Теория воспитания

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Теория воспитания

Содержание

2. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 1. Понятия процесса воспитания 2.
3. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Воспитание в педагогике рассматривают в нескольких аспектах:
4. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. воспитание — это процесс целенаправленного формирования личности
5. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Рассмотрим составляющие компоненты этого определения. Процесс целенаправленного
6. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Специально организованная воспитательная система Почему мы говорим
7. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Взаимодействие воспитателя и воспитуемых — процесс воспитания
8. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Что же происходит в ходе воспитания? При
9. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Данный подход в теории воспитания называют личностно-деятельностным
10. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. В гуманистической педагогике воспитание - это процесс
11. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Целям подчиняется все: содержание, формы, методы воспитания.
12. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Выделяют общие цели воспитания (направлены на всех
13. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. 2. Особенности процесса воспитания
14. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. целенаправленность (чем понятнее цель, тем эффективнее результат);
15. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ) подвижность (воспитуемый
16. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. 3. Самовоспитание и перевоспитание личности Самовоспитание —
17. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Компоненты самовоспитания самопознание, самоанализ, самооценка, самоотчет самоконтроль.
18. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Стимул самовоспитания — правильное воспитание, которое включает
19. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. В подростковом возрасте проявляется потребность в самопознании,
20. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. В юношеском возрасте процесс самовоспитания становится более
21. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Уровень самовоспитания характеризует уровень воспитанности личности в
22. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Перевоспитание — вид воспитания, цель которого устранение
23. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. А.С. Макаренко учил родителей и воспитателей: «Воспитывать
24. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Перевоспитание может дать положительные результаты в случае,
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
1. Понятия

процесса воспитания
2. Особенности процесса воспитания
3. Самовоспитание и перевоспитание личности

Слайд 3

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Воспитание в педагогике рассматривают

в нескольких аспектах:

в социальном — передача накопленного опыта старших поколений младшим,
в педагогическом — специальная деятельность, процесс целенаправленного формирования личности, предполагающий систему организованных средств влияния на воспитуемого.

Слайд 4

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
воспитание — это

процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателя и воспитуемых в процессе реализации общих целей.

Слайд 5

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Рассмотрим составляющие компоненты этого

определения.

Процесс целенаправленного формирования личности означает, что процесс может быть только тогда назван воспитанием, когда имеет цель.
Говоря о формировании личности, имеют в виду управление ее развитием, создание условий для осуществления этого процесса, организацию воспитательной деятельности, но не принуждение или воздействие.
Формирование предполагает два взаимосвязанных процесса: педагогическое действие и ответную деятельность воспитанника.

Слайд 6

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Специально организованная воспитательная система

Почему мы говорим о системе?
Потому что невозможно использовать в процессе практической деятельности какой-либо один метод, способ или прием. Эффективный результат можно получить только в том случае, если методы реализуются во взаимосвязи, дополняя и совершенствуя друг друга.

Слайд 7

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Взаимодействие воспитателя и воспитуемых

—

процесс воспитания подразумевает обязательную обратную связь, в противном случае нельзя говорить о результатах деятельности педагога.

Слайд 8

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Что же происходит в

ходе воспитания?

При взаимодействии ребенок приобретает определенный опыт, передачу которого необходимо организовать.
Задача воспитателя — найти способ включить ребенка в деятельность,
где он может повторить увиденное, интериоризировать его и воспроизвести как собственную деятельность.

Слайд 9

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Данный подход в теории

воспитания называют личностно-деятельностным

Суть его в том, что человек выбирает из всего социального опыта то, что ему ближе по природе, более интересно.
Компоненты личностно-деятельностного подхода:
• общение как основа многообразных межличностных отношений;
• руководство развитием личности в процессе
деятельности;
• развитие и социализация личности.

Слайд 10

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
В гуманистической педагогике воспитание

- это

процесс эффективного сотрудничества между воспитателями и воспитанниками, который должен привести к заданной цели.
Цель — это идеальное предвосхищение результата, на достижение которого направлена деятельность человека.
Цель конкретизируется в задачах.

Слайд 11

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Целям подчиняется все:
содержание, формы,

методы воспитания.
Понимание цели воспитания дает возможность подбирать технологии для ее осуществления.
Цель воспитания всесторонне гармонично развитой личности закреплена в Законе РФ «Об образовании в РФ».
Эта цель:
- определяет содержание воспитательного процесса;
- обусловливает воспитательный результат;
- служит критерием деятельности педагога;
- полностью определяет систему воспитания.

Слайд 12

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Выделяют общие цели воспитания

(направлены на всех людей) и индивидуальные (для отдельного человека).
Цель воспитания всегда одна в пределах одной воспитательной системы,
а задач, определенных целью, может быть много (общих и конкретных).
Цели воспитания определяются потребностями развития общества и зависят от ТЕМПОВ социального и технического прогресса, возможностей общества.

Слайд 13

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
2. Особенности процесса воспитания

Слайд 14

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.

целенаправленность (чем понятнее

цель, тем эффективнее результат);
единство цели (показатель сотрудничества между воспитателями и воспитуемыми);
длительность (результаты не ощущаются сразу, как в процессе обучения);
многофакторность (личность подвергается огромному количеству влияний, как положительных, так и отрицательных. В процессе воспитания должна происходить их корректировка. Если влияния воздействующих сторон на личность совпадают, то результат воспитания более эффективен);

Для воспитательного процесса характерны:

Слайд 15

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
подвижность

(воспитуемый подвергается целенаправленным и стихийным воздействиям);
непрерывность (никакие одноразовые, даже яркие мероприятия не заменят тщательной, кропотливой, систематической воспитательной работы);
комплексность (единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитания);
вариативность (воспитуемые отличаются индивидуальными особенностями, социальным опытом. Это следует учитывать в процессе воспитания, так как даже при одинаковом воздействии возможен "различный воспитательный эффект);
двусторонность (сотрудничество воспитателей и вос-питуемых);
противоречивость (противоречия рассматривают как движущую силу воспитания

Слайд 16

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
3. Самовоспитание и перевоспитание

личности

Самовоспитание — осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

Слайд 17

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Компоненты самовоспитания
самопознание,
самоанализ,
самооценка,

самоотчет
самоконтроль.
Приемы самовоспитания:
самоприказ, самоободрение, самовнушение, самоодобрение, самопоощрение, самонаказание

Слайд 18

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Стимул самовоспитания — правильное

воспитание, которое включает не только воспитательную деятельность воспитателя, но и собственные усилия воспитанника.
Элементы самовоспитания присутствуют уже у детей дошкольного возраста: они не могут пока осмыслить свои личностные качества, но в состоянии определить, что такое хорошо и какие поступки вызывают у взрослых негативную реакцию.

Слайд 19

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
В подростковом возрасте проявляется

потребность в самопознании, самоанализе и самооценке.
Но из-за отсутствия социального опыта и специальной подготовки подростки не всегда могут понять мотивы собственных поступков.
Поэтому необходимо тактичное руководство взрослых.

Слайд 20

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
В юношеском возрасте процесс

самовоспитания становится более осознанным и целенаправленным
Самовоспитание базируется на:
- адекватной самооценке, соответствующей реальным способностям человека,
- анализе собственных индивидуальных возможностей.
Чем выше степень осознанности,
тем более значимо самовоспитание для саморазвития личности

Слайд 21

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Уровень самовоспитания характеризует уровень

воспитанности личности в целом.
Самовоспитание находится в неразрывной взаимосвязи с воспитанием: подкрепляет и развивает процесс формирования личности.
Обучение, воспитание и самовоспитание взаимосвязаны друг с другом в едином учебно-воспитательном процессе.
От их единства зависит результативность этого процесса.

Слайд 22

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Перевоспитание — вид воспитания,

цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности.
Этот процесс нелегкий, длительный, требующий много сил и терпения.
Перевоспитывать сложнее, чем воспитывать, потому что приходится ломать сложившиеся взгляды, привычки, черты характера и формировать новые, отличающиеся от прежних, непривычные для воспитуемых.

Слайд 23

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
А.С. Макаренко учил

родителей и воспитателей:
«Воспитывать надо так, чтобы ничего потом не пришлось переделывать».

Слайд 24

Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Перевоспитание может дать положительные

результаты в случае,
если у человека появляется потребность в самоисправлении,
он начинает осознавать необходимость в изменении образа жизни, привычек, поведения.

Теория воспитания

Содержание

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 1. Понятия

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Воспитание в педагогике рассматривают

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. воспитание — это

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. Рассмотрим составляющие компоненты этого

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Специально организованная воспитательная система

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Взаимодействие воспитателя и воспитуемых

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Что же происходит в

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Данный подход в теории

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.В гуманистической педагогике воспитание

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Целям подчиняется все:содержание, формы,

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Выделяют общие цели воспитания

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.2. Особенности процесса воспитания

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. целенаправленность (чем понятнее

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ)подвижность

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.3. Самовоспитание и перевоспитание

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Компоненты самовоспитаниясамопознание, самоанализ, самооценка,

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Стимул самовоспитания — правильное

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.В подростковом возрасте проявляется

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.В юношеском возрасте процесс

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Уровень самовоспитания характеризует уровень

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Перевоспитание — вид воспитания,

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М. А.С. Макаренко учил

Октябрь 2014ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.Перевоспитание может дать положительные

Похожие презентации