Формирование УУД на уроках немецкого языка на начальном этапе обучения

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Формирование УУД на уроках немецкого языка на начальном этапе обучения

Содержание

2. «…Современная школа должна быть ориентирована на новые результаты образования на основе системно-деятельностного подхода и стремиться к
3. Виды УУД
4. В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники: совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,
5. Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
6. Коллективные игры Игра: раскрепощает ребёнка, делает его более активным, приручает ребёнка к коллективной работе в группе,
7. Для формирования различных видов УУД на уроке иностранного языка можно использовать: фонетические, лексические, орфографические, грамматические, ролевые,
8. Фонетические игры способствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных звуков, практикуют и развивают
9. Лексические игры тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке, знакомство с сочетанием
10. Грамматические игры помогают автоматизировать употребление речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности, создают естественную ситуацию для употребления
11. Орфографические игры направлены на упражнения в написании немецких слов. Цель творческих игр - развитие речевых умений
13. Скачать презентацию

Слайд 2

«…Современная школа должна быть ориентирована на новые результаты образования на основе

системно-деятельностного подхода и стремиться к достижению не только предметных результатов, как это было раньше, но и метапредметных и личностных результатов»
С.А. Пляскина

Слайд 3

Виды УУД

Слайд 4

В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с

текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (умение прогнозировать содержание
текста по заголовку, по имеющимся в тексте рисункам, списывать текст,
выписывать из него отдельные слова и предложения и т.п.);
овладевают разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения)

Слайд 5

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.)

Слайд 6

Коллективные игры
Игра:
раскрепощает ребёнка, делает его более активным,
приручает ребёнка к

коллективной работе в группе,
пробуждает его любознательность,
стимулирует его фантазию,
развивает память, внимание, эрудицию.
Появляется реальная возможность на этом этапе выявить у детей способность в усвоении иностранного языка.

Слайд 7

Для формирования различных видов УУД на уроке иностранного языка можно использовать:

фонетические,
лексические,
орфографические,
грамматические,
ролевые,
творческие игры.

Слайд 8

Фонетические игры
способствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных

звуков,
практикуют и развивают произносительные навыки.

Слайд 9

Лексические игры
тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной

обстановке,
знакомство с сочетанием слов,
активизировать речемыслительную деятельность,
развивать речевую реакцию учащихся.

Слайд 10

Грамматические игры
помогают автоматизировать употребление речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности,
создают

естественную ситуацию для употребления данного речевого образца,
развивают творческую активность и самостоятельность учащихся.

Слайд 11

Орфографические игры направлены на упражнения в написании немецких слов.
Цель творческих игр

- развитие речевых умений

Формирование УУД на уроках немецкого языка на начальном этапе обучения

Содержание

«…Современная школа должна быть ориентирована на новые результаты образования на основе

Виды УУД

В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники: совершенствуют приёмы работы с

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: развитие умения

Коллективные игрыИгра: раскрепощает ребёнка, делает его более активным, приручает ребёнка к

Для формирования различных видов УУД на уроке иностранного языка можно использовать:

Фонетические игрыспособствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных

Лексические игрытренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной

Грамматические игрыпомогают автоматизировать употребление речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности, создают

Орфографические игры направлены на упражнения в написании немецких слов.Цель творческих игр

Похожие презентации