Диагностические методики

Август 19, 2022

Главная
Педагогика
Диагностические методики

Содержание

2. Содержание 1)Доска Сегена 2) Исключение неподходящего предмета 3) Цветовой тест Люшера
3. Доска Сегена Цель: исследовать наглядно-действенное мышление, восприятие формы, состояние мелкой моторики пальцев рук. Задачи: развитие начального
4. Доска Сегена Наиболее распространённый вариант доски Сегена (из 10 вкладок) предъявляется детям старше 3-х лет. Сложность
5. Для детей 3,5—4-х лет: испытуемые выполняют задания, используя метод примерки: подносят фигурки к прорезям и сравнивают
6. Исключение неподходящего предмета Цель: Исследование аналитико-синтетической деятельности ребенка, его умения строить обобщения, выделять существующие признаки. Задачи:
7. Исключение неподходящего предмета Инструкция: Внимательно посмотри на картинки, скажи что здесь не подходит и почему? Эта
8. Исключение неподходящего предмета
9. На решение задачи отводится 3 минуты. Оценка результатов 10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним
10. Тест цветовых предпочтений Люшера Цель: Исследовать психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные навыки.
11. Инструкция. Из предложенных цветов выберите тот, который Вам больше всего нравится. При этом ориентируйтесь на цвет
12. Женщина 60 лет. 1ВЫБОР: 2-зелёный 5-фиолетовый 1-синий 3-красный 4-желтый 0-серый 6-коричневый 7- черный 2ВЫБОР: 5-фиолетовый 1-синий
13. Анализ результатов Т.к. результаты второго тестирования отличаются от первого, анализирование проводим по 2 –му тестированию. Первые
14. ×2×4 Пытается улучшить свое положение и повысить престиж. Не удовлетворен существующим положением дел и полагает, что
15. По значению позиций: 1)Потребность в уходе 2)Цель: покой 3,4) Потребность в отстаивании позиции, при этом общителен,
16. Используемые материалы Немов Р. С. "Психология в 3-х томах". - М.: ВЛАДОС, 1995 год. - Том
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание
1)Доска Сегена
2) Исключение неподходящего предмета
3) Цветовой тест Люшера

Слайд 3

Доска Сегена
Цель: исследовать наглядно-действенное мышление, восприятие формы, состояние мелкой моторики пальцев

рук.
Задачи: развитие начального понимания цвета и форм, зрительной координации, пространственного мышления

Слайд 4

Доска Сегена

Наиболее распространённый вариант доски Сегена (из 10 вкладок) предъявляется детям

старше 3-х лет. Сложность заключается в том, что некоторые пазы могут быть заполнены лишь комбинацией нескольких вкладок.
ИНСТРУКЦИЯ: Экспериментатор показывает ребёнку доску с уложенными вкладками, затем высыпает их и предлагает вернуть их на место.
Трудности при выполнении заданий указывают на недостатки зрительного восприятия и недостаточный уровень сформированности наглядно-действенного мышления.

Слайд 5

Для детей 3,5—4-х лет: испытуемые выполняют задания, используя метод примерки: подносят

фигурки к прорезям и сравнивают их, ищут сходство, прилаживают их друг к другу и в итоге совмещают правильно. Для детей 5 лет: дети используют только способы зрительной оценки сходства фигур, быстро их совмещают. Для детей 6— 7лет существует временной норматив при безошибочном выполнении всех 5-ти заданий. Это 5 минут 12 секунд — суммарное время выполнения всех заданий. Дети указанного возраста не должны выполнять задание методом проб и ошибок. Принятие и понимание условий задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату. Ø 1 балл - не понимает цель, действует неадекватно даже в условиях обучения. Ø 2 балла - понимает цель, при опускании фигур в углубления действует хаотически, после обучения не переходит на другой уровень действий. Ø 3 балла - понимает цель, при выполнении задания использует метод перебора вариантов, после обучения действует методом целенаправленных проб либо методом зрительного соотнесения. Ø 4 балла - понимает цель, задание выполняет самостоятельно методом целенаправленных проб.

ДОСКА СЕГЕНА

Слайд 6

Исключение неподходящего предмета
Цель: Исследование аналитико-синтетической деятельности ребенка, его умения строить обобщения,

выделять существующие признаки.
Задачи: Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Слайд 7

Исключение неподходящего предмета
Инструкция: Внимательно посмотри на картинки, скажи что здесь не

подходит и почему?

Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет.

Слайд 8

Исключение неподходящего предмета

Слайд 9

На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка результатов
10 баллов — ребенок решил поставленную перед

ним задачу за время меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними. 8—9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин. 6—7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин. 4—5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин. 2—3 балла — ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин. 0—1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий 8—9 баллов — высокий 4—7 баллов — средний 2—3 балла — низкий 0 - 1 балл - очень низкий

Слайд 10

Тест цветовых предпочтений Люшера
Цель: Исследовать психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность

и коммуникативные навыки.

Слайд 11

Инструкция. Из предложенных цветов выберите тот, который Вам больше всего нравится.

При этом ориентируйтесь на цвет как таковой, постарайтесь не связывать его с какими-либо вещами — цветом машины, одежды, которая Вам к лицу, косметики и прочим..

Слайд 12

Женщина 60 лет.
1ВЫБОР:
2-зелёный
5-фиолетовый
1-синий
3-красный
4-желтый
0-серый
6-коричневый
7- черный
2ВЫБОР:
5-фиолетовый
1-синий
2-зеленый
4-желтый
3-красный
0-серый
6-коричневый
7-черный

Слайд 13

Анализ результатов
Т.к. результаты второго тестирования отличаются от первого, анализирование проводим по

2 –му тестированию.
Первые пять позиций занимают основные цвета, следовательно, испытуемый находится в нормальном психофизиологическом состоянии.
+5+1 Стремится к приятной, сердечной связи и к состоянию идеальной гармонии. Имеется повышенная потребность в эмоциональном принятии и поддержке. Тонко чувствует красоту. Способен проникнуться чувствами другого и полностью отдаться увлечению.

Слайд 14

×2×4 Пытается улучшить свое положение и повысить престиж. Не удовлетворен существующим

положением дел и полагает, что некоторое улучшение ситуации важно для его самоуважения.
=3=0 Воспринимает препятствия на пути достижения своих целей как непреодолимые. Не расположен предпринимать дополнительные усилия и чувствует себя измученным. Нуждается в тишине, покое и избавлении от всего, что могло бы его еще как-нибудь расстроить.
–6– 7 Физиологическая интерпретация. Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами.
Психологическая интерпретация. Стремится к свободному развитию в соответствии с собственными убеждениями. Хочет, чтобы его уважали. Стремится развивать свои способности, использовать предоставляющиеся возможности. Желает проявить себя как личность и устранить внутренние противоречия. Имеет тенденцию к развитию и не позволяет внешним запретам препятствовать своим намерениям. Коротко. Желание распоряжаться своей судьбой.

Слайд 15

По значению позиций: 1)Потребность в уходе 2)Цель: покой 3,4) Потребность в отстаивании позиции,

при этом общителен, эмоционален 5,6) Безразличность достижений, лидирования 7,8) Потребность в независимости , психологическом комфорте

Слайд 16

Используемые материалы
Немов Р. С. "Психология в 3-х томах". - М.: ВЛАДОС,

1995 год. - Том 3, стр. 148.

Диагностические методики

Содержание

Содержание1)Доска Сегена2) Исключение неподходящего предмета3) Цветовой тест Люшера

Доска СегенаЦель: исследовать наглядно-действенное мышление, восприятие формы, состояние мелкой моторики пальцев

Доска Сегена Наиболее распространённый вариант доски Сегена (из 10 вкладок) предъявляется детям

Для детей 3,5—4-х лет: испытуемые выполняют задания, используя метод примерки: подносят

Исключение неподходящего предметаЦель: Исследование аналитико-синтетической деятельности ребенка, его умения строить обобщения,

Исключение неподходящего предметаИнструкция: Внимательно посмотри на картинки, скажи что здесь не