Systeme educatif suisse essai

DANS L’ECOLE OBLIGATOIRE

communes.
Les cantons et les communes financent 90% des dépenses liées à l’éducation.
L’enseignement a été unifié car il est différent de canton à canton
La nouvelle répartition par classes s’appelle « HarmoS », donc 1H (1e maternelle), 2H (2e maternelle), 3H (1e primaire), 4H (2e primaire), 5H (3e primaire), 6H (4e primaire) , 7H (5e primaire), 8H (6e primaire).

les décisions se prennent au niveau cantonal. Selon les communes, le mode de financement peut être entièrement public ou mixte (associatif / public, privé / public). Dès ce niveau, il existe une très grande disparité entre les cantons sur l’âge d’entrée à l’école, la durée du préscolaire et sur les contenus.
La majorité des élèves accomplissent leur scolarité dans les écoles publiques de la commune où ils ont domicile.
Cette école garantit l’intégration de l’élève dans le groupe.
La scolarité obligatoire dure 11 ans.

d’harmonisation de la scolarité obligatoire. Il a été adopté en 2009 par les Directeurs cantonaux de l’instruction publique, au terme d’un long processus d’élaboration et de consultation. Il repose ainsi sur un large consensus. Il n’a rien de révolutionnaire ou de fondamentalement innovateur, sinon le fait de devenir, sous l’égide de la Convention scolaire romande, la référence centrale et commune des objectifs d’enseignement pour les sept cantons francophones ou bilingues de la Suisse occidentale. Introduit progres- sivement dans tous les cycles d’enseignement de tous les cantons romands (d’ici à la rentrée scolaire 2014), il détermine la majeure partie des contenus d’apprentissage des onze années de la scolarité obligatoire. Le choix des moyens d’enseignement et la responsabilité pédagogique des enseignants dans leur classe laissent toutefois une marge de manœuvre qui reste conforme à l’harmonisation voulue par le peuple et les cantons suisses.

neuf ans, se répartit en règle générale, entre le degré primaire (six ans) et le degré secondaire I (trois ans). Ils fonctionnent schématiquement sur trois modèles :
des écoles différentes pour chaque filière : filière à exigences élémentaires (Realschule en Suisse alémanique ou section pratique, moderne, pré-professionnelle), filières à exigences moyennes ou étendues (section générale, scientifique, classique) qui préparent à des formations professionnelles plus poussées et aux écoles de maturité ;
des écoles regroupant plusieurs filières de formation (modèle coopératif) ; on peut trouver les trois filières à exigences élémentaires, moyennes et étendues dans un même établissement ;
des écoles intégrées : les élèves sont dans des classes de niveau hétérogène et regroupés en fonction de leurs performances uniquement pour la langue d’enseignement de la région, la langue étrangère et les mathématiques.
La sélection, relativement précoce, intervient à ce niveau. L’admission dans l’enseignement secondaire II se fait soit sur la base des résultats scolaires antérieurs soit sur la base d’un examen. Une minorité d’élèves intègre le gymnase (lycée) mais la part la plus importante des élèves, 70 %, est orientée vers un apprentissage professionnel spécialisé. La Suisse se distingue d’autres pays européens par la place donnée à la formation professionnelle ; le système est « dual », formation générale et formation professionnelle sont les deux facettes de la structure éducative pour le degré secondaire comme pour le degré tertiaire (enseignement supérieur).

à la 4e HarmoS

8 H
https://www.plandetudes.ch
https://www.fr.ch/sommaire/ecoles-vue-densemble-de-la-scolarite-obligatoire
https://www.fritic.ch/fr/enseigner/mitic-lecole

11 H
Diplôme de fin d’études obligatoires
https://www.fr.ch/dics/formation-et-ecoles/4-15-ans/ecole-obligatoire-organisation-et-deroulement-cycle-3
Diverses voies à disposition :

la première phase de la scolarité post-obligatoire. Il comprend l’ensemble des formations générales et professionnelles qui mènent à une première certification et se déclinent selon leur degré de sélectivité. Pour ce qui concerne la formation générale, il existe deux filières : le gymnase et les « écoles du degré diplôme » (EDD).
Le gymnase ou école de maturité est une structure scolaire très ancienne : conçue comme une école extrêmement sélective, elle détient le monopole de l’accès à l’université. En 1998, 18 % des jeunes de dix-neuf ans avaient un certificat de maturité (diplôme de fin d’études) mais cette proportion varie considérablement selon les cantons de même que la structure et la durée de la formation gymnasiale. En 1995, le gouvernement suisse et les cantons ont décidé de réformer les maturités gymnasiales ; la nouvelle réglementation prévoit un seul type de maturité, une réduction du nombre de matières d’études et d’examens.

d’études obligatoires (11 H)
Lycées, gymnases ou collèges
3 ou 4 ans (suivant les cantons)
Maturité cantonale ou baccalauréat
Accès à toutes les universités ou Hautes Ecoles (numerus clausus pour la médecine, examen de maths)
Ecolage suivant les cantons : en général 600.- par année (sans les excursions, les voyages en Suisse ou à l’étranger)

certificat de fin d’études obligatoires (11 H)
Délivre un Certificat final d’Ecole de Culture générale
Accès à une Haute Ecole Pédagogique ou Haute Ecole de Santé
Passerelle vers un gymnase (année transitoire dès la 2e année)
Filière : crèches, homes, hôpitaux
Animateurs-trices pour enfants
Personnel affecté aux soins : homes, hôpitaux

500.- par année
Apprentissage
Maturité professionnelle (passerelle vers le gymnase et puis uni)
CFC : Certificat Fédéral de Capacité
Entrée de plein pied dans le monde du travail

cantonale)
Eidgenössische Hochschule Zürich (gestion fédérale)
Ecole Poytechnique Fédérale Lausanne (Learning Center) (gestion fédérale)
Bachelor / Master / Doctorat
De 5 à 8 ans

l’école évolue historiquement. En Suisse, l’instrument traditionnel de cette définition ce sont les programmes, qui lient étroitement l’enseignement à des moyens pédagogiques, et dont les CANTONS ont la responsabilité. La nouvelle politique de connaissances scolaires, instaurée ces dernières années, prévoit cependant une plus forte HARMONISATION des objectifs et des contenus éducatifs au sein des différentes régions linguistiques. C’est à cette fin que le « PLAN D’ETUDES 21 » a été développé en Suisse alémanique, puis soumis à l’adoption des cantons. Ce programme d’enseignement, basé sur les compétences, divise les nouvelles onze années de scolarité obligatoire en trois cycles et répartit de manière plus prononcée qu’auparavant les contenus en domaines d’études.
https://journals.openedition.org/ries/5628