Методические рекомендации по организации занятий АФК для детей с расстройством аутистического спектра

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Методические рекомендации по организации занятий АФК для детей с расстройством аутистического спектра

Содержание

2. Расстройством аутистического спектра Спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии
3. Цель развития двигательных навыков и социально-коммуникативных функций Задачи Формировать навык взаимодействия в группе Обучать выполнению задания
4. Особенности психофизического развития Восприятие - фрагментарность восприятия - гипочувствительность и гиперчувствительность к окружающей среде и механическим
5. Особенности психофизического развития Мышление Интеллектуальная недостаточность не является обязательной для детей с РАС Уровень невербального интеллекта
6. . Эмоционально- волевая сфера Нарушения системы социального взаимодействия с окружающими людьми Слабость эмоциональных контактов с близкими
7. . Особенности игровой деятельности Игра - стереотипна - не функциональна - не социализирована - носит манипулятивный
8. . Моторное развития детей с РАС - неловкость не произвольных движений - проблемы с развитии зрительной-
9. . Методические рекомендации Общие принципы взаимодействия с детьми РАС 1. Установления эмоционального контакта 2 . Построения
10. . Методические рекомендации - наблюдать за ребенком учитывать его интересы - не настаивать на выполнении заданий
11. . Методические рекомендации -избегаем пристального взгляда на ребенка но всегда хвалим если он посмотрел нам в
12. . Методические рекомендации - ребенок сам подойдет и будет выполнять задание если его это заинтересовала -
13. . Методические рекомендации - показывать упражнения стоя сбоку от ребенка - передавать моторный стереотип движения рук,
14. . Методические рекомендации Учитывать положительные стороны стереотипной игры ребенка с РАС; В этой игре ребенок испытывает
15. . Методические рекомендации Использования наглядного расписания Чем это полезно ? Поможет сделать поведения ребенка РАС более
16. . Методические рекомендации Как составить расписание ? - Подумайте какие упражнения вы хотите предложить ребенку -
17. . Методические рекомендации Средства Ходьба различными способами Ползание перелезания, подлезание, пролезание Лазанье по гимнастической стенке Подскоки
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Расстройством аутистического спектра
Спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения

и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведения актов

Слайд 3

Цель развития двигательных навыков и социально-коммуникативных функций
Задачи
Формировать навык взаимодействия

в группе
Обучать выполнению задания по образцу
Обучать выполнению задания по словестной инструкции

Слайд 4

Особенности психофизического развития
Восприятие
- фрагментарность восприятия
- гипочувствительность и гиперчувствительность

к окружающей среде и механическим звукам
- болевой порог чаще понижен
- интерес к вестибулярным ощущениям
Внимание
- нарушения целенаправленности и произвольности внимания
- повышенная истощаемость и пресыщаемость.
Память
Хорошо развита механическая

Слайд 5

Особенности психофизического развития
Мышление
Интеллектуальная недостаточность не является обязательной для детей

с РАС
Уровень невербального интеллекта выше чем уровень вербального
Сложности с установлением причино- следственных связей
Речь
Указательный жест часто отсутствует
- автономная - нарушения образа «Я»
Манерная - речь о себе в «третьем» лице
Стереотипная - не реагирование на свое имя
Эхолелии
Возможен мутизм

Слайд 6

.
Эмоционально- волевая сфера
Нарушения системы социального взаимодействия с окружающими людьми
Слабость эмоциональных

контактов с близкими
Особенности поведения
- агрессия и аутоагрессия
- страхи
- негативизм
- неадекватные реакции
- уход от взаимодействия
- полевое поведения

Слайд 7

.
Особенности игровой деятельности
Игра
- стереотипна
- не функциональна
- не социализирована
-

носит манипулятивный характер
- ригидна
- монотонна
- игрушки часто использует по не по назначению

Слайд 8

.
Моторное развития детей с РАС
- неловкость не произвольных движений
-

проблемы с развитии зрительной- моторной координации
- испытывают трудности преодолении препятствий
- нарушение ориентировке в пространстве
- часто не могут выполнять повороты без посторонней помощи
- отсутствия плавности и темпа в движениях
- нарушения равновесия
- не умеют прыгать и стоять на одной ноге , оталкиватся двумя ногами, мягко приземляться после прыжков
- сложности произвольного двигательного подражания
- гипотонус и гипертонус ( при ходьбе часто идут на носках),
Стереотипные движения ребенка РАС могут быть точными и ловкими

Слайд 9

.
Методические рекомендации
Общие принципы взаимодействия с детьми РАС
1. Установления

эмоционального контакта
2 . Построения и соблюдения плана занятий
3. Эмоциональное равновесие
4. Развитие коммуникативных навыков

Слайд 10

.
Методические рекомендации
- наблюдать за ребенком учитывать его интересы
-

не настаивать на выполнении заданий
- стараться понять ребенка и помочь ему
- не пытаться резко перестроить поведения ребенка
- сохранять спокойствие и терпения говорить не повышая голоса
- применять альтернативные способы коммуникации( картинки , символы
- устаналиваем границы взаимодействия ( избегаем слов НЕТ и НЕЛЬЗЯ )

Слайд 11

.
Методические рекомендации
-избегаем пристального взгляда на ребенка но всегда хвалим

если он посмотрел нам в глаза
-не навязывать тактильный контакт, но иницианировать его
-придерживаться правил и плана занятий
-озвучивать действия и эмоции ребенка
-избегать сложных грамматических конструкций
-давать положительные действия ребенку
-выражать похвалу с выражением с объяснением того, что сделал ребенок (ТЫ МОЛОДЕЦ! ТЫ БРОСИЛ МЯЧ)

Слайд 12

.
Методические рекомендации
- ребенок сам подойдет и будет выполнять

задание если его это заинтересовала
- одно и тоже упражнение может вызвать разную реакцию у разных детей , негативную и позитивную
- один и тоже ребенок может проявить разные реакции на исходное задание
- формировать стереотип занятия
-обыгрывать любо упражнения учитывать особенности и интересы ребенка
Водить новые упражнения постепенно
Связывать кадое занятие одним сюжетом

Слайд 13

.
Методические рекомендации
- показывать упражнения стоя сбоку от ребенка
- передавать моторный

стереотип движения рук, манипулируя руками ребенка
Разнообразить ощущения ребенка
Зрительные
Слуховые
Тактильные
Двигательные
Обонятельные

Слайд 14

.
Методические рекомендации
Учитывать положительные стороны стереотипной игры ребенка с РАС;
В

этой игре ребенок испытывает дискомфорт
При не адекватной реакции такая игра помогает ребенку вернуться в более спокойное состоянии
Использовать наглядное расписание

Слайд 15

.
Методические рекомендации
Использования наглядного расписания
Чем это полезно ?
Поможет сделать

поведения ребенка РАС более организованным и структурированным
Улучшить способ понимания себя и окружающих
Поможет понять последовательных действий занятий
Уменьшить страхи ребенка
Установит четкие правила поведения
Поможет взрослому завоевать доверие

Слайд 16

.
Методические рекомендации
Как составить расписание ?
- Подумайте какие упражнения

вы хотите предложить ребенку
- Не гонитесь за большим количеством инвентаря, упражнений и карточек
- Если карточек мало разделите их на группы – (не больше 5 в группе)
- Обращаем внимания на фото инвентаря, игр
- Убираем вместе с ребенком карточку, после выполнения задания
- Давать ребенку самому управлять расписанием
- Помните про индивидуальный подход

Слайд 17

.
Методические рекомендации
Средства
Ходьба различными способами
Ползание перелезания, подлезание, пролезание
Лазанье по гимнастической

стенке
Подскоки и прыжки
Бег на месте, произвольный бег
Упражнения с мячами ; подбрасывать, ловить
Упражнения на развития равновесия, ориентировке в пространстве
Упражнения на развития сенсорных ощущений(зрительных, слуховых, тактильны, двигательных, обонятельнных)

Методические рекомендации по организации занятий АФК для детей с расстройством аутистического спектра

Содержание

Расстройством аутистического спектраСпектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения

Цель развития двигательных навыков и социально-коммуникативных функций Задачи Формировать навык взаимодействия

Особенности психофизического развития Восприятие- фрагментарность восприятия - гипочувствительность и гиперчувствительность

Особенности психофизического развитияМышление Интеллектуальная недостаточность не является обязательной для детей

. Эмоционально- волевая сфераНарушения системы социального взаимодействия с окружающими людьмиСлабость эмоциональных

. Особенности игровой деятельностиИгра - стереотипна- не функциональна - не социализирована-

. Моторное развития детей с РАС- неловкость не произвольных движений -

. Методические рекомендации Общие принципы взаимодействия с детьми РАС 1. Установления

. Методические рекомендации - наблюдать за ребенком учитывать его интересы -

. Методические рекомендации -избегаем пристального взгляда на ребенка но всегда хвалим

. Методические рекомендации - ребенок сам подойдет и будет выполнять

. Методические рекомендации- показывать упражнения стоя сбоку от ребенка- передавать моторный

. Методические рекомендации Учитывать положительные стороны стереотипной игры ребенка с РАС;В

. Методические рекомендации Использования наглядного расписания Чем это полезно ?Поможет сделать

. Методические рекомендации Как составить расписание ?- Подумайте какие упражнения

. Методические рекомендацииСредстваХодьба различными способами Ползание перелезания, подлезание, пролезаниеЛазанье по гимнастической

Похожие презентации