- Главная
- Педагогика
- Классный час, как основной элемент системы работы классного руководителя
Содержание
- 3. Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Целью проведения воспитательных мероприятий
- 4. Час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой
- 5. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний
- 6. НАПРАВЛЯЮЩАЯ Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся. Функции
- 7. 1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от предметной информации к ее оценке,
- 8. новый тип классного часа личностно-ориентированный ТРАДИЦИОННЫЙ КЛ.ЧАС 1.Направленность на усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, норм
- 10. Скачать презентацию
Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный
Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный
Час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного
Час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ
Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность
Функции классного часа
ОРИЕНТИРУЮЩАЯ
Ориентирующая функция способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.
НАПРАВЛЯЮЩАЯ
Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки
НАПРАВЛЯЮЩАЯ Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки
Функции классного часа
ФОРМИРУЮЩАЯ
Реализует все вышеуказанные функции формирующая функция, которая формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.
1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно
переходить от предметной
1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от предметной
СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА
новый тип классного часа личностно-ориентированный
ТРАДИЦИОННЫЙ КЛ.ЧАС
1.Направленность на усвоение учащимися принятых в
новый тип классного часа личностно-ориентированный
ТРАДИЦИОННЫЙ КЛ.ЧАС
1.Направленность на усвоение учащимися принятых в
2.Главным и часто единственным организатором совместной деятельности и общения выступает классный руководитель. Взаимодействие участников классного часа строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы, субъектно-объектных отношений между педагогом и другими членами классного сообщества. Совместная деятельность, как правило жестко регламентируется и осуществляется в строгом соответствии с разработанным учителем планом классного часа.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
1.Целевые установки связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности и субъектности ребенка, проектированием и становлением уникального образа его жизнедеятельности.
2.Учащиеся являются полноправными организаторами классного часа, происходящей на нем совместной деятельности. Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Педагог заботится о создании для детей и взрослых ситуаций выбора и успеха. Преобладают субъект-объектные отношения, диалоговые и полилоговые формы общения.