5-6 g.v. Bērnu atmiņas sekmēšana tēlotājdarbībā pirmsskolā

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
5-6 g.v. Bērnu atmiņas sekmēšana tēlotājdarbībā pirmsskolā

Содержание

2. Problēmas aktualitāte Viens no veidiem kā pirmsskolas skolotājs var sekmēt bērnu atmiņas attīstību, ir tēlotājdarbība. Tēlotājdarbībā
3. Pētījuma priekšmets: bērnu atmiņa Pētījuma objekts: tēlotājdarbība pirmsskolā Pētījuma mērķis: Teorētiski noskaidrot un praktiski pārbaudīt kā
4. Teorētiskās daļas koncepts Teorētiskajā daļā pētīta atmiņas kā psihiskā izziņas procesa būtība, veidi, veicināšanas iespējas. Teorētiski
5. Pētījuma metodes Teorētiskās- literatūras analīze Empīriskās: pedagoģiskais novērojums; bērnu darbu analīze. Pētījuma bāze: x pirmsskolas izglītības
6. Atmiņas novērtēšanas kritēriji/ rādītāji
7. Nodarbību tēmas „Kaķīša dzirnaviņas” „Eža brīnumnūjiņa” „Augļi un ziedi” „Trauki un krāsainais ūdens” „Miedziņš” „Putnu balsis
8. Bērnu darbiņi
9. Būtiskākie pētījuma rezultāti
10. 8 grupas bērnu atmiņas attīstības līmenis pētījuma sākumā
11. 8 grupas bērnu atmiņas attīstības līmenis pētījuma beigās
12. Secinājumi Atmiņa ir psihisks izziņas process, kurā cilvēks iegaumē, saglabā atmiņā, reproducē un aizmirst domas, tēlus,
13. Veiktais pētījums sniedz atbildi uz jautājumu- kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6 gadu vecu bērnu atmiņa: Atmiņa
14. Paldies par uzmanību!
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Problēmas aktualitāte
Viens no veidiem kā pirmsskolas skolotājs var sekmēt bērnu atmiņas

attīstību, ir tēlotājdarbība.
Tēlotājdarbībā ir iespējams reproducēt iegaumēto dažādos veidos- zīmēšanā, veidošanā un aplicēšanā.

Слайд 3

Pētījuma priekšmets: bērnu atmiņa Pētījuma objekts: tēlotājdarbība pirmsskolā Pētījuma mērķis: Teorētiski

noskaidrot un praktiski pārbaudīt kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6 g. vecu bērnu atmiņa Pētījuma jautājums: kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6 gadu vecu bērnu atmiņa? Pētījuma uzdevumi: 1. Teorētiski analizēt atmiņas veidus un tās attīstību ietekmējošos faktorus; 2. Raksturot 5-6 gadus vecu bērnu atmiņas attīstības īpatnības; 3. Teorētiski analizēt tēlotājdarbības saturu un pedagoģisko darbību pirmsskolā; 4. Veikt empīrisku pētījumu un analizēt iegūtos rzultātus.

Слайд 4

Teorētiskās daļas koncepts
Teorētiskajā daļā pētīta atmiņas kā psihiskā izziņas procesa

būtība, veidi, veicināšanas iespējas.
Teorētiski raksturots konkrētais pirmsskolas vecumposms un atmiņas attīstības īpatnības 5-6 gadus veciem bērniem, kā arī atmiņas attīstības saistība ar citiem izziņas procesiem- uztveri, domāšanu, iztēli.
Analizētas atmiņas attīstības veicināšanas iespējas tēlotājdarbībā.

Слайд 5

Pētījuma metodes
Teorētiskās- literatūras analīze
Empīriskās:
pedagoģiskais novērojums;
bērnu darbu analīze.
Pētījuma bāze: x pirmsskolas

izglītības iestāde, 8 bērni.

Слайд 6

Atmiņas novērtēšanas kritēriji/ rādītāji

Слайд 7

Nodarbību tēmas
„Kaķīša dzirnaviņas”
„Eža brīnumnūjiņa”
„Augļi un ziedi”
„Trauki un krāsainais ūdens”
„Miedziņš”
„Putnu balsis un

jūra”
„Ezīša paklājiņš”
„Uzzīmē draugu”
„ Emocijas”
„Krāsainie dārzeņi”
„Lapsas triki”

Слайд 8

Bērnu darbiņi

Слайд 9

Būtiskākie pētījuma rezultāti

Слайд 10

8 grupas bērnu atmiņas attīstības līmenis pētījuma sākumā

Слайд 11

8 grupas bērnu atmiņas attīstības līmenis pētījuma beigās

Слайд 12

Secinājumi
Atmiņa ir psihisks izziņas process, kurā cilvēks iegaumē, saglabā atmiņā, reproducē

un aizmirst domas, tēlus, kustības;
Ar atmiņas palīdzību cilvēks uzkrāj zināšanas un var tās izmantot pēc vajadzības.
Atmiņa ir centrālās nervu sistēmas process, kas nodrošina informācijas atcerēšanos, uzglabāšanu un reproducēšanu. .

Слайд 13

Veiktais pētījums sniedz atbildi uz jautājumu- kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6

gadu vecu bērnu atmiņa:
Atmiņa tēlotājdarbībā tiek attīstīta, ja:
pedagogs radīs bērnos interesi un veicinās radošo darbību;
pievērsīs uzmanību dažādiem izteiksmes līdzekļiem (mūzikai, bērnu literatūrai) un
piedāvās bērniem košus un daudzveidīgus mākslas materiālus (krāsas, švammes, otas, plastiku utt.)

Слайд 14

5-6 g.v. Bērnu atmiņas sekmēšana tēlotājdarbībā pirmsskolā

Содержание

Problēmas aktualitāteViens no veidiem kā pirmsskolas skolotājs var sekmēt bērnu atmiņas

Pētījuma priekšmets: bērnu atmiņa Pētījuma objekts: tēlotājdarbība pirmsskolā Pētījuma mērķis: Teorētiski

Teorētiskās daļas koncepts Teorētiskajā daļā pētīta atmiņas kā psihiskā izziņas procesa

Pētījuma metodesTeorētiskās- literatūras analīzeEmpīriskās:pedagoģiskais novērojums;bērnu darbu analīze. Pētījuma bāze: x pirmsskolas