Если ребенок получил 2

ребёнка: «Ну что? Доволен собой?». ? Показывают, что так и должно было произойти, обвиняют в случившемся: «Я не удивляюсь! Ты же совсем не занимался!». ? Наказывают: «Сегодня не пойдёшь гулять!». ? Предупреждают, читают нотации: «Кто из тебя вырастет? Хочешь стать дворником?». ? Сравнивают с другими детьми: «Вот Маша у тёти Лены только пятёрки получает!». ? Высмеивают: «Ну что? Опять «гуся» принёс?»
Всё это неэффективные методы!
Запугивая ребёнка, стыдя его, наказывая, МЫ ДЕЛАЕМ ЕГО ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ ЕЩЁ ХУЖЕ
(а значит и успеваемость) и ПОРТИМ С РЕБЁНКОМ СВОИ ОТНОШЕНИЯ.

конкретной ситуации, потому что ДВОЙКА может быть разной!
Вариант 1. Двойка несправедливая.
Да, такое бывает. И если она несправедливая, а ещё и родители начинают давить и наказывать – ребёнку становится совсем плохо.
Задача родителей в такой ситуации помочь ребёнку, поддержать его: «Очень неприятно получить двойку, особенно обидно, когда это несправедливая оценка». Помогите ребёнку пережить эти негативные эмоции!

заслуженная, но расстроившая ребёнка. Обычно у него всё получается, а тут как-то так сложилось, что-то не получилось. Ребёнок расстроен.
 Здесь задача родителей поддержать ребёнка, чтобы его уверенность в своих силах не упала. Потому что, если ребёнок в себе засомневается, учиться ему может стать совсем неинтересно. Кроме того, может появиться страх ошибок и двоек, что часто сильно мешает учиться. Ребёнок может переживать свою оценку как вину.
Можно сказать ребёнку: «Я вижу, как ты расстроен, двойку получать неприятно». А потом объясните, что ошибки имеют важное обучающее значение, они показывают, что не усвоилось, в чём ребёнок не до конца разобрался. Что это возможность развития!