотез и предложение способов их

проверки,
определение плана исследования и интерпретация его результатов,
объяснение реальных явлений на основе имеющихся знаний,
аргументированное прогнозирование развития какого-либо процесса.

Компетенции

Слайд 16

Необходимо формировать следующие умения
объяснение явлений,
выдвижение и проверка гипотез,
прогнозирование событий

(«что будет, если…?»),
постановка вопросов и планирование основных этапов исследования,
анализ данных, представленных в разной форме,
обоснование и обсуждение результатов экспериментов.

Слайд 17

Мнение экспертов
Эффективно
Вложения в подготовку педагогов и реальное повышение их квалификации
Неэффективно
Увеличение

времени на работу после уроков (дополнительные занятия, домашняя работа, частные уроки)

Слайд 18

Образовательный профиль российского школьника
Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают

над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).

Слайд 19

Проблема
Избыточность даваемой информации и перегруженность школьных предметных программ теоретическим материалом ведут

к утрате смысла образования.
Утрата смысла образования ведет к формализации образовательного процесса, а также упрощению применяемых интеллектуальных операций, т.е. к некометентности.
Несварение хуже недоедания.

Слайд 20

Личностные УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно-этическое оценивание

Слайд 21

Регулятивные УУД
Целеобразование
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Прогнозирование

Слайд 22

Познавательные УУД
Общеучебные
Логические
Знаково-символические
Информационный поиск, структурирование знаний, работа с текстами, создание алгоритмов
Анализ, синтез,

сравнение, установление причинно-следственных связей, доказательство, выдвижение гипотез

Замещение, кодирование, декодирование, схематизация, моделирование

Слайд 23

Коммуникативные УУД
Умение слушать и слышать
Вести диалог
Учитывать позицию другого

Слайд 24

Результаты международной программы PISA представлены на сайтах
Организации Экономического Сотрудничества и Развития

(ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) – www.oecd.org/edu/pisa
Отдела оценки качества образования ИСМО РАО – www.centeroko.ru

Российское образование по результатам международного исследования PISA

Содержание

Programme for International Student Assessment Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся

Участники программы2000 год – 32 страны2003 год – 40 стран, 2006

Рейтинг РоссииНаправление2012 (из 65)2015 (из 70)Читательская грамотностьМатематическая грамотностьЕстественно-научная грамотность423437322326

Читательская грамотностьСпособность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них

Результаты исследованийУровни овладенияОЭСР 2015Россия 2012Готовы к самостоятельному обучению с помощью текстовНе

Кто виноват?

Снижение уровня читательской грамотности в основной школе

Математическая грамотностьСпособность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Математические

Успешные в математике дети демонстрируютРазвитые общеучебные умения:внимательно прочитать некоторый связный текствыделить

Результаты исследований (математика)Высокий уровень овладенияСингапур 2015Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

Естественнонаучная грамотностьСпособность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с

Результаты исследований (естествознание)Высокий уровень овладенияСингапур 2015Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

Плохо формируем компетенциипостановка задачи исследования,выдвижение научных гипотез и предложение способов их

Необходимо формировать следующие уменияобъяснение явлений, выдвижение и проверка гипотез, прогнозирование событий

Мнение экспертовЭффективноВложения в подготовку педагогов и реальное повышение их квалификации НеэффективноУвеличение

Образовательный профиль российского школьникаУмения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают

ПроблемаИзбыточность даваемой информации и перегруженность школьных предметных программ теоретическим материалом ведут

Личностные УУДСамоопределение Смыслообразование Нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУДЦелеобразованиеПланированиеКонтрольКоррекцияОценкаПрогнозирование

Коммуникативные УУДУмение слушать и слышатьВести диалогУчитывать позицию другого

Результаты международной программы PISA представлены на сайтахОрганизации Экономического Сотрудничества и Развития

Похожие презентации

Programme for International Student Assessment
Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся

Участники программы
2000 год – 32 страны
2003 год – 40 стран,
2006

Рейтинг России
Направление
2012 (из 65)
2015 (из 70)
Читательская грамотность
Математическая грамотность
Естественно-научная грамотность
42
34
37
32
23
26

Читательская грамотность
Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них

Результаты исследований
Уровни овладения
ОЭСР 2015
Россия 2012
Готовы к самостоятельному обучению с помощью текстов
Не

Математическая грамотность
Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.
Математические

Успешные в математике дети демонстрируют
Развитые общеучебные умения:
внимательно прочитать некоторый связный текст
выделить

Результаты исследований (математика)
Высокий уровень овладения
Сингапур 2015
Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

Естественнонаучная грамотность
Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с

Результаты исследований (естествознание)
Высокий уровень овладения
Сингапур 2015
Могут осмыслить, обобщить и использовать информацию,

Плохо формируем компетенции
постановка задачи исследования,
выдвижение научных гипотез и предложение способов их

Необходимо формировать следующие умения
объяснение явлений,
выдвижение и проверка гипотез,
прогнозирование событий

Мнение экспертов
Эффективно
Вложения в подготовку педагогов и реальное повышение их квалификации
Неэффективно
Увеличение

Образовательный профиль российского школьника
Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают

Проблема
Избыточность даваемой информации и перегруженность школьных предметных программ теоретическим материалом ведут

Личностные УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД
Целеобразование
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Прогнозирование

Коммуникативные УУД
Умение слушать и слышать
Вести диалог
Учитывать позицию другого

Результаты международной программы PISA представлены на сайтах
Организации Экономического Сотрудничества и Развития