- Главная
- Педагогика
- Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности Исследования в моей жизни
Содержание
- 2. Аттестационная работа слушателя представлена программой внеурочной деятельности «Исследования в моей жизни» общеинтеллектуального направления для начального звена,
- 3. Цель и задача работы: Изучить систему работы педагога, реализующего внеурочную деятельность на примере программы «Исследования в
- 4. Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых,
- 5. Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности. Задачи программы: формировать представление об
- 6. Работа над исследовательской работой предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается
- 7. Основные методы и технологии. Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и
- 8. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы: – иметь представление об исследовательском
- 9. Ожидаемые результаты: По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать: действия, направленные на выявление проблемы и определить направление
- 11. Скачать презентацию
Аттестационная работа слушателя представлена программой внеурочной деятельности «Исследования в моей жизни»
Аттестационная работа слушателя представлена программой внеурочной деятельности «Исследования в моей жизни»
Данное учреждение находится в сельской местности. В школе обучается 70 учащихся как своего микрорайона, так и достаточно много учащихся приезжают из г. Бугуруслан.
В данном учреждении преподают 15 педагогов, их которых 100% имеют квалификационную категорию, 75% педагогов занимаются внеурочной деятельностью.
Школа укомплектована как штатами, так и материально- технически.
Автор данной работы преподаёт географию и является заместителем директора по учебной работе 24 года, являясь победителем конкурса «ПНПО-2010».
Цель и задача работы:
Изучить систему работы педагога, реализующего внеурочную деятельность
Цель и задача работы:
Изучить систему работы педагога, реализующего внеурочную деятельность
Рассмотреть теоретические и практические обоснования роли кружковой работы в исследовательской и проектной деятельности учащихся, т.к. именно исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного подхода, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике, информатике, окружающего мира. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.
Работа над исследовательской работой предваряется необходимым этапом — работой над темой,
Работа над исследовательской работой предваряется необходимым этапом — работой над темой,
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор тем исследовательской работы.
5. Работа над исследованиями.
6. Презентация исследовательских работ.
Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.
Основные методы и технологии.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
Основные методы и технологии.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
–
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
–
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
Ожидаемые результаты:
По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:
действия, направленные на выявление
Ожидаемые результаты:
По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:
действия, направленные на выявление
зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
обозначится граница исследования;
разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
проведется последовательно исследование;
проанализируются и обобщатся полученные материалы;
подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;
организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;
обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;
организуется экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное;
продемонстрируются результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;
сформируются представления об исследовательском обучении;
активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.