Тенденции современного образования

Июль 24, 2022

Главная
Образование
Тенденции современного образования

Содержание

2. Послание Президента РФ Федеральному Собранию (2012 г.) В начале XXI века мы столкнулись с настоящей демографической
3. ПЛАН Образование: понятие, проблемы. Парадигма образования. Тенденции развития современного образования. Профессиональный стандарт педагога. Документы, определяющие развитие
4. ФЗ «Об образовании в РФ» (2012) «Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно
5. «совокупность приобретаемых знаний, умений и навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определённого объёма и сложности
6. Образование – это: система ФГОС различного уровня и направленности, образовательных учреждений всех уровней, типов и видов,
7. Пути повышения качества образования Обновление содержания образования. Подготовка и переподготовка кадров. Продуктивность и деятельностный характер образования
8. II. Парадигма - Томас Сэмюэл Кун (1922 1995) американский философ совокупность убеждений, ценностей, методов и технических
9. Изменение парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося
10. II. Тенденции развития современного образования
11. Тенденции развития образования Работать на опережение и качество 1 Ориентация на каждого человека и обеспечение его
12. Педагог – ключевая фигура реформирования образования. 3. Профессиональный стандарт педагога. Модельный кодекс профессиональной этики.
13. Приказ Минтруда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
14. Профессиональный стандарт педагога Цели применения: 1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания
15. Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. Педагог должен знать:
16. Содержание профессионального стандарта педагога: обучение Трудовые действия: осуществлять систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к
17. Содержание профессионального стандарта педагога: обучение Необходимо знать: основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации
18. Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
19. Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь
20. Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей;
21. Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Необходимые умения строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных
22. Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Трудовые действия: выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся,
23. Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые умения: использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный
24. Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые умения: разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития
25. Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые знания законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
26. Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые знания основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской
27. Письмо Министерства образования и науки РФ от 6 февраля 2014 г. N 09-148 «О направлении материалов»
28. От педагогов требуется: уважать честь и достоинство обучающихся, развивать у них познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие
29. От педагогов требуется: избегать конфликтных ситуаций, быть образцом профессионализма, безупречной репутации, своим личным поведением подавать пример
30. 4. Документы, определяющие развитие образования.
31. Документ, определяющий развитие системы образования в РФ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от
32. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано
33. Приказ Минобрнауки России № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие
34. Приказ Минобрнауки России от «17» декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие
35. Приказ Минобрнауки России № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении и введении в действие
36. Федеральные государственные образовательные стандарты - ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития
37. Т к структуре ООП Т к результатам освоения ООП Т к условиям реализации ООП Тр +
38. V. Основные подходы к реализации ФГОС
39. Построение образовательного процесса на психологической основе Особая организация учебной деятельности детей Продуманное содержание образования Зачем нужно
40. Содержание образования (личностно-ориентированный подход) Это педагогически адаптированный социальный опыт во всей его структурной полноте, состоящий из
42. Основная педагогическая задача – организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учиться? Обновление содержания Как
43. Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, который признается значимым и за пределами
44. Компетентность это свойства личности, проявляющиеся в ее осведомленности, желании и готовности действовать в определенной области, в
45. Структурные компоненты компетентности как планируемого результата определённого образовательного этапа Структурные компоненты компетентности предметные и УУД, позволяющие
46. ФЗ «Об образовании в РФ», «Профессиональный стандарт педагога», ФГОС требуют от педагогических и руководящих работников изменения
48. Скачать презентацию

Слайд 2

Послание Президента РФ Федеральному Собранию (2012 г.)
В начале XXI века
мы столкнулись

с настоящей демографической и ценностной катастрофой, с настоящим демографическим и ценностным кризисом.
А если нация не способна себя сберегать и воспроизводить, если она утрачивает жизненные ориентиры и идеалы, ей и внешний враг не нужен, всё и так развалится само по себе.

Слайд 3

ПЛАН
Образование: понятие, проблемы.
Парадигма образования.
Тенденции развития современного образования.
Профессиональный стандарт педагога.
Документы, определяющие

развитие образования.
Основные подходы к реализации ФГОС.

Слайд 4

ФЗ «Об образовании в РФ» (2012)
«Образование – единый целенаправленный процесс воспитания

и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также …

Слайд 5

«совокупность приобретаемых
знаний, умений и навыков,
ценностных установок,
опыта деятельности и
компетенции

определённого объёма и сложности
в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»

Слайд 6

Образование – это:
система ФГОС различного уровня и направленности, образовательных учреждений всех

уровней, типов и видов, управления образованием;
процесс поиска и усвоения человеком определённой системы знаний, умений и навыков;
результат, выражающийся в определённом уровне развития познавательных способностей, теоретической и практической подготовки человека.

Слайд 7

Пути повышения качества образования
Обновление содержания образования.
Подготовка и переподготовка кадров.

Продуктивность и деятельностный характер образования через внедрение новых педагогических технологий и видов деятельности учащихся, которые научат их реализовывать свой потенциал по отношению к каждому из изучаемых учебных предметов.
Образование должно иметь творческую, а не репродуктивную ориентацию, пронизывающую не только процесс обучения, но и систему диагностики, контроля и оценки образовательных результатов школьников.
Изменение парадигмы образования.

Слайд 8

II. Парадигма - Томас Сэмюэл Кун (1922 1995) американский философ
совокупность убеждений,

ценностей, методов и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции.
Парадигма образования – совокупность ключевых понятий, положений и идей, которые признаны педагогической общественностью в конкретный период и лежат в основе научных исследований.

Слайд 9

Изменение парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к

цели развития личности учащегося

Слайд 10

II. Тенденции развития современного образования

Слайд 11

Тенденции развития образования
Работать на опережение и качество
1
Ориентация на каждого человека

и обеспечение его субъектности

Образование через всю жизнь

Адаптивность образования

Научиться жить вместе и развивать собственную личность

Научиться познавать, делать и работать; приобретать компетентность

Фундаментализация образования

Гуманизация образования

Слайд 12

Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
3. Профессиональный стандарт педагога.
Модельный кодекс профессиональной

этики.

Слайд 13

Приказ Минтруда и социальной защиты Российской Федерации
от 18.10.2013 N

544н
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Зарегистрирован в Минюсте
06.12. 2013, № 30550

Слайд 14

Профессиональный стандарт педагога
Цели применения:
1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая

влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Слайд 15

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности:
обучение, воспитание и

развитие ребенка.
Педагог должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы РФ;
нормативные документы по вопросам обучения, воспитания и развития детей и молодежи;
Конвенцию о правах ребенка;
трудовое законодательство.

Слайд 16

Содержание профессионального стандарта педагога: обучение
Трудовые действия:
осуществлять систематический анализ

эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
формировать мотивацию к обучению и универсальные учебные действия.
Необходимые умения
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

Слайд 17

Содержание профессионального стандарта педагога: обучение
Необходимо знать:
основные закономерности

возрастного развития,
стадии и кризисы развития, социализации личности,
а также основы психодиагностики.

Слайд 18

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
реализация современных, в

том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;
проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу личности (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

Слайд 19

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
использование конструктивных

воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;
формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

Слайд 20

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
развитие у обучающихся

познавательной активности,
самостоятельности,
инициативы,
творческих способностей;
формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира.

Слайд 21

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Необходимые умения
строить воспитательную деятельность с

учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися.

Слайд 22

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Трудовые действия:
выявление в ходе

наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;
применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

Слайд 23

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые умения:
использовать в практике

своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;
владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

Слайд 24

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые умения:
разрабатывать и

реализовывать
индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательные программы
с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
отслеживать динамику развития ребенка.

Слайд 25

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые знания
законы развития личности и

проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности;
закономерности развития детских и подростковых сообществ;
:

Слайд 26

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые знания
основные закономерности семейных

отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей.

Слайд 27

Письмо Министерства образования и науки РФ от 6 февраля 2014 г. N 09-148

«О направлении материалов»

«Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
(свод общих принципов профессиональной этики и основных правил поведения педагогических работников)

Слайд 28

От педагогов требуется:
уважать честь и достоинство обучающихся,
развивать у

них познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности,
проявлять корректность и внимательность к обучающимся, их родителям и коллегам;

Слайд 29

От педагогов требуется:
избегать конфликтных ситуаций,
быть образцом профессионализма, безупречной

репутации,
своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости.
Уделено внимание внешнему виду педагога - он должен соответствовать общепринятому деловому стилю.

Слайд 30

4. Документы,
определяющие развитие образования.

Слайд 31

Документ, определяющий развитие системы образования в РФ
Федеральный закон
«Об образовании в

Российской Федерации»
(№273-ФЗ от 29.12.12 )
состоит из 15 глав, каждая глава разбита на статьи
(всего 111 статей)

Слайд 32

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155
"Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)

Слайд 33

Приказ Минобрнауки России
№ 373 от 6 октября 2009 г.
«Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, per. № 17785

Слайд 34

Приказ Минобрнауки России
от «17» декабря 2010 г. № 1897
«Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Слайд 35

Приказ Минобрнауки России
№ 413 от 17 мая 2012 г.
«Об утверждении

и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
Зарегистрирован Минюстом России
07.06. 2012, рег. № 24480

Слайд 36

Федеральные государственные образовательные стандарты -
ориентация системы образования на новые образовательные

результаты, связанные
с пониманием развития личности как
цели и смысла образования

Слайд 37

Т
к структуре ООП
Т
к результатам
освоения
ООП
Т
к условиям
реализации
ООП
Тр + Тс

+ Ту – новая формула стандартов

Слайд 38

V. Основные подходы
к реализации ФГОС

Слайд 39

Построение образовательного процесса на психологической основе
Особая организация учебной деятельности детей
Продуманное содержание

образования

Зачем нужно учиться?

Как правильно учиться самому?

Чему нужно учиться?

ЛОО

Слайд 40

Содержание образования (личностно-ориентированный подход)
Это педагогически адаптированный социальный опыт во всей его

структурной полноте, состоящий из четырёх элементов

Слайд 41

Слайд 42

Основная педагогическая задача –
организация условий, инициирующих детское действие
Системно-деятельностный подход
Чему

учиться?
Обновление
содержания

Как учиться?
Обновление
средств и
методов
обучения

Ради чего
учиться?
Ценности
образования

Слайд 43

Компетентностный подход -
это подход, акцентирующий внимание на результате образования,

который признается значимым и за пределами системы образования.
Важнейшая цель подхода - формирование способности человека действовать в различных жизненных проблемных ситуациях.

Слайд 44

Компетентность
это свойства личности, проявляющиеся в ее
осведомленности,
желании и готовности действовать

в определенной области,
в наличии позитивного опыта деятельности в ней.
это совокупность когнитивных, мотивационно-ценностных и интерактивных составляющих.

Слайд 45

Структурные компоненты компетентности как планируемого результата определённого образовательного этапа
Структурные

компоненты компетентности

предметные и УУД, позволяющие успешно реализовать деятельность, соответствующую определённой компетентности

мотивы, отношения и ценности деятельности при реализации своей компетентности

знания, которые освоены личностью на данном образовательном этапе

Слайд 46

ФЗ «Об образовании в РФ», «Профессиональный стандарт педагога», ФГОС
требуют от

педагогических и руководящих работников
изменения не только профессиональной деятельности, но и личностных характеристик!

Тенденции современного образования

Содержание

Послание Президента РФ Федеральному Собранию (2012 г.)В начале XXI века мы столкнулись

ФЗ «Об образовании в РФ» (2012)«Образование – единый целенаправленный процесс воспитания

«совокупность приобретаемых знаний, умений и навыков, ценностных установок, опыта деятельности икомпетенции

Образование – это:система ФГОС различного уровня и направленности, образовательных учреждений всех

Пути повышения качества образования Обновление содержания образования.Подготовка и переподготовка кадров.

II. Парадигма - Томас Сэмюэл Кун (1922 1995) американский философсовокупность убеждений,

Изменение парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к

II. Тенденции развития современного образования

Тенденции развития образования Работать на опережение и качество1Ориентация на каждого человека

Педагог – ключевая фигура реформирования образования.3. Профессиональный стандарт педагога. Модельный кодекс профессиональной

Приказ Минтруда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 N

Профессиональный стандарт педагога Цели применения: 1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и

Содержание профессионального стандарта педагога: обучение Трудовые действия: осуществлять систематический анализ

Содержание профессионального стандарта педагога: обучение Необходимо знать: основные закономерности

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: реализация современных, в

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: использование конструктивных

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Трудовые действия: развитие у обучающихся

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание Необходимые умениястроить воспитательную деятельность с

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Трудовые действия: выявление в ходе

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые умения: использовать в практике

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые умения: разрабатывать и

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые знаниязаконы развития личности и

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие Необходимые знания основные закономерности семейных

Письмо Министерства образования и науки РФ от 6 февраля 2014 г. N 09-148

От педагогов требуется: уважать честь и достоинство обучающихся, развивать у

От педагогов требуется: избегать конфликтных ситуаций, быть образцом профессионализма, безупречной

4. Документы, определяющие развитие образования.

Документ, определяющий развитие системы образования в РФФедеральный закон «Об образовании в

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного

Приказ Минобрнауки России № 373 от 6 октября 2009 г. «Об

Приказ Минобрнауки Россииот «17» декабря 2010 г. № 1897«Об утверждении и

Приказ Минобрнауки России № 413 от 17 мая 2012 г.«Об утверждении

Федеральные государственные образовательные стандарты - ориентация системы образования на новые образовательные

Тк структуре ООПТк результатам освоения ООПТк условиям реализации ООПТр + Тс

V. Основные подходы к реализации ФГОС

Построение образовательного процесса на психологической основеОсобая организация учебной деятельности детейПродуманное содержание

Содержание образования (личностно-ориентированный подход) Это педагогически адаптированный социальный опыт во всей его

Основная педагогическая задача – организация условий, инициирующих детское действиеСистемно-деятельностный подходЧему

Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования,

Компетентность это свойства личности, проявляющиеся в ееосведомленности, желании и готовности действовать

Структурные компоненты компетентности как планируемого результата определённого образовательного этапа Структурные

ФЗ «Об образовании в РФ», «Профессиональный стандарт педагога», ФГОС требуют от

Похожие презентации