История развития и становления проектной деятельности как научной дисциплины

представитель философского направления прагматизм. Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, эстетике, социологии, педагогике и другим дисциплинам. 

История возникновения метода
проектов восходит ко второй половине XIX века

принцип обучения посредством делания- называли
тогда методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а
также его учеником У. Х. Килпатриком

только то, что дает практический результат;
- ребенок в развитии повторяет путь человечества в познании окружающего мира (от частного к общему, индуктивным методом);
- усвоение знаний – это стихийный, неуправляемый процесс;
- ребенок может усваивать информацию только благодаря
возникшей потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

практике. История
данного метода уходит корнями в XVII столетие.
Как метод деятельностного подхода в обучении он возник
еще в XVI веке в архитектурных мастерских Италии. Затем, основанная в 1671 г. Королевская Академия архитектуры в Париже в 1702 г. объявила конкурс строительных планов, эскизы которых были названы проектами. Студенты в работе надпроектом должны развивать фантазию и приходить к оригинальному решению.

В

Во Франции также были последователи метода проектов.
Метод центра интересов бельгийца О. Декроли применялся на практике в сочетании с методом главного учителя, когда один учитель преподавал все предметы и одновременно являлся классным руководителем. Данный метод применялся в начальной школе.
Согласно методу центра интересов какой-то учебный год объявлялся, например, годом средневековья.

при выполнении любого задания, свободу, которая сохраняла бы энергию и желание, ведущее к получению результата. Так называемый Дальтон-план основывался на трех принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.

на реальной жизни, учащиеся пользовались специальными комплексами и лабораториями школы.
Так называемый Виннетка-план – система индивидуализированного обучения.
Уошберн пытался одновременно индивидуализировать темп и содержание обучения: в первой половине дня учащиеся самостоятельно прорабатывали учебный материал,
а во второй половине обучение сопровождалось групповой деятельностью, которая приучала учеников к труду.

концепцию школы, построенной по принципу Йена-плана.
Учебный материал
основан на индивидуальных способностях, учащихся и их интересах.

В основу Йена-плана
входило научить детей уважению к личности, свободе и самостоятельности и их взаимозависимости в жизни, учебе, труде.

возможности планировать, проектировать свои учебные задания.
Наш выдающийся писатель Л. Н. Толстой (1828–1910) был еще и основателем до сих пор существующей школы в имении Ясная Поляна.

Толстой построил обучение на полной свободе учеников.
«Образование, – утверждал он, – есть потребность всякого человека. Поэтому образование может быть только в форме удовлетворения потребности.

деятель образования и историк педагогики; один из членов-
учредителей и действительный член АПН РСФСР (1944).
Автор свыше 800 работ по различным вопросам педагогики, истории и организации
народного образования, школоведения, методики преподавания русского языка, учебников и учебных пособий.

1590–1765 гг.: начало проектной деятельности в архитектурных школах (мастерских) и университетах Европы;
≈ 1765–1880 гг.: использование проекта в качестве метода
обучения в систематической педагогической практике и его
«переселение» на американский континент;
≈ 1880–1915 гг.: использование метода проектов в производственном обучении и в общеобразовательных школах;
1915–1965 гг.: переосмысление метода проектов и его
«переселение» с американского континента обратно в Европу;
≈ 1965 г. – по настоящее время: новое «открытие» метода
проектов, третья волна его международного распространения.