Содержание
- 2. Нетрадиционные формы урока используются, в первую очередь, для повышения эффективности образовательного процесса за счет активизации деятельности
- 3. Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения,
- 4. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКА - ЭТО ВОЗМОЖНОСТЬ: развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний
- 5. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКА: ролевые игры; урок-спектакль; исполнение сказочного сюжета; смотр знаний; урок фантазирования; урок-игра; деловая игра;
- 6. круглый стол или конференция; урок-состязание; пресс-конференция; урок взаимообучения; урок открытых мыслей; урок-восхождение; урок-соревнование;
- 7. урок-диалог; урок-КВН; мозговая атака; урок-викторина; урок-брифинг; актуальное интервью; аукцион знаний; имитационно-ролевое моделирование; урок-диспут; моделирование мышления учащихся.
- 8. МЕТОД ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ деловая игра, время которой может занимать весь
- 9. ПРИЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) НА УРОКАХ, ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ: стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка
- 10. УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «ИНТЕРНЕТ». Рациональное использование современных технических средств обучения иностранным языкам позволяет:
- 11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИФМОВОЧНЫХ И СТИХОТВОРНЫХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Рифмовки бывают: фонетическими, тематическими, грамматическими.
- 12. РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСЕН – КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ Речевые клише вводятся и заучиваются детьми целиком,
- 13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ. создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации; организации обмена деятельностями; организации мыследеятельности; организации смыслотворчества; организации
- 14. Методы организации обмена деятельностями предполагают сочетание индивидуальной и групповой совместной работы участников педагогического взаимодействия, совместную активность,
- 15. Методы организации смыслотворчества ведущей функцией имеют создание учащимися и педагогом нового содержания педагогического процесса, создание учащимися
- 16. Методы организации мыследеятельности, с одной стороны, создают благоприятную атмосферу, способствуют мобилизации творческих потенций учащихся, развитию их
- 17. Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации своей процессуальной основой имеют «коммуникативную атаку», осуществляемую педагогом в самом
- 18. Методы организации рефлексивной деятельности направлены на самоанализ и самооценку участниками педагогического взаимодействия, своей деятельности, ее результатов,
- 19. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ: Пары и группы «Мозговая атака» «Общая дискуссия» Проекты Семинары «Общий галдёж» Словесные
- 20. ПАРЫ И ГРУППЫ Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия. Группы могут формироваться
- 21. «МОЗГОВАЯ АТАКА» Это способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей. Этот приём может быть использован
- 22. ОБЩАЯ ДИСКУССИЯ Учебная дискуссия - целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в
- 23. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Этот прием может быть использован для изменения ценностных ориентаций учащихся, улучшения климата в коллективе,
- 24. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ СЕМИНАРА 1. Определение вопросов для обсуждения 2. Подбор литературы 3. Отбор отдельных жизненных ситуаций
- 25. « ОБЩИЙ ГАЛДЁЖ» Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физкультминутка, возможность общения в парах или
- 26. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Хороший способ усвоения и понимания информации – это воспроизведение её в другой форме. Например,
- 27. ВЫВОДЫ: Рассмотренные способы и приёмы такие, как игра, метод разучивания песен, рифмовок и стихотворений, использование компьютерных
- 29. Скачать презентацию