Первый раз в первый класс

Август 12, 2022

Главная
Педагогика
Первый раз в первый класс

Содержание

2. Ожидаемые результаты повышение мотивационной готовности дошкольников к школьному обучению, сформированность "внутренней позиции ученика", возникновение эмоционально -
3. Развитие психических и познавательных процессов формирование целенаправленного внимания, развитие памяти. Развитие интеллектуальной сферы. Развитие эмоционально- волевой
4. Критерии сформированности способностей дошкольников О результативности проведённой работы можно судить по следующим критериям: возрастающий интерес к
5. Мотивационный компонент (в виде игрового преподнесения заданий) создания положительного образа школьника; при выполнении некоторых заданий, упоминание
6. Возрастные особенности детей Ведущая потребность – общение. Ведущая деятельность – сюжетно- ролевая игра. Ведущая функция –
7. Новообразования возраста Внутренний план действий. Произвольность всех психических процессов. Возникновение соподчинения мотивов. Самосознание. Обобщенное и внеситуативное
8. Психологическая готовность Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребёнка
9. Уникальная профессия - родитель Основы родительского мастерства: Основа первая – уважение; Основа вторая – осознание; Третья
10. В рамках собеседования: Экспресс-диагностика : Методика П.А. Гальперина «Выкладывание узора из кубиков» Методика определения словесно-логического мышления
11. Словесно — логическое мышление
12. Знаково — символические действия — кодирование (замещение)
13. Познавательная активность – отправная точка и необходимое условие успешного обучения.
14. Произвольность
15. Методика П.А. Гальперина «Выкладывание узора из кубиков» Критерии: - Принятие задачи; - Действия контроля; - Действия
16. Проблемы самоконтроля учебной деятельности
17. Реакция на трудности
18. Диагностика адаптации первоклассников к школьному обучению прошла на 3-4 неделе сентября. Исследование проводилось по проективной методике
19. Этапы адаптации 1 группа - дети адаптируются к школе в течении двух месяцев. Характеристика: дети легко
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Ожидаемые результаты
повышение мотивационной готовности дошкольников к школьному обучению,
сформированность "внутренней позиции ученика",
возникновение

эмоционально - положительного отношения к школе,
расширение знаний детей о мире школьников,
интерес к школе, школьной атрибутике,
новый уровень самосознания

Слайд 3

Развитие психических и познавательных процессов
формирование целенаправленного внимания, развитие памяти.
Развитие

интеллектуальной сферы.
Развитие эмоционально- волевой сферы: развитие навыков произвольной регуляции эмоций.
Развитие личностной сферы.
Формирование школьной мотивации.
Продолжать формировать этические представления.
Поддержание высокой мотивации в подготовке детей, родителей и всех заинтересованных сторон.

Слайд 4

Критерии сформированности способностей дошкольников
О результативности проведённой работы можно судить по следующим

критериям:
возрастающий интерес к выполнению учебных заданий для ребёнка;
увеличение заинтересованности в специальных упражнениях на развитие учебных склонностей;
повышение уровня активности участников занятий, проявляющийся в желании сотрудничества (индивидуальный результат);
повышение уровня заинтересованности в проведении совместных дел взрослого и ребёнка.
По результатам диагностического обследования.

Слайд 5

Мотивационный компонент (в виде игрового преподнесения заданий)

создания положительного образа

школьника;
при выполнении некоторых заданий, упоминание в инструкции, что сейчас дети будут работать как настоящие школьники;
подкрепление положительного отношения к школе;
закрепления знаний о школьных принадлежностях;
закрепления образцов ролевого поведения;
формирования чувства уверенности в роли ученика.

Слайд 6

Возрастные особенности детей
Ведущая потребность – общение.
Ведущая деятельность – сюжетно- ролевая

игра.
Ведущая функция – воображение.
Проявление произвольности всех психических процессов. Не сформирована учебная деятельность школьного типа.
Переход к младшему школьному возрасту.
Проявление кризиса 7 лет (капризы, демонстративное поведение, паясничанье).
Повышенная чувствительность.
Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого.
Ведущее мышление – наглядно- образное

Слайд 7

Новообразования возраста

Внутренний план действий.
Произвольность всех психических процессов.
Возникновение соподчинения мотивов.
Самосознание. Обобщенное

и внеситуативное отношение к себе.
Возникновение первой целостной картины мира.
Появление учебно - познавательного мотива.

Слайд 8

Психологическая готовность
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный

уровень психологического развития ребёнка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
Психологическая готовность к школьному обучению определяется прежде всего для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
Развивающую работу с нуждающимися в ней детьми целесообразно проводить в группах развития. В этих группах реализуется развивающая психику ребят программа. Не ставится специальной задачи научить детей считать, писать, читать. Главная задача –довести психологическое развитие ребёнка до уровня готовности к школе.

Слайд 9

Уникальная профессия - родитель
Основы родительского мастерства:
Основа первая – уважение;
Основа

вторая – осознание;
Третья основа– доверие,
Четвертое основание – развитие.
Это важные темы, которые меняют представление о такой уникальной, такой сложной, такой героической профессии как «родитель – воспитатель Человека»!

Слайд 10

В рамках собеседования:

Экспресс-диагностика :
Методика П.А. Гальперина «Выкладывание узора

из кубиков»
Методика определения словесно-логического мышления (Л.И.Переслени, Л.Ф.Чупров)
Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейна (модиф.А.М.Прихожан)

Консультация родителей по проблемам:
- уровень словесно-логического мышления;
Принятие учебной задачи;
Планирование своих действий;
- Действия контроля при выполнении задания;
- Действия оценки при выполнении задания;
- Отношение к успеху/неудаче при выполнении задания.

Слайд 11

Словесно — логическое мышление

Слайд 12

Знаково — символические действия — кодирование (замещение)

Слайд 13

Познавательная активность – отправная точка и необходимое условие успешного обучения.

Слайд 14

Произвольность

Слайд 15

Методика П.А. Гальперина «Выкладывание узора из кубиков»
Критерии:
- Принятие задачи;
- Действия контроля;
-

Действия оценки;
- Планирование;
- Отношение к успеху/неудаче.

Слайд 16

Проблемы самоконтроля учебной деятельности

Слайд 17

Реакция на трудности

Слайд 18

Диагностика адаптации первоклассников к школьному обучению прошла на

3-4 неделе сентября. Исследование проводилось по проективной методике - «Дерево»Л.П. Пономаренко. В исследовании участвовали 60 обучающихся первоклассников.

Слайд 19

Этапы адаптации
1 группа - дети адаптируются к школе в течении двух

месяцев.
Характеристика: дети легко вливаются в детский коллектив, у них почти всегда хорошее настроение, доброжелательны, спокойны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. У ученика наличие учебной мотивации, познавательного интереса к учебным предметам, сформирована эмоционально- волевая сфера.
2 группа- дети с длительным периодом школьной адаптации ( до 6 месяцев).
Характеристика : дети затрудняются принять ситуацию обучения. Они могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищами, не адекватно реагируют на замечания педагогов( слёзы , обиды или игнорирование), Как правило, эти дети испытывают трудности в усвоении учебного материала. Только к концу первого полугодия они становятся адекватны требованиям.
3 группа - дети, у которых психологическая адаптация связана с большими трудностями.
Характеристика: у них негативная форма поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Это те, на которых жалуются дети, учителя, беспомощными чувствуют себя родители. Среди них дети с высоким уровнем тревожности, склонные к аутичным проявлениям, с неустойчивой нервной системой, имеющие проблемы в установлении контактов при общении со сверстниками и взрослыми. У этих детей низкий уровень самоконтроля и не сформирована Эмоционально-волевая сфера. Мотив чаще игровой.

Первый раз в первый класс

Содержание

Ожидаемые результатыповышение мотивационной готовности дошкольников к школьному обучению,сформированность "внутренней позиции ученика",возникновение

Развитие психических и познавательных процессов формирование целенаправленного внимания, развитие памяти.Развитие

Критерии сформированности способностей дошкольниковО результативности проведённой работы можно судить по следующим

Мотивационный компонент (в виде игрового преподнесения заданий) создания положительного образа

Возрастные особенности детей Ведущая потребность – общение.Ведущая деятельность – сюжетно- ролевая

Новообразования возраста Внутренний план действий.Произвольность всех психических процессов.Возникновение соподчинения мотивов.Самосознание. Обобщенное

Психологическая готовностьПод психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный

Уникальная профессия - родительОсновы родительского мастерства:Основа первая – уважение;Основа

В рамках собеседования: Экспресс-диагностика : Методика П.А. Гальперина «Выкладывание узора