Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность на уроках математики и во внеклассной работе

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность на уроках математики и во внеклассной работе

Содержание

2. Повышение качества образования – актуальная проблема не только для России, но и всего мирового сообщества. Для
3. Достижению данных целей позволяет организация внеклассной ,внеурочной, факультативной работы, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в
4. Цель программы: научить решать задания, целенаправленно развивающие логическое мышление; повысить уровень успеваемости учащихся, обусловленный недостаточно развитым
5. Задачи программы: создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных достижений учащихся на
6. Ведущими методами организации деятельности учащихся на занятиях «Наглядная геометрия» являются метод проектов, мозговой штурм, творческая работа
7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное моделирование». Каждый модуль имеет
8. Задачи: изучение и конструирование разных видов многоугольников; исследование и сравнение свойств многоугольников, в т.ч. треугольников (медиана,
9. Модуль «Объемное моделирование» Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств. Задачи: исследование предметной среды
10. Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных объектах
11. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 1.Личностные: проявлять понимание и уважение к ценностям культур; проявлять интерес истории развития науки геометрия;
12. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 2. Метапредмедметные планировать решение учебной задачи: развивать умение объективно оценивать свои силы и возможности,
13. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3. Предметные: Учащиеся должны иметь представление: о плоских фигурах и их свойствах, а также
14. В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: — распознавать и изображать геометрические
15. В результате изучения курса учащиеся должны: Знать: Простейшие геометрические фигуры (прямая, отрезок, луч, многоугольник, квадрат, треугольник,,
16. Данная программа развивает навыки пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики к курсу геометрии, так и
17. Проекты 5 кл Проект «Летят перелетные птицы» Проект «Узоры на плоскости» Проект «Здравствуй, Новый год!» Проект
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Повышение качества образования – актуальная проблема не только для России, но

и всего мирового сообщества. Для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках.
Наш лицей имеет физико-математический профиль, поэтому для достижения высоких результатов мы применяем разные методы работы с детьми.

Слайд 3

Достижению данных целей позволяет организация внеклассной ,внеурочной, факультативной работы, которая является

неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в нашей школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, разнообразная работа по математике имеет большое воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу. Для реализации поставленных целей и задач разработана программа «Наглядная геометрия»

Слайд 4

Цель программы:
научить решать задания, целенаправленно развивающие логическое мышление;
повысить уровень успеваемости

учащихся, обусловленный недостаточно развитым мышлением, развитие одаренных детей.
Создать условия для развития интереса учащихся к математике
формировать способность и готовность к созидательному научно-техническому творчеству в окружающем мире.

Слайд 5

Задачи программы:
создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и

личных достижений учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных мотивов, интереса к техническому творчеству на основе взаимосвязи технологических знаний с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности в процессе реализации проектных работ (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики) через формирование практических умений;
воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

Слайд 6

Ведущими методами организации деятельности учащихся на занятиях «Наглядная геометрия» являются метод

проектов, мозговой штурм, творческая работа с конструкторами ТИКО.

Слайд 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное

моделирование». Каждый модуль имеет свои предметные цели и задачи.
Модуль «Плоскостное моделирование»
Цель: исследование многоугольников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.

Слайд 8

Задачи:
изучение и конструирование разных видов многоугольников;
исследование и сравнение свойств многоугольников, в

т.ч. треугольников (медиана, высота, биссектриса);
исследование и сравнение «периметра» и «площади» многоугольников;
расширение знаний о симметрии: переносной (трансляционной), поворотной; скользящей поверхности;
изучение углов, образованных параллельными и секущими прямыми (признаки параллельности прямых);
изучение и применение формул для составления паркетов из правильных многоугольников;
обучение планированию процесса создания собственной конструкторской модели и совместного проекта;
обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа;
развитие комбинаторных способностей;
обучение конструированию по схемам и алгоритмам.

Слайд 9

Модуль «Объемное моделирование»
Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
исследование

предметной среды окружающего мира с целью выделения разных видов многогранников;
исследование и моделирование многогранников с помощью разверток (призмы, пирамиды, правильные многогранники, Архимедовы тела, звездчатые многогранники, тела Кеплера-Пуансо);
изучение и расчет площади боковой и полной поверхности многогранников;
исследование и сравнительный анализ «объемов», «симметрий» и «сечений» многогранников;
знакомство с изометрическими проекциями многогранников на плоскость (метод трех проекций);
усвоение алгоритма планирования и организации проектной деятельности;
развитие конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.

Слайд 10

Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер.

Научатся видеть в сложных объектах более простые формы, познакомятся с понятиями: пропорция, план, основание, устойчивость и др. Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем легче осваивать черчение, стереометрию, разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве.
Тематика второго модуля подобрана таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор.

Слайд 11

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1.Личностные:
проявлять понимание и уважение к ценностям культур;
проявлять интерес истории

развития науки геометрия;
выражать положительное отношение к процессу изучения геометрии: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
воспитывать ответственность, усидчивость, целеустремленность, способность к взаимопомощи и сотрудничеству.

Слайд 12

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
2. Метапредмедметные
планировать решение учебной задачи: развивать умение объективно оценивать свои

силы и возможности, поводить самоанализ деятельности;
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);
корректировать деятельность на основе рейтинговой системы: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?» и «что мне для этого нужно»).
развивать логическое мышление, так как логика – это искусство рассуждать, умение делать правильные выводы;
развивать творческое мышление учащихся через решение задач исследовательского характера;

Слайд 13

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3. Предметные:
Учащиеся должны иметь представление:
о плоских фигурах и их свойствах,

а также о простейших пространственных телах.
Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии. Самопересекающиеся линии. Прямая, отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические единицы длины. Окружность. Построение конфигураций из прямой, ее частей, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат. Равенство фигур. Площадь прямоугольника, единицы площади.

Слайд 14

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
—

распознавать и изображать геометрические фигуры;
знать названия многогранников, фигур вращения и т.д.;
производить простейшие измерения и построения при помощи линейки, угольника, циркуля и транспортира;
иметь четкие представления о понятиях: прямая, отрезок, луч, точка, угол;
знать определения и уметь выполнять построения высоты, медианы, биссектрисы треугольника;
уметь выполнять несложные модели пространственных фигур;
используя понятие симметрии, уметь строить несложные узоры.

Слайд 15

В результате изучения курса учащиеся должны:
Знать:
Простейшие геометрические фигуры (прямая, отрезок, луч,

многоугольник, квадрат, треугольник,, угол), пять правильных многогранников (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр), свойства геометрических фигур.
Уметь:
Строить простейшие геометрические фигуры, складывать из бумаги простейшие фигурки – оригами, измерять длины отрезков, находить площади многоугольников, находить объемы многогранников, строить развертку куба.

Слайд 16

Данная программа развивает навыки пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики

к курсу геометрии, так и для общего интеллектуального развития детей. Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет формировать, развивать, корректировать у школьников пространственные и зрительные представления, а также помогает легко, в игровой форме освоить абстрактные геометрические понятия и сформировать универсальные логические действия.
Программа « Наглядная геометрия» помогает педагогам и школьникам включиться в увлекательную творческую деятельность по ТИКО-моделированию, основанную на практической работе с конструктором ТИКО (Трансформируемый Игровой Конструктор для Объемного моделирования). Методика работы с конструктором ТИКО помогает развивать у воспитанников навыки конструкторской и проектной деятельности, основанной на исследовании геометрических фигур и применении полученных знаний для моделирования объектов окружающего мира. В процессе обучения дети учатся создавать собственные конструкторские проекты и готовят их презентации для участия в выставках, конкурсах, фестивалях.

Слайд 17

Проекты 5 кл
Проект «Летят перелетные птицы»
Проект «Узоры на плоскости»
Проект

«Здравствуй, Новый год!»
Проект «Паркет»
Проект «Моя комната»
Проект «Крепость»
Проект «Пирамиды Египта»
Проект «Мой город»
Проект « Мой загородный дом» и др.

Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность на уроках математики и во внеклассной работе

Содержание

Повышение качества образования – актуальная проблема не только для России, но

Достижению данных целей позволяет организация внеклассной ,внеурочной, факультативной работы, которая является

Цель программы:научить решать задания, целенаправленно развивающие логическое мышление; повысить уровень успеваемости

Задачи программы:создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и

Ведущими методами организации деятельности учащихся на занятиях «Наглядная геометрия» являются метод

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное

Задачи: изучение и конструирование разных видов многоугольников;исследование и сравнение свойств многоугольников, в

Модуль «Объемное моделирование» Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.Задачи:исследование

Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 1.Личностные:проявлять понимание и уважение к ценностям культур;проявлять интерес истории

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.2. Метапредмедметные планировать решение учебной задачи: развивать умение объективно оценивать свои

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ3. Предметные:Учащиеся должны иметь представление:о плоских фигурах и их свойствах,

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: —

В результате изучения курса учащиеся должны:Знать:Простейшие геометрические фигуры (прямая, отрезок, луч,