Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся старших классов

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся старших классов

Содержание

2. Итоговая аттестационная работа представлена в форме эссе «Проектная работа в начальной школе»; МБОУ СОШ № 35
3. развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских
4. содействовать развитию творческой исследовательской активности детей; формировать у учащихся представления об исследовательском обучении как ведущем способе
5. Включение элементов исследования в урок; Групповые и индивидуальные работы; Исследовательская (творческая) экспедиция; Научно- практическая конференция (конкурс,
6. Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Однако на всех
7. Начальное формирование специфических умений и навыков самостоятельной проектной и исследовательской деятельности проводится в рамках традиционной урочной
8. Темы детских работ необходимо выбирать из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или
9. Критерием оценки проекта выступает качество проекта в целом и его презентация. Значимость и актуальность выдвинутых проблем,
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Итоговая аттестационная работа представлена в форме эссе «Проектная работа в начальной

школе»;
МБОУ СОШ № 35 – образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования и дополнительного образования. В рамках данного вида деятельности организованы занятия элективных курсов и занятия внеурочной деятельностью.

Краткая характеристика

Слайд 3

развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков

исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Цель исследовательской деятельности

Слайд 4

содействовать развитию творческой исследовательской активности детей;
формировать у учащихся представления об

исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни;
стимулировать у школьников интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
поддерживать стремление ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
развивать организационно-коммуникационные навыки;
развивать познавательные способности; развивать творческое воображение.

Задачи исследовательской деятельности

Слайд 5

Включение элементов исследования в урок;
Групповые и индивидуальные работы;
Исследовательская (творческая) экспедиция;
Научно- практическая

конференция (конкурс, фестиваль).

Формы исследовательской деятельности

Слайд 6

Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы

над проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник. Педагог не передает знания, а обеспечивает деятельность школьника.
Основная идея исследовательской деятельности заключается в том, что учащимся даётся возможность получить функциональный навык исследования как универсальный способ получения знаний, развития исследовательского типа мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Роль учителя в исследовательской деятельности и ее значение

Слайд 7

Начальное формирование специфических умений и навыков самостоятельной проектной и исследовательской деятельности

проводится в рамках традиционной урочной системы.
В 1-ом классе создаются проблемные ситуации при введении в тему урока, совместное или самостоятельное планирование выполнения упражнения.
Во 2-ом классе дети ведут наблюдения малыми группами, что показывает интересные разнообразные результаты.
В 3 и 4 классах исследовательскую работу ребята проводят уже индивидуально.

Вовлечение в проектную деятельность

Слайд 8

Темы детских работ необходимо выбирать из содержания учебных предметов или близкие

к ним. Проблема проекта или исследования, заинтересовавшая ребёнка, должна быть в области его познавательных интересов и находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или наблюдения исследования целесообразно ограничить 2-3 неделями в режиме урочных и внеурочных занятий. Каждое исследование должно быть обеспечено всем необходимым: это материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационные (фонд и каталоги библиотеки, интернет, аудио- и видеоматериалы и т.д.) и информационно-технологические ресурсы.

Слайд 9

Критерием оценки проекта выступает качество проекта в целом и его презентация.
Значимость

и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность изучаемой тематике.
Полнота раскрытия темы.
Самостоятельность работы над проектом.
Оригинальность решения проблемы.
Качество выполнения продукта.
Раскрытие содержания проекта на презентации.
Умение отвечать на вопросы оппонентов, аргументированность ответов.
Артистизм и выразительность выступления.

Диагностика образовательного результата