Эффективные способы формирования навыка чтения у учащихся первого класса специальной школы

Предмет исследования: эффективные способы формирования навыков чтения учащихся 1 класса.

Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы. В основе этого процесса, лежат «сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем» [1, c.25].

– фонематического восприятия (дифференциации, различения фонем);
– фонематического анализа (возможности выделения звуков из речи);
– зрительного анализа и синтеза (способности определять сходство и различие букв);
– пространственных представлений;
– зрительного мнезиса (возможности запоминания зрительного образа буквы).

правильность чтения- чтение без искажения звуко-буквенного или слогового состава слова; безошибочное чтение.

Младшие школьники с нарушением интеллекта допускают большое количество ошибок:
пропускают и смешивают буквы, слоги, слова,
перескакивают со стоки на строку, не дочитывая окончания и т. д.,

не понимают некоторых слов,
временные, пространственные и причинные связи описываемых явлений, событий и предметов,
нечетко представляют себе основное содержание читаемого, не улавливают главной мысли.

вследствие сниженного познавательного интереса, самостоятельно не обращаются к книге.
Средняя скорость чтения у умственно отсталых детей на третьем году обучения в 1,4 раза медленнее, чем у нормально развивающихся школьников.

в первые годы обучения умственно отсталые не соблюдают правильный темп чтения, нарушают логические паузы, неправильно распределяют дыхание, громко или наоборот тихо читают.

Р.И. Лалаева рекомендует специальные приемы, способствующие выработке правильного чтения [29]:
Звуко-буквенный анализ слов. Работа с классной разрезной азбукой.
Чтение таблиц с трудными словами и предложениями.
Чтение небольших текстов, написанных на доске.
Самостоятельное выделение учащимся из текста слов, прочтение которых требует помощи учителя.
Своевременное объяснение значения слова.
Хоровое чтение трудной части рассказа.
Применение указок при чтении.
Распределение частей текста для чтения между учащимися с учетом возможностей каждого.
Коллективное обсуждение правильности чтения отдельных учеников.

словарная работа,

выразительное первоначальное чтение произведения учителем, чтение текстом учащимися,

анализ прочитанного при повторном чтение,

составление плана,

пересказ,

работа над выразительными средствами художественного произведения, характеристика героя,

творческая деятельность школьников.

1. Отчетливое произнесение звуков, слогов, слов, скороговорок, четверостиший во время артикуляционной гимнастики.
2. .Хоровое чтение - для отработки умений регулировать силу голоса, воспроизводить мелодику и темп речи учителя.
3. Подражание образцу выразительного чтения.
4. Чтение по ролям, драматизация текста.
5. Упражнения на формирование умения сознательно пользоваться некоторыми видами интонационных средств.

Тип урока: комбинированный.