Аттестационная работа. Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе

Содержание

2. ГБОУ СОШ №324 Курортного р-на Санкт-Петербурга Школа образована в 1966г. В 2013 прошла аттестацию и аккредитацию.
3. Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА На сегодня важной является проблема формирования личности,
4. Цель курса - формирование исследовательских компетентностей школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий. Задачи проекта: -Формировать умения выявлять,
5. Содержание программы Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике. Логика построения программы обусловлена
6. Особенности программы. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно
7. Основные понятия: Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в проектной работе,
8. Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь,
9. Требованиями, предъявляемые к проектам. в проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема; в процессе работы над
10. Основные методы и технологии. Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и
11. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы (ожидаемые результаты): – иметь представление
12. Web-сайт Анализ данных социологического опроса Сравнительно-сопоставительный анализ Атлас, карта, учебное пособие Видеофильм Выставка Газета, журнал, справочник
14. Скачать презентацию

Слайд 2

ГБОУ СОШ №324 Курортного р-на Санкт-Петербурга
Школа образована в 1966г. В 2013

прошла аттестацию и аккредитацию. Школа реализует образовательные программы в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности: начального, основного, среднего (полного) общего образования. Предусмотрено профильное обучение: физико-математический (инженерный класс ЛЭТИ)
Дополнительные образовательные программы следующих направленностей:
- художественно-эстетической
- физкультурно-спортивной
www.324school.spb.ru

Слайд 3

Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На сегодня важной является

проблема формирования личности, которая способна к самостоятельности, к самоорганизации, умеющая вести диалог, отстаивать свои права, готовая к сотрудничеству. Современное общество заинтересовано в людях, которые могут свободно ориентироваться в потоке информации. Образовательный стандарт нового поколения ставит перед основным образованием новые цели. Теперь в основной школе ребенка должны научить не только основам наук. Речь идет о навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации, о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Слайд 4

Цель курса - формирование исследовательских компетентностей школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Задачи

проекта:
-Формировать умения выявлять, проектировать пути и описывать этапы решения исследовательских задач;
-Формировать умения самостоятельно и совместно планировать деятельность, принимать решения и сотрудничество для решения поставленных проектно-исследовательских задач;
-Формировать умение работать с информацией (сбор, электронная систематизация, хранение, онлайн-использование и популяризация);
Формировать позитивную самооценку, самоуважение.
-Увеличить количество учащихся, вовлеченных в учебную и внеучебную проектно-исследовательскую деятельность до 60%.
-Увеличить количество ИКТ –компетентных учащихся до 100%.

Слайд 5

Содержание программы
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии,

педагогике. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
вести устный диалог на заданную тему;
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
участвовать в работе конференций, чтений.

Слайд 6

Особенности программы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников

умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно-воспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Слайд 7

Основные понятия:
Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех

учащихся в проектной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Слайд 8

Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: информация

(доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь, изделие, модель.
Проекты по содержанию могут быть информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его рисунками, плакатами, таблицами, диаграммами различных видов. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные.

Слайд 9

Требованиями, предъявляемые к проектам.
в проекте обязательно должна быть решена какая-либо

проблема;
в процессе работы над проектом проводится исследование, используются исследовательские методы;
исследование, как и весь проект, выполняется самостоятельно учащимися;
учитель не вмешивается в работу над проектом, он выступает в роли консультанта;
содержательная часть проекта структурирована;
результаты выполненного проекта должны иметь практическую значимость;
результаты выполненных проектов должны быть материальны, т.е. оформлены;
если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах;
по окончании работы над проектом на этапе рефлексии необходимо проанализировать причины неудач и отметить положительные результаты и т.д.

Слайд 10

Основные методы и технологии.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа,

эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение; поисковая деятельность;
моделирующая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии.

Слайд 11

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы

(ожидаемые результаты):
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента

Слайд 12

Web-сайт
Анализ данных социологического опроса
Сравнительно-сопоставительный анализ
Атлас, карта, учебное пособие

Видеофильм
Выставка
Газета, журнал, справочник
Костюм, модель, коллекция
Игра, мультимедийный продукт
Музыкальное или художественное произведение
Постановка, праздник
Экскурсия, поход
Законопроект и т.д.

Деловая игра
Демонстрация продукта, выполненного на основе информацион. технологий
Инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей
Игра с залом
Научная конференция, доклад
Пресс-конференция
Путешествие, экскурсия
Реклама
Ролевая игра
Спектакль
Соревнование
Телепередача и т.д.

Аттестационная работа. Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе

Содержание

ГБОУ СОШ №324 Курортного р-на Санкт-ПетербургаШкола образована в 1966г. В 2013

Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся в основной школе. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНа сегодня важной является

Цель курса - формирование исследовательских компетентностей школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий. Задачи

Содержание программы Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии,

Особенности программы.Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников

Основные понятия:Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех