Индивидуальный подход. Совместная работа учителя и ученика

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Индивидуальный подход. Совместная работа учителя и ученика

Содержание

2. Современный урок отличается от того, что было раньше. Принцип «от учителя к школьникам» не работает. Главное
3. ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА - система методов и приемов воспитания и обучения и основанная на принципах диалога, гуманизма
4. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД
5. Задача учителя не в том, чтобы научить, а в том, чтобы помочь научиться. You can lead
7. ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН-КОНСПЕКТ? Подсказка для учителя Чему посвящен урок Каким образом построен Какой смысл несет Какова
8. ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН? Урок приобретает целостность. Этого своего рода путешествие из пункта А в пункт Б.
9. ШАБЛОН ДЛЯ ПЛАНА Дата Продолжительность урока Имя ученика/номер группы + уровень Тема урока Цель урока Материалы,
10. ШАБЛОН ПЛАНА В основной части укажите: Вступление Основная часть Заключение Домашняя работа Комментарии
11. РАБОТА НАД ПЛАНОМ ЦЕЛЬ Первый шаг — определение цели урока. Цель – это всегда ответ на
12. РАБОТА НАД ПЛАНОМ ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Определив цель, можно приступать к вводной части урока — warming up.
13. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Что важно помнить: Оптимальное время разминки — 5-10минут Разнообразие — каждый урок должна
14. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Основная часть Ключевая составляющая урока, которая направлена на презентацию и отработку нового материала.
15. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Второе о чем нужно помнить — это разнообразие заданий. Вне зависимости от того,
16. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Работа со словарным запасом - 10-20 мин Старайтесь не давать студентам больше 10 слов
17. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Введение или закрепление грамматического материала На уровнях Beginner и Elementary допустимо объяснять грамматику на
18. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ а) Презентация нового времени или новой грамматической структуры Сначала необходимо объяснить студентами как используется
19. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ b) Отработка нового времени в речи Отработать время можно несколькими способами: Перевод предложений с
20. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Грамматические упражнения Чтобы грамматика не была слишком скучной или сложной, старайтесь разбавлять классические упражнения
21. P.S. Волшебный лес английской грамматики никого не впечатляет! Не всем интересны языковые тонкости. граммоголики должны превратиться
22. P.S. Хорошо запоминается то, что подпитано эмоциями!
23. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ В основную часть мы включаем работу с текстом либо упражнения, данные в пособии, по
24. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ АУДИРОВАНИЕ Перед прослушиванием текста или диалога напишите на доске слова, которые могут быть новыми
25. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВИДЕО или ПЕСНЯ Это является дополнительным элементом занятия. Он помогает слушателям немного отдохнуть на
26. РАБОТА НАД ПЛАНОМ Заключение Финальной части урока уделите 5-10минут. Не планируйте ничего нового, не вводите новую
27. ЛАЙФХАКИ #1 Укажите приблизительное количество времени, которое уйдет на выполнение каждого задания. #2 Продумайте и запишите
28. ЛАЙФХАКИ #4 Подумайте и запишите, как вы будете переходить от выполнения одного задания к другому. Переход
29. ЛАЙФХАКИ #6 Всегда держите план под рукой. #7 Подготовьте дополнительное задание на случай, если урок закончится
31. ФИЛЛЕРЫ Отдельные маленькие activities, которые не всегда связаны с темой занятия. Куда впрыснешь, тем и станут:
32. ФИЛЛЕРЫ заполнить пустоту в начале занятия, если полгруппы опаздывает, а у вас намечена новая тема ювелирно
33. ФИЛЛЕРЫ логические задачки (Yes/No questions) Who am I? Угадывать персонажа, задавая вопросы. Можно приклеить бумажки post-it
35. БЕЗ ПЕРЕВОДА Лучше переводить на уроке как можно меньше, но не доводить до тупиковой ситуации план-конспект
36. НЕ НАПРЯГАТЬ Информация наиболее благоприятно усваивается в психологически комфортной обстановке.
37. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Всегда начинайте с простого объяснения Слово снабжаем не переводом, а примером и (где возможно)
38. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Смена деятельности Дети и подростки, особенно дети в возрасте 7-8 лет, начинают терять концентрацию
39. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Дайте ребенку выбор Часто мотивация нарушена, потому что ребенка научили быть беспомощным. Нет необходимости
40. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Игры и имитация Подсознательные механизмы обработки информации отдают приоритет реальным ситуациям, а искусственные остаются
41. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Группирование слов Процесс пополнения словарного запаса может быть разбит по темам, а может быть
42. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Talking-time Кому принадлежит Talking-time? Talking-time принадлежит ученику. План урока английского языка должен строиться таким
43. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Всегда грамотно готовьтесь и составляйте хотя бы примерный сценарий. Преподаватель ответственен за тот материал,
44. PEARSON EDUCATION
45. OXFORD UNIVERSITY PRESS
46. MACMILLAN
47. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
49. Скачать презентацию

Слайд 2

Современный урок отличается от того, что было раньше.
Принцип «от учителя к
школьникам»

не работает.
Главное действующее
лицо – сам ребенок.
принцип добычи знаний
строится по схеме:
ученик – учебник –
дополнительные материалы (ставка на
самостоятельное овладение знаниями)

педагогика сотрудничества
(Симон Львович Соловейчик, середина 80-х)
отказ от менторской манеры преподавания

Слайд 3

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
- система методов и приемов воспитания и обучения и основанная

на принципах диалога, гуманизма и творческого подхода к развитию личности.

Слайд 4

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

Слайд 5

Задача учителя не в том, чтобы научить,
а в том, чтобы помочь

научиться.
You can lead a horse to water,
but you can’t make it drink.

Слайд 6

Слайд 7

ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН-КОНСПЕКТ?
Подсказка для учителя
Чему посвящен урок
Каким образом построен
Какой смысл несет
Какова

цель
Как эта цель достигается
Материалы, ресурсы
Особенно полезен для начинающих преподавателей

Слайд 8

ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН?
Урок приобретает целостность. Этого своего рода путешествие из пункта А

в пункт Б. Без плана вас будет метать из стороны в сторону, будто вы находитесь на корабле в открытом море во время шторма, а студенты будут задаваться вопросом «Что это было?»
Контроль над уроком. Вы знаете с чего начать, как перейти от одного вида деятельности к другому, какие возможные вопросы могут возникнуть у учеников, что делать, если вы закончите раньше и т.д.

Слайд 9

ШАБЛОН ДЛЯ ПЛАНА
Дата
Продолжительность урока
Имя ученика/номер группы + уровень
Тема урока
Цель урока
Материалы, которые

будут использоваться (учебник, дополнительные материалы, карточки с вопросами, видео, фотографии и т.д.)

Слайд 10

ШАБЛОН ПЛАНА
В основной части укажите:
Вступление
Основная часть
Заключение
Домашняя работа
Комментарии

Слайд 11

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
ЦЕЛЬ
Первый шаг — определение цели урока. Цель – это

всегда ответ на вопрос
«С какими новыми знаниями мои ученики уйдут с урока?»
Так урок приобретает смысл,
а все его элементы
привязываются к одной цели.

Слайд 12

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Определив цель, можно приступать к вводной части урока

— warming up. Она служит для того, чтобы разговорить студентов, пробудить в них интерес, заинтриговать и плавно подвести к теме урока.
В качестве речевой разминки выбирайте разговорные упражнения, в которых
ученикам нужно поделиться мнением,
что-то объяснить, описать, рассказать
и т.д. Можно использовать игры,
кроссворды, обсуждения, работу с
картинками или небольшим фрагментом
видео.

Слайд 13

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
Что важно помнить:
Оптимальное время разминки — 5-10минут
Разнообразие — каждый

урок должна быть разная разминка, поэтому старайтесь не начинать все уроки одинаково с обыденного

Слайд 14

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
Основная часть
Ключевая составляющая урока, которая направлена на презентацию и

отработку нового материала.
Наполнение основной части должно быть напрямую связано с целью урока – тогда каждое задание приобретает смысл.
Важно не количество заданий, а их качество. Важно дозировать задания и выжимать максимум из того, что вы даете своим ученикам.

Слайд 15

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
Второе о чем нужно помнить — это разнообразие заданий. Вне

зависимости от того, с кем вы работаете, с детьми или взрослыми, важно делать урок максимально разнообразным, чтобы поддерживать уровень заинтересованности и вовлеченности учеников.
Чередуйте задание в парах с заданиями в группах, перемещайте студентов, дайте им возможность писать на доске вместо вас, создайте динамичную и стимулирующую для обучения атмосферу.

Слайд 16

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Работа со словарным запасом - 10-20 мин
Старайтесь не давать студентам

больше 10 слов сразу. Недостаточно просто записать новые слова на доске и сказать их перевод. Вы должны сделать так, чтобы студенты использовали и запомнили как можно больше новых слов.
Презентация новых слов
Вы можете дать студентам новые слова при помощи карточек, картинок, ввести новые слова в контексте текста или предложения, показать им предметы с этими словами, или описать эти слова используя синонимы.
Использование новых слов
Для того, чтобы Ваши ученики лучше запомнили новые английские слова попросите их составить предложения с этими словами, задать друг другу вопросы или составить небольшой диалог используя эти слова.
Закрепление слов
В конце урока вы обязательно должны проверить то, как студенты запомнили новые слова.

Слайд 17

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Введение или закрепление грамматического материала
На уровнях Beginner и Elementary допустимо

объяснять грамматику на родном для них языке.

Слайд 18

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
а) Презентация нового времени или новой грамматической структуры
Сначала необходимо объяснить

студентами как используется данное время. Объяснять нужно простыми словами, не используя сложных названий. Неплохо привести несколько примеров.
Затем объяснить образование времени или построение грамматической структуры. Лучше использовать таблицы в качестве наглядного материала.

Слайд 19

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
b) Отработка нового времени в речи
Отработать время можно несколькими способами:
Перевод

предложений с родного языка на английский.
Составление предложений в данном времени.
Составление вопросов и ответы на них.
Диалоги с использованием данного времени/моделирование ситуаций, где часто встречается это время.

Слайд 20

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Грамматические упражнения
Чтобы грамматика не была слишком скучной или сложной, старайтесь

разбавлять классические упражнения грамматическими играми (морской бой, шашки, карты, бинго).

Слайд 21

P.S.
Волшебный лес английской грамматики никого не впечатляет! Не всем интересны языковые

тонкости.
граммоголики должны превратиться в
блаблаболов = путь джедая
Студенты получают передоз информации, что
это приводит к необходимости делать
большое количество controlled practice,
вместо того, чтобы сразу перейти к
реальным жизненным ситуациям.

Слайд 22

P.S.
Хорошо запоминается то, что подпитано эмоциями!

Слайд 23

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В основную часть мы
включаем работу с
текстом либо упражнения,
данные в пособии,

по
которому вы работаете.
Но недостаточно просто
открыть учебник и работать
по нему. Вы должны
продумать каждое
упражнение, с которым
будете работать.

Слайд 24

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
АУДИРОВАНИЕ
Перед прослушиванием текста или диалога напишите на доске слова, которые

могут быть новыми для студентов.
Попросите студентов прослушать весь диалог или текст, чтобы понять общий смысл. Если необходимо, прослушайте еще раз по частям.
Обсудите то, что вы прослушали. Если это был диалог, попросите студентов
разыграть похожий диалог.

Слайд 25

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВИДЕО или ПЕСНЯ
Это является дополнительным элементом занятия. Он помогает слушателям

немного отдохнуть на занятиях, но отдохнуть с пользой - просматривая сюжеты, слушатели улавливают в речи знакомые слова, выражения, грамматические конструкции.

Слайд 26

РАБОТА НАД ПЛАНОМ
Заключение
Финальной части урока уделите 5-10минут. Не планируйте ничего нового,

не вводите новую грамматику или лексику. К этому моменту студенты (каким бы интересным ни был урок) уже подустали.
Это идеальное время, чтобы немножко поиграть, подвести итоги урока, дать домашнее задание и ответить на финальные вопросы, которые остались у студентов.

Слайд 27

ЛАЙФХАКИ
#1
Укажите приблизительное количество времени, которое уйдет на выполнение каждого задания.
#2
Продумайте и запишите

в плане, как вы будете презентовать студентам правила выполнения заданий. Объяснение должно быть четким, емким и понятным.
#3
Запишите, какие вопросы/ трудности могут возникнуть у студентов. Продумайте, как их можно было бы решить

Слайд 28

ЛАЙФХАКИ
#4
Подумайте и запишите, как вы будете переходить от выполнения одного задания к

другому. Переход должен быть плавным и логичным.
#5
Напротив каждого задания укажите источник — страницу и номер упражнения в учебнике; если же речь идет о дополнительных материалах, укажите порядковый номер задания, например, activity 1)

Слайд 29

ЛАЙФХАКИ
#6
Всегда держите план под рукой.
#7
Подготовьте дополнительное задание на случай, если урок закончится раньше.
#8
После

урока проанализируйте свой план и отметьте, какие задания сработали, а какие нет. Подумайте, как можно избежать подобных проблем в будущем.

Слайд 30

Слайд 31

ФИЛЛЕРЫ
Отдельные маленькие activities, которые не всегда связаны с темой занятия. Куда

впрыснешь, тем и станут: warmers в начале занятия; fillers, чтобы заполнить стыки между частями урока; coolers, если обстановка накаляется.

Слайд 32

ФИЛЛЕРЫ
заполнить пустоту в начале занятия, если полгруппы опаздывает, а у

вас намечена новая тема
ювелирно уложиться во временные рамки (не всегда заранее можно предугадать, сколько времени займёт задание; филлер — это подушка безопасности)
дать взбодриться/ переключиться или снизить активность в середине занятия
изолировано повторить лексику или грамматику в игровом формате
провести профилактику ослабления rapport и прокачать team-building

Слайд 33

ФИЛЛЕРЫ
логические задачки (Yes/No questions)
Who am I? Угадывать персонажа, задавая вопросы. Можно приклеить

бумажки post-it ко лбам, можно посадить одного студента перед классом и написать персонажа за ним на доске — весь класс помогает угадывать.
Alias — объяснение значения слова
Количество стульев меньше кол-ва участников — ведущий даёт задание в соответствии с темой (встать тем, кто хоть раз был во Франции/ у кого надеты серьги и т.д.); нужно успеть занять свободное место;
Виселица;
Написать как можно больше слов на одну тему/букву по теме. Веселее всего двумя командами в форме эстафеты;
Kim’s game — запоминание предметов (реалий или по картинкам — к темам типа еды, одежды, личных вещей и т.д. особенно подходит)

Слайд 34

Слайд 35

БЕЗ ПЕРЕВОДА
Лучше переводить на
уроке как можно
меньше, но не доводить
до тупиковой ситуации
план-конспект

с
подводящим эффектом
5-10 секунд ученику на
размышление

БЕЗ ПЕРЕВОДА

Слайд 36

НЕ НАПРЯГАТЬ
Информация наиболее благоприятно
усваивается в психологически комфортной
обстановке.

Слайд 37

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Всегда начинайте с простого объяснения
Слово снабжаем не переводом,
а примером

и (где возможно)
рисунком. Можно годами путать
cook и cooker, пока не изобразишь
мордатого повара и плиту.
Так вы сразу запомните связку
слово-образ, не прибегая к
использованию костыля-перевода
и постепенно привыкаете думать
на англ.

Mmm, it’s delicious ☺ Who was the cook?

Слайд 38

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Смена деятельности
Дети и подростки, особенно дети в возрасте 7-8 лет,

начинают терять концентрацию после продолжительной однообразной деятельности.

Физическая активность
У задания должны быть
логическое начало и
логический конец

Слайд 39

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Дайте ребенку выбор
Часто мотивация нарушена, потому что ребенка научили быть

беспомощным.
Нет необходимости принимать
решение – потеря
Инициативы (исследования
Мартина Селигмана).
Старайтесь не злоупотреблять заданиями, где ребенок должен ответить одним словом, и не требуйте стандартных формулировок.

Слайд 40

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Игры и имитация
Подсознательные механизмы обработки информации отдают приоритет реальным ситуациям,

а искусственные остаются на периферии.
Н-р, чтобы запомнить слово в виртуальной ситуации, нужно больше
времени.

Слайд 41

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Группирование слов
Процесс пополнения словарного запаса может быть разбит по темам,

а может быть поурочным. План урока английского языка в любом случае должен группировать слова по смысловым категориям, внутри которых происходит взаимодействие. Например, недостаточно просто собрать вместе разных африканских животных – лучше будет, если они объединены какой-то историей.

Слайд 42

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Talking-time
Кому принадлежит Talking-time? Talking-time принадлежит ученику. План урока английского языка

должен строиться таким образом, чтобы преподаватель давал слова и конструкции-инструменты, а говорил по большей части ученик. Естественно, по ходу урока вы разговариваете, чтобы адаптировать детей к английской речи, корректируете ошибки, а также устанавливаете личный контакт, но при этом всегда жестко ограничивайте себя во времени.

Слайд 43

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
Всегда грамотно готовьтесь и составляйте хотя бы примерный сценарий. Преподаватель

ответственен за тот материал, который он преподносит.

Слайд 44

PEARSON EDUCATION

Слайд 45

OXFORD UNIVERSITY PRESS

Слайд 46

MACMILLAN

Слайд 47

Индивидуальный подход. Совместная работа учителя и ученика

Содержание

Современный урок отличается от того, что было раньше.Принцип «от учителя кшкольникам»

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА- система методов и приемов воспитания и обучения и основанная

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКАИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

Задача учителя не в том, чтобы научить,а в том, чтобы помочь

ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН-КОНСПЕКТ?Подсказка для учителяЧему посвящен урокКаким образом построенКакой смысл несетКакова

ЗАЧЕМ НУЖЕН ПЛАН?Урок приобретает целостность. Этого своего рода путешествие из пункта А

ШАБЛОН ДЛЯ ПЛАНАДатаПродолжительность урокаИмя ученика/номер группы + уровеньТема урокаЦель урокаМатериалы, которые

ШАБЛОН ПЛАНАВ основной части укажите:ВступлениеОсновная частьЗаключениеДомашняя работаКомментарии

РАБОТА НАД ПЛАНОМЦЕЛЬПервый шаг — определение цели урока. Цель – это

РАБОТА НАД ПЛАНОМВВОДНАЯ ЧАСТЬОпределив цель, можно приступать к вводной части урока

РАБОТА НАД ПЛАНОМЧто важно помнить:Оптимальное время разминки — 5-10минутРазнообразие — каждый

РАБОТА НАД ПЛАНОМОсновная частьКлючевая составляющая урока, которая направлена на презентацию и

РАБОТА НАД ПЛАНОМВторое о чем нужно помнить — это разнообразие заданий. Вне

ВВОДНАЯ ЧАСТЬРабота со словарным запасом - 10-20 минСтарайтесь не давать студентам

ВВОДНАЯ ЧАСТЬВведение или закрепление грамматического материалаНа уровнях Beginner и Elementary допустимо

ВВОДНАЯ ЧАСТЬа) Презентация нового времени или новой грамматической структурыСначала необходимо объяснить

ВВОДНАЯ ЧАСТЬb) Отработка нового времени в речиОтработать время можно несколькими способами:Перевод

ВВОДНАЯ ЧАСТЬГрамматические упражненияЧтобы грамматика не была слишком скучной или сложной, старайтесь

P.S.Волшебный лес английской грамматики никого не впечатляет! Не всем интересны языковые

P.S.Хорошо запоминается то, что подпитано эмоциями!

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬВ основную часть мывключаем работу стекстом либо упражнения,данные в пособии,

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬАУДИРОВАНИЕПеред прослушиванием текста или диалога напишите на доске слова, которые

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬВИДЕО или ПЕСНЯЭто является дополнительным элементом занятия. Он помогает слушателям

РАБОТА НАД ПЛАНОМЗаключениеФинальной части урока уделите 5-10минут. Не планируйте ничего нового,

ЛАЙФХАКИ#1Укажите приблизительное количество времени, которое уйдет на выполнение каждого задания.#2Продумайте и запишите

ЛАЙФХАКИ#4Подумайте и запишите, как вы будете переходить от выполнения одного задания к

ЛАЙФХАКИ#6Всегда держите план под рукой.#7Подготовьте дополнительное задание на случай, если урок закончится раньше.#8После

ФИЛЛЕРЫОтдельные маленькие activities, которые не всегда связаны с темой занятия. Куда

ФИЛЛЕРЫ заполнить пустоту в начале занятия, если полгруппы опаздывает, а у

ФИЛЛЕРЫлогические задачки (Yes/No questions)Who am I? Угадывать персонажа, задавая вопросы. Можно приклеить

БЕЗ ПЕРЕВОДАЛучше переводить науроке как можноменьше, но не доводитьдо тупиковой ситуацииплан-конспект

НЕ НАПРЯГАТЬИнформация наиболее благоприятноусваивается в психологически комфортнойобстановке.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ Всегда начинайте с простого объясненияСлово снабжаем не переводом,а примером

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯСмена деятельностиДети и подростки, особенно дети в возрасте 7-8 лет,

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯДайте ребенку выборЧасто мотивация нарушена, потому что ребенка научили быть

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯИгры и имитацияПодсознательные механизмы обработки информации отдают приоритет реальным ситуациям,

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯГруппирование словПроцесс пополнения словарного запаса может быть разбит по темам,

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯTalking-timeКому принадлежит Talking-time? Talking-time принадлежит ученику. План урока английского языка

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯВсегда грамотно готовьтесь и составляйте хотя бы примерный сценарий. Преподаватель