Диагностика и контроль в обучении. (Глава 5.4)

знаний, умений и навыков

Проверка - система действий и операций для контроля за усвоением знаний, умений, навыков

Виды
контроля

• Предварительный – проводится с целью выявления знаний, у мений, навыков, имеющихся у учащихся на начало учебного года.
• Текущий – проводится по ходу обучения, стимулирует ответственность учащихся за подготовку к каждому занятию.
• Периодический – подводит итоги работы за отмеченный период.
• Тематический – осуществляется после изучения темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний.
• Итоговый – предназначен определить окончательные результаты.
•Отсроченный – контроль остаточных знаний и умений через определенное время после изучения темы, раздела, курса.

ПРАКТИЧЕСКИЕ

КОНТРОЛИРУЮЩАЯ
УЧЕБНАЯ
ДИАГНОСТИКО- РУКО-ВОДЯЩАЯ
СТИМУЛИРУЮЩЕ- МОТИВАЦИОННАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

Педагогические требования

• индивидуальный характер • всесторонность • гласность
• систематичность, регулярность • объективность • единство требований
• разнообразие форм • дифференцированный подход

умений, навыков

Виды

Требования

Уровни

Предварительное
Текущее
Тематическое
Итоговое

Объективность
Индивидуальность
Гласность
Всесторонность
Дифференцированность

Начальный
Средний
Достаточный
Высокий

антипатии с учащихся на оценку (отметку);
• Стремление избегать крайних оценок (отметок);
• Отсутствие системы контроля со стороны учителя;
• Близость оценки (отметки) к поставленной ранее;
• Завышение или занижение оценок (отметок);
• Перенесение оценки (отметки) за поведение на оценку учебной деятельности и проч.;

применять знания в учебной деятельности;
• выяснение наличия навыков их сформированности;

обучающий

•развитие логического мышления учащихся, их языка, памяти
•уточнение, углубление, осознание и укрепление знаний;
•применение знаний в учебной практике, выяснение уровня данного умения;
•предупреждение, выяснение, исправление и анализ ошибок учащихся;

ориентирующий

•достижение промежуточных и окончательных целей обучения по учебным задачам, которые определяются контролирующим аспектом ( для учащихся);
•достижение отдельными учащимися и классом в целом промежуточных и окончательных целей обучения по учебным задачам, которые определяются контролирующим и дидактическим аспектами ( для учителя);

воспитательный

•воспитание черт личности – трудолюбия, настойчивости в достижении цели, силы воли, любознательности, честности и пр.;
•воспитание культуры труда, специфичной для каждого учебного предмета;
•воспитание навыков правильного поведение в обществе;
•подготовка к трудовой деятельности;
•профессиональная ориентация;