Инновационные уроки. (Часть 1)

Содержание

Слайд 2

Инновационный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения и учения

Инновационный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения и учения

учащихся на определенный период времени; это учебное занятие как система совместной деятельности учителя и обучающихся.
Слайд 3

Учебное занятие как деятельностная система I. Личность педагога: темп речи (120-130

Учебное занятие как деятельностная система

I. Личность педагога:
темп речи (120-130 слов

в минуту)
дикция
интенсивность (громкость) речи
стиль педагогического общения (заинтересованный; нейтральный или безразличный)
Слайд 4

Учебное занятие как деятельностная система II.Личность обучающегося: наличие внимания степень самостоятельности

Учебное занятие как деятельностная система

II.Личность обучающегося:
наличие внимания
степень самостоятельности
навыки учебного труда
умение работать

коллективно
организованность и дисциплинированность
внешний вид
Слайд 5

Учебное занятие как деятельностная система III. Содержательно-информационный аспект учебных занятий: принцип

Учебное занятие как деятельностная система

III. Содержательно-информационный аспект учебных занятий:
принцип научности
принцип доступности

и посильности
принцип проблемности
объем учебной информации
объем домашних заданий
Слайд 6

Б Л О К И 7 2 + _ 50 печ.

Б

Л

О

К

И

7

2

+

_

50 печ. зн.
начальная школа

50 печ. зн.
среднее звено

50 печ.

зн.
старшеклассники

+

_

+

_

+

_

Правила мнемоники для визуальной информации

Слайд 7

Основные требования к дизайну и цвету видеоряда: не более 3 –

Основные требования к дизайну и цвету видеоряда:

не более 3 – 4

оттенков в одном слайде.
Основные цветовые значения:
голубой – сила, важность, интеллект
бледно-зеленый, салатовый – здоровье, природа, гармония
оранжевый – возбуждение
красный – страсть, тепло, мощь
розовый – удовольствие, утонченность
желтый – оптимизм, память
Слайд 8

фиолетовый – величественность, духовность бежевый – консерватизм насыщенный черный – привлечение

фиолетовый – величественность, духовность
бежевый – консерватизм
насыщенный черный – привлечение внимания к

деталям
ненасыщенный черный – таинственность
коричневый – основательность, простота восприятия, дружелюбие
темно-синий – спокойное восприятие, глубокая удовлетворенность
Слайд 9

Учебное занятие как деятельностная система IV. Организация учебных занятий учителем: восприятие

Учебное занятие как деятельностная система

IV. Организация учебных занятий учителем:
восприятие и усвоение

учебного материала
1 – 4 мин. – 60% информации
5 – 23 мин. – около 80%
24 – 34 мин. – около 45-50%
35 – 45 мин. – до 6%
Слайд 10

Учебное занятие как деятельностная система IV. Организация учебных занятий учителем: чередование

Учебное занятие как деятельностная система

IV. Организация учебных занятий учителем:
чередование и смена

видов деятельности
(4 – 9 раз)
Кризисы внимания:
первый - через 14-18 минут
второй – через 11-14 минут
третий – через 9-11 минут
все последующие – через 5-6 минут
Слайд 11

Учебное занятие как деятельностная система IV. Организация учебных занятий учителем: рациональное

Учебное занятие как деятельностная система

IV. Организация учебных занятий учителем:
рациональное использование времени

учебных занятий
использование наглядных материалов
правильный выбор методов и приемов обучения
Слайд 12

Учебное занятие как деятельностная система возможно такой их организацией, при которой

Учебное занятие как деятельностная система
возможно такой их организацией, при которой обучающиеся:
слышат

(10-20% усвоения материала)
видят (до 50%)
делают сами (до 90%)
Слайд 13

Виды инновационных уроков Уроки самостоятельной деятельности – форма учебного процесса на

Виды инновационных уроков

Уроки самостоятельной деятельности – форма учебного процесса на основе

организации самостоятельной работы учащихся.
Цель – формирование и развитие механизмов независимости школьников (привычки, убеждения, традиции, действия), утверждение самостоятельных качеств личности.
Слайд 14

Слайд 15

Для каждого ученика разрабатывается модель самостоятельной работы: подбирается технология обучения; объем

Для каждого ученика разрабатывается модель самостоятельной работы: подбирается технология обучения; объем

и содержание учебного материала; литература и дидактический материал; технико-технологические средства учебного процесса. Каждому ученику выдаются соответствующие рекомендации в письменной и устной форме.
Слайд 16

Самостоятельная деятельность.

Самостоятельная деятельность.

Слайд 17

Исследовательский урок – это форма обучения школьников на основе познания окружающего

Исследовательский урок – это форма обучения школьников на основе познания окружающего

мира, организации исследования того или иного предмета или явления.
Цель – использование, развитие и обобщение опыта учащихся и их представлений о мире.
Слайд 18

Исследовательский урок

Исследовательский урок

Слайд 19

Урок на основе групповой технологии может представлять собой работу в микрогруппах;

Урок на основе групповой технологии может представлять собой работу в микрогруппах;

по вариантам; классный конвейер; зачет в парах…
Цель – обучение умению работать в коллективе и средствами коллектива.
Слайд 20

Групповая технология

Групповая технология

Слайд 21

Уроки дифференцированного обучения строятся в соответствии с уровнем развития школьника и

Уроки дифференцированного обучения строятся в соответствии с уровнем развития школьника и

уровнем его базовых знаний.
Цель – развитие и формирование способностей каждого учащегося.
Слайд 22

Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение

Слайд 23

Проблемные уроки – форма организации обучения учащихся на основе создания проблемной

Проблемные уроки – форма организации обучения учащихся на основе создания проблемной

ситуации.
Цель – активизация познавательной деятельности учащихся на основе выявления причинно-следственных связей.
Слайд 24

Проблемные уроки

Проблемные уроки

Слайд 25

Урок-тренинг – форма организации учебной деятельности учащихся на основе процесса отработки

Урок-тренинг – форма организации учебной деятельности учащихся на основе процесса отработки

определенных действий и закрепления учебного материала.
Цель – приобретение учащимися определенных умений и навыков при помощи неоднократного повторения одних и тех же знаний или действий.
Слайд 26

Урок-тренинг

Урок-тренинг

Слайд 27

Урок на основе проектной деятельности предусматривает развитие познавательных навыков учащихся, умения

Урок на основе проектной деятельности предусматривает развитие познавательных навыков учащихся, умения

самостоятельно конструировать свои знания, анализировать полученную информацию, выдвигать гипотезы и находить решения.
Слайд 28

Урок на основе проектной деятельности

Урок на основе проектной деятельности

Слайд 29

Телекоммуникационные сетевые проекты – совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность

Телекоммуникационные сетевые проекты – совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность

учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации; имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности; направленная на достижение совместного результата деятельности.
Слайд 30

Сетевые проекты Дебаты

Сетевые проекты
Дебаты

Слайд 31

Технология системного анализа и оценка эффективности учебных занятий Карта системного анализа

Технология системного анализа и оценка эффективности учебных занятий
Карта системного анализа и

оценки
эффективности учебных занятий
Цель: оценить эффективность учебного занятия по каждому пункту, поставив от 0 до 4 баллов в зависимости от степени выраженности показателя.
Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

я

я