Аттестационная работа. Изучение регионального компонента во внеурочной деятельности на занятиях курса Доноведение

Содержание

Слайд 2

Краткая характеристики образовательного учреждения МБОУ СОШ №8 г. Каменск -Шахтинского была

Краткая характеристики образовательного учреждения

МБОУ СОШ №8 г. Каменск -Шахтинского была основана

в 1957 году. МБОУ СОШ №8 – образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Слайд 3

Актуальность: Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область

Актуальность:

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и

по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».
Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.
Слайд 4

Структура курса «Доноведение» Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков: Я

Структура курса «Доноведение»

Вся программа выстроена из пяти
взаимосвязанных блоков:
Я и

окружающий мир;
Природа Донского края;
Человек и природа;
Жизнь на Дону;
Яркие страницы истории земли Донской.
Слайд 5

Блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения

Блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения

в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок знакомиться с понятиями «малой Родины»и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.
Слайд 6

Содержательный блок «Природа Донского края» и «Человек и природа» включает представления

Содержательный блок «Природа Донского края» и «Человек и природа»
включает представления учащихся

о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае
Слайд 7

«Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление

«Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление

учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история.
Слайд 8

Задачи курса: Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование

Задачи курса:

Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических

знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков;
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
Слайд 9

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности; Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности;

Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:
парная работа,

носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;
групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);
командные игры, когда класс делится на две команды.
Реферативная
( Читаем источники и составляем рассказ )
Проект ( ищем решение проблемы )
Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
Экспериментальная ( создаем две группы )
Описательно –натуралистическая ( непрерывное наблюдение за объектом
Слайд 10

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности: Дети являются

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности:
Дети являются

активными участниками всех событий. Они могут попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Участвовать в театральных постановках, загадывать, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами, т.е. быть полноценными организаторами и участниками всех происходящих событий.
Слайд 11

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности; При изучении природы и истории родного края

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности;

При изучении природы и истории родного края в

начальной школе необходимо проводить экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики знакомятся с природным окружением, монументальными памятниками, с подлинными предметами истории, находками археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий, архитектурных сооружений.
Академик Д.Лихачёв, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны, отмечал, что «чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную осёдлость», так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле».
Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14