Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

дорогах г. Сыктывкара за 10 месяцев сотрудниками ОГИБДД УМВД России по г. Сыктывкару зафиксировано 83 ДТП, в которых 82 ребенка получили травмы различной степени тяжести.

Самая уязвимая категория участников дорожного движения – пешеходы. Среди них 43 несовершеннолетних.

проезжей части вне пешеходного перехода – 15;
переход проезжей части на запрещающий сигнал светофора- 4;
неосторожные действия в дворовой территории – 2;
нарушение правил езды на велосипеде (мопеде) –8.
перевозка детей в автомобиле без СДУУ – 11;

за 10 месяцев 2012 года наиболее опасными с точки зрения риска ДТП являются апрель-май, а также конец августа и сентябрь.
Из дней недели наиболее часто ДТП с участием детей происходят в понедельник – 18 ДТП, пятница – 17 ДТП, вторник и четверг по 10 ДТП.
Наиболее аварийное время суток – это с 18 до 20 часов – 17 ДТП,
с 16 до 18 часов – 13 ДТП, с 12 до 14 и с 14 до 16 часов по 12 ДТП. При этом с 17 до 18 часов происходит наибольшее число аварий, что объясняется увеличением потока транспорта, когда взрослые возвращаются с работы домой.
Основной категорией детей, пострадавших в ДТП являются школьники.

в 5 групп:

1. «Закрытый обзор» - дети и водители не видят и не могут видеть друг друга.
2. «Отвлечение внимания» - ребёнок не замечает опасности, потому что его взгляд прикован к цели на другой стороне улицы или на проезжей части, угол бокового зрения сужен, ребёнок спешит.
3. «Пустынная улица» - ребёнок не замечает опасности, будучи уверен, что машин нет (их давно не было), и выходит или выбегает на дорогу, не осмотрев её.
4. «Середина проезжей части» - дети не обращают внимания на машину, проезжающую за спиной.
5. «Родители с детьми» - дети вырываются из рук родителей, родители не привлекают детей к наблюдению за дорожным движением; дети менее осторожны в присутствии взрослых и других детей.

основной формой деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры как догонялки, борьба и прятки в большой степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. Уже на этом этапе происходит дифференциация по половому признаку. Особое положение занимают специально разработанные развивающие и терапевтические игры.
В играх проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей. В возрасте 2-3 лет начинают осваивать логически-образное представление действительности. Играя, дети начинают придавать предметам контекстуально-обусловленные воображаемые свойства, замещать ими реальные объекты (игры «понарошку» ).Игра практически с древних времён выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения. Исторически одной из целей игры являлась выработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей.
Естественное и непреодолимое стремление детей к игре с большим успехом используется в педагогической практике. Существуют научно обоснованные игровые методики, рассчитанные на детей разного возраста. Существуют игровые педагогические технологии. Основным отличием игры как метода обучения является наличие чёткой цели. Конкретное содержание и формы игрового процесса очень разнообразны и определяются рядом факторов.

поведению на улицах и дорогах.
Регулярно проводятся педсоветы, инструктажи, с сотрудниками по поведению на дорогах
Обновлены стенды, уголки по БДД

Приобретены учебные и наглядные пособия
Регулярно проводятся классные часы, целевые беседы, лекции, с детьми по поведению на дорогах

что дорога несет потенциальную опасность и ребенок должен быть дисциплинированным и сосредоточенным.

Организация экскурсий по микрорайонам с целью ознакомления с конкретной дорожно-транспортной ситуацией и отработки соответствующих навыков безопасного поведения

Создание отрядов ЮИД, профильных групп ГИБДД ГАИ
Разработаны и утверждены индивидуальные маршруты безопасного движения воспитанников в детский сад и домой;

формирование общих регуляторов социального поведения, позволяющих ребенку дорожить собственной жизнью и жизнью других людей, смотреть в будущее с оптимизмом, стремиться к самоутверждению в социально-значимой сфере.

Привлечение детей к проведению профилактической работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди сверстников

Проведение конкурсов, смотров, фестивалей, выставок, массовых мероприятий

Организация посещения детьми театрализованных представлений по тематике дорожной безопасности

Проведение родительских собраний совместно с детьми

вопросам профилактики ДДТТ с участием руководителей образовательных учреждений, представителей администрации округа и сотрудников ГИБДД

Создание методического центра по переподготовке педагогического состава, работников детских дошкольных учреждений

Проведение педагогических советов ДОУ и других образовательных учреждений по данной тематике, проведение занятий с воспитателями и другими специалистами

Обобщение опыта работы МДОУ по изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах, по разработке примерных планов совместной работы по мероприятиям по профилактике ДДТТ на предстоящий учебный год

и внедрение стандартов по оценке эффективности профилактической работы

Проведение тестирования по оценке динамики формирования знаний и умений дошкольников по теме ПДД

взрослых за поведением детей. 

При выходе из дома.  Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности. 

взрослых, которые не соблюдают элементарные правила безопасности - грубо нарушают ПДД, перевозят несовершеннолетних без специальных удерживающих устройств и ремней безопасности.
В итоге получается ситуация, что дети становятся заложниками взрослых, из-за беспечности которых гибнут .