Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Умники и умницы

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Умники и умницы

Содержание

2. Цели и задачи программы Основная цель программы: формирование учащегося как личности, способной к саморазвитию, самоорганизации и
3. - внимание (произвольное и непроизвольное); - память (произвольную, механическую, логическую, кратковременную, непроизвольную, долговременную, оперативную, промежуточную), гибкость
4. Программа состоит из 2 учебных тем: “Развитие коммуникативных способностей” и “Развитие познавательных способностей”. Развитие коммуникативных способностей
5. Основными принципами работы программы являются: учет современных требований; - учет возрастных особенностей; - доступность; - последовательность;
6. Методы работы Методы формирования взглядов и обмен информацией: - повествование; - объяснение; - диалог; - доказательство;
7. Методы стимулирования и мотивации; Методы стимулирования интереса к учению: - игры; - соревнования; - познавательные беседы;
8. Формы организации занятий: учебное занятие; - открытое занятие; - экскурсии; - организация праздников; - театрализованное занятие;
9. В результате изучения обучающиеся получат возможность формирования Личностных результатов: Определять и высказывать под руководством педагога самые
10. Метапредметных результатов : Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий
11. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать
12. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических
13. Предметных результатов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов;
14. Содержание программы Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Цели и задачи программы
Основная цель программы: формирование учащегося как личности, способной к

саморазвитию, самоорганизации и самоопределению.
Задачи:
- сформировать представление о внутреннем мире человека, гражданских качествах личности и ее нравственной культуре;
- способствовать возникновению потребности в нравственном самосовершенствовании;
развивать:
- мышление (абстрактное, логическое, наглядно-образное, словесно - логическое, практическое, теоретическое, реалистическое);
- воображение (активное, пассивное (произвольное и непроизвольное), воссоздающие, антиципирующие, творческое);

Слайд 3

- внимание (произвольное и непроизвольное);
- память (произвольную, механическую, логическую, кратковременную, непроизвольную,

долговременную, оперативную, промежуточную), гибкость мысли, быстроту и критичность ума (которые являются базой для усвоения математики на более высоком, качественном уровне;
- мотивацию к познанию окружающего мира.
- прививать навыки культурного поведения;
- помочь учащимся в овладении элементами самовоспитания.
формирование здорового образа жизни.

Слайд 4

Программа состоит из 2 учебных тем: “Развитие коммуникативных способностей” и “Развитие познавательных

способностей”.

Развитие коммуникативных способностей
Развитые коммуникативные умения предполагают способность человека в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, то есть уметь говорить и слушать других.
Развитие познавательных способностей
Познавательными способностями называются психические процессы, с помощью которых человек познает мир, себя и других людей. К таким способностям относятся: ощущение, восприятие, память, мышление и воображение. Познание невозможно без речи и внимания.

Слайд 5

Основными принципами работы программы являются:
учет современных требований;
- учет возрастных особенностей;
- доступность;
-

последовательность;
- системность;
- эффективность;
- личностно-ориентированный подход.
- управляемость образовательным процессом;
- сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.

Слайд 6

Методы работы
Методы формирования взглядов и обмен информацией:
- повествование;
- объяснение;
- диалог;
- доказательство;
-

рассказ;
- рассуждение;
- беседа.
Методы организации деятельности:
- состязание;
- показ примеров и образцов;
-создание ситуации успеха;
- перспектива.
- поручение.

Слайд 7

Методы стимулирования и мотивации;
Методы стимулирования интереса к учению:
- игры;
- соревнования;
- познавательные

беседы;
- создание ситуации успеха;
- эмоционально-нравственных ситуаций;
- творческие задания
Методы стимулирования долга и ответственности:
- убеждение;
- требование;
- поощрение;
- порицание;
- наказание;
- поручение.

Слайд 8

Формы организации занятий:
учебное занятие;
- открытое занятие;
- экскурсии;
- организация праздников;
- театрализованное занятие;
-

участие в выставках и конкурсах различного уровня;

Слайд 9

В результате изучения обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
Определять и высказывать под руководством

педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Слайд 10

Метапредметных результатов :
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий

.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Слайд 11

Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью

учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Слайд 12

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и

задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Слайд 13

Предметных результатов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по

их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии

Слайд 14

Содержание программы
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных

представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Умники и умницы

Содержание

Цели и задачи программы Основная цель программы: формирование учащегося как личности, способной к

- внимание (произвольное и непроизвольное);- память (произвольную, механическую, логическую, кратковременную, непроизвольную,

Программа состоит из 2 учебных тем: “Развитие коммуникативных способностей” и “Развитие познавательных

Основными принципами работы программы являются:учет современных требований;- учет возрастных особенностей;- доступность;-

Методы работыМетоды формирования взглядов и обмен информацией:- повествование;- объяснение;- диалог;- доказательство;-

Методы стимулирования и мотивации;Методы стимулирования интереса к учению:- игры;- соревнования;- познавательные

Формы организации занятий:учебное занятие;- открытое занятие;- экскурсии;- организация праздников;- театрализованное занятие;-

В результате изучения обучающиеся получат возможность формированияЛичностных результатов: Определять и высказывать под руководством

Метапредметных результатов : Регулятивные УУД:Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий

Познавательные УУД:Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью