Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы учащимися

современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям.

– 220, учителей – 14
Школа модернизирована и оснащена технически

МБОУ «Основная общеобразовательная шкала №8»

основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса
Самостоятельная работа учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса. При выполнении работы самостоятельно, обучающийся приобретает:
навыки работы с информационными источниками,
вырабатываются индивидуальные методы по закреплению знаний,
развиваются способности к анализу, синтезу и творческому мышлению,
активизируются интеллектуальная активность и творческий подход к решению учебных задач,
формируются основы самодисциплины и потребность в регулярном пополнении знаний,
он приобщается к научно-исследовательской и изобретательской работе.

или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Задачи:
приобщить их к процессу выработки новых знаний;
освоить один из видов познавательной деятельности;
научить пользоваться нормативной, учебной, монографической литературой, практическими материалами, статистическими данными, информационной системой Интернет;
выработать умение работать с основными компьютерными программами;
предоставить возможность выступить публично, формирование умения говорить на публику.

моделирование, сравнение, классификация, обобщение);
эмпирический (исследование форм и методов- наблюдение, беседы, эксперимент).

Е. С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

разработка эксперимента
сравнение гипотезы с результатами эксперимента
формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных
подготовка доклада и презентации
обсуждение результатов с профессиональными учеными
постановка новых задач, которые могут появиться в результате дискуссии.

задание

Учитель - мотивирует учащихся, объясняет цели проекта, наблю­дает

Работа с исследованием

результатов, распределение ролей в команде

Учащиеся Формируют задачи, уточняют информацию (ис­точники), выбирают и обосновывают свои критерии успеха

Учитель Помогает в анализе и синтезе (по просьбе),
наблюдает

Работа с исследованием

варианта, уточнение планов деятельности

Учащиеся Работают с ин­формацией, про­водят синтез и анализ идей, вы­полняют исследо­вание

Учитель Наблюдает, консультирует

Работа с исследованием

проект

Учитель - Наблюдает, со­ветует (по просьбе)

Работа с исследованием

это­го, анализ достижения поставленной цели

Учащиеся Участвуют в коллективном само­анализе работы и самооценке

Учитель Наблюдает, на­правляет процесс анализа (если это необ­ходимо)

Работа с исследованием

проекта, оценка

Учащиеся Защищают работу, участвуют в
коллективной оценке результатов работы

Учитель
Участвует в коллективном анализе и оценке результатов работы

Работа с исследованием