Игра-путешествие как средство освоения школьниками методов познания окружающего мира на внеурочных занятиях

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Игра-путешествие как средство освоения школьниками методов познания окружающего мира на внеурочных занятиях

Содержание

2. Требования ФГОС НОО Выпускник начальной школы Любознательный Активно и заинтересованно познающий мир Владеющий основами умения учиться
3. Цель Выявить педагогические условия организации игры-путешествия, способствующие освоению обучающимися методов познания окружающего мира на внеурочных занятиях
4. Задачи Определить сущность понятия универсальные учебные действия, охарактеризовать познавательные универсальные учебные действия, отражающие методы познания окружающего
5. Универсальные учебные действия (УУД) Означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
6. Виды УУД УУД Познавательные действия Регулятивные действия Личностные действия Коммуникативные действия
7. Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования
8. Познавательные УУД включают в себя Логические действия Общеучебные действия Формулирование проблемы Решение проблемы
9. развивать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); выявлять особенности (качества,
10. Особенности развития познавательной сферы Переход от непроизвольности к произвольности восприятия Внимание Память Переход от наглядного к
11. Игра-путешествие Что позволяет игра-путешествие?
12. Цель игры-путешествия Развитие индивидуально-личностного роста ребёнка с учётом познавательных интересов и запросов обучающихся и их родителей
13. Этапы проведения игры-путешествия I этап Ученики получают задания заранее – подготовиться к путешествию по определённому маршруту
14. Этапы проведения игры-путешествия II этап Обучающиеся, участники путешествия, выполняют определённые задания, связанные с преодолением определённых «высот»,
15. Этапы проведения игры-путешествия III этап Обучающиеся представляют результаты выполнения игровых заданий, подводят итоги игры.
16. Приобретенные умения Что приобретает ученик? Планирование и рефлексия собственной образовательной деятельности; Выстраивание практических отношений с различными
17. Важные отличия Игра-путешествие Игра-путешествие Экскурсия Прогулка
18. Организация игр-путешествий Способствует формированию следующих познавательных универсальных учебных действий, отражающих методы познания окружающего мира: Различать методы
19. Тема занятия: «Прогулка по каналу Грибоедова»
20. Игра-путешествие является одной из эффективных форм обучения, которую можно использовать в условиях внеурочной деятельности. Мы считаем,
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Требования ФГОС НОО
Выпускник начальной школы
Любознательный
Активно и заинтересованно познающий мир
Владеющий основами

умения учиться

Способный к организации собственной деятельности

Обладающий способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Обладающий способностью
осуществлять поиск средств для осуществления учебной деятельности

Слайд 3

Цель
Выявить педагогические условия организации игры-путешествия, способствующие освоению обучающимися методов познания окружающего

мира на внеурочных занятиях по истории и культуре Санкт-Петербурга.

Слайд 4

Задачи
Определить сущность понятия универсальные учебные действия, охарактеризовать познавательные универсальные учебные действия,

отражающие методы познания окружающего мира.
Выявить особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте.
Уточнить понятие «Игра-путешествие» и выявить специфику его проведения в начальной школе.
Привести пример игры-путешествия на внеурочных занятиях по истории и культуре Санкт-Петербурга, направленных на освоение младшими школьниками методов познания окружающего мира.

Слайд 5

Универсальные учебные действия (УУД)
Означает умение учиться, то есть способность субъекта к

саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Слайд 6

Виды УУД
УУД
Познавательные действия
Регулятивные действия
Личностные действия
Коммуникативные действия

Слайд 7

Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения

самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Слайд 8

Познавательные УУД включают в себя
Логические действия
Общеучебные действия
Формулирование проблемы
Решение проблемы

Слайд 9

развивать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,

моделирование, вычисление);
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);
анализировать результаты опытов, элементарных исследований;
фиксировать их результаты;
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Умения, относящиеся к познавательным УД

Слайд 10

Особенности развития познавательной сферы
Переход от непроизвольности к произвольности восприятия
Внимание
Память
Переход от наглядного

к словесно-логическому мышлению

Запоминание наглядной информации

Слайд 11

Игра-путешествие
Что позволяет игра-путешествие?

Слайд 12

Цель игры-путешествия
Развитие индивидуально-личностного роста ребёнка с учётом познавательных интересов и запросов

обучающихся и их родителей

Слайд 13

Этапы проведения игры-путешествия
I этап
Ученики получают задания заранее – подготовиться к путешествию

по определённому маршруту (теме).
Учитель составляет карту-схему предстоящего маршрута.
Даёт ребятам список дополнительной литературы.
Помогает сформировать необходимый «багаж знаний» для предстоящего путешествия, инструктирует их во время проведения самого урока.

Слайд 14

Этапы проведения игры-путешествия
II этап
Обучающиеся, участники путешествия, выполняют определённые задания, связанные с

преодолением определённых «высот», посещением «станций» и других мест, демонстрируют свои знания, умения, навыки по изучаемой теме.

Слайд 15

Этапы проведения игры-путешествия
III этап
Обучающиеся представляют результаты выполнения игровых заданий, подводят итоги

игры.

Слайд 16

Приобретенные умения
Что приобретает ученик?
Планирование и рефлексия собственной образовательной деятельности;
Выстраивание практических

отношений с различными субъектами образовательного процесса;
Готовность решать проблемные задачи;
Умение проявлять собственный интерес и иметь опыт его обсуждения;

Слайд 17

Важные отличия
Игра-путешествие
Игра-путешествие
Экскурсия
Прогулка

Слайд 18

Организация игр-путешествий
Способствует формированию следующих познавательных универсальных учебных действий, отражающих методы познания

окружающего мира:
Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, моделирование)
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Проверять информацию, используя дополнительные источники;
Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Слайд 19

Тема занятия: «Прогулка по каналу Грибоедова»

Слайд 20

Игра-путешествие является одной из эффективных форм обучения, которую можно использовать в

условиях внеурочной деятельности. Мы считаем, что организация подобных игр на внеурочных занятиях способствует формированию познавательных универсальных учебных действий, отражающих методы познания окружающего мира.

ВЫВОД

Игра-путешествие как средство освоения школьниками методов познания окружающего мира на внеурочных занятиях

Содержание

Требования ФГОС НООВыпускник начальной школыЛюбознательныйАктивно и заинтересованно познающий мир Владеющий основами

ЦельВыявить педагогические условия организации игры-путешествия, способствующие освоению обучающимися методов познания окружающего

ЗадачиОпределить сущность понятия универсальные учебные действия, охарактеризовать познавательные универсальные учебные действия,

Универсальные учебные действия (УУД)Означает умение учиться, то есть способность субъекта к

Виды УУДУУДПознавательные действияРегулятивные действияЛичностные действияКоммуникативные действия

Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения

Познавательные УУД включают в себяЛогические действияОбщеучебные действияФормулирование проблемыРешение проблемы

развивать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,

Особенности развития познавательной сферыПереход от непроизвольности к произвольности восприятияВниманиеПамятьПереход от наглядного

Игра-путешествиеЧто позволяет игра-путешествие?

Цель игры-путешествияРазвитие индивидуально-личностного роста ребёнка с учётом познавательных интересов и запросов

Этапы проведения игры-путешествияI этапУченики получают задания заранее – подготовиться к путешествию

Этапы проведения игры-путешествияII этапОбучающиеся, участники путешествия, выполняют определённые задания, связанные с

Этапы проведения игры-путешествияIII этапОбучающиеся представляют результаты выполнения игровых заданий, подводят итоги

Приобретенные уменияЧто приобретает ученик? Планирование и рефлексия собственной образовательной деятельности;Выстраивание практических

Важные отличияИгра-путешествие Игра-путешествие Экскурсия Прогулка

Организация игр-путешествийСпособствует формированию следующих познавательных универсальных учебных действий, отражающих методы познания