Содержание
- 2. Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования.
- 3. Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом
- 4. Уровни активности личности стремление учащихся понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу стремление учащихся
- 5. Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе
- 6. Принципы, лежащие в основе методов активного обучения принцип индивидуализации принцип гибкости принцип элективности принцип сотрудничества
- 7. Признаки активных методов обучения активизация мышления, причем учащийся вынужден быть активным; длительное время активности — учащийся
- 8. Отличительные особенности методов активного обучения целенаправленная активизация мышления: обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания
- 9. Классификация методов обучения по характеру учебной деятельности по степени активности педагога и учащихся по источнику учебного
- 10. репродуктивные; проблемные; исследовательские; поисковые; объяснительно-иллюстративные; эвристические. активные; пассивные по характеру учебной деятельности по степени активности педагога
- 11. Классификация методов обучения по источнику учебного материала по способу организации учебно-познавательной деятельности словесные; наглядные; практические. формирования
- 12. Классификация активных методов обучения Неимитационные методы отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности, активизация обучения осуществляется через
- 13. Классификация активных методов обучения проблемная лекция; круглый стол; лекция-конференция; лекция обзорная; коллоквиум; выездные занятия с тематической
- 14. Классификация активных методов обучения
- 15. Имитационные игровые методы обучения «Мозговой штурм» Способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем.
- 16. Деловая игра Взяв на себя определённую роль, участники игры вступают во взаимоотношения друг с другом, причем
- 17. Разыгрывание ролей Характеризуется следующими признаками: наличие проблемы или задачи в сфере профессиональной деятельности и распределение ролей
- 18. Игровое проектирование Практическое занятие, суть которого состоит в разработке проекта в игровых условиях, максимально воссоздающих реальность.
- 19. Анализ конкретных ситуаций Предполагает анализ обучающимися предложенной ситуации, возникающей при конкретном положении дел, и выработку практического
- 20. Проведение семинара Семинар – форма организации учебного процесса, представляющая собой групповое обсуждение обучающимися темы, учебной проблемы
- 21. Неимитационные методы обучения Проблемная лекция Начинается с постановки проблемы, которую в ходе изложения учебного материала педагог
- 22. Тематическая дискуссия Способ обсуждения какого-либо спорного вопроса, проблемы в классе. Чаще всего используются такие дискуссионные методы,
- 23. Круглый стол Форма познавательной деятельности учащихся, направленная на: закрепление полученных ранее знаний; восполнение недостающей информации; формирование
- 24. Олимпиада Олимпиада и научно-практическая конференция выступают как активные методы обучения, если гарантируется самостоятельность подготовки к ним
- 25. Презентации Форма представления и защиты проектного решения помогает овладеть навыками подачи информации, техникой публичного выступления, убеждения,
- 26. Методы и приемы активного обучения Кейс-технологии — используются в педагогике с прошлого века. Строится на анализе
- 27. Критерии выбора активного метода обучения соответствие целям и задачам, принципам обучения соответствие содержанию изучаемой темы соответствие
- 28. Непродуманное или случайное использование активных методов не даёт продуктивных и планируемых результатов. Поэтому очень важно тщательно
- 30. Скачать презентацию