Содержание
- 2. 2. Условия возникновения становления опыта Данный опыт формировался в условиях автономной некоммерческой образовательной организации «Дом учителя»
- 3. 3. Обоснование актуальности и перспективности опыта Администрация алтайского края, Главное управление образования и молодежной политики Алтайского
- 4. Слушателям выдаются документы о повышении квалификации государственного образца. К документу о повышении квалификации прилагается выписка из
- 5. В зависимости от содержания образовательной программы и продолжительности обучения по ней итоговая аттестация слушателей может состоять
- 6. Допускается проведение аттестационных испытаний по всем учебным модулям (разделам, дисциплинам) по завершении образовательной программы в целом,
- 7. В случае, когда одно или несколько аттестационных испытаний включает представление результатов обучения в письменной форме, до
- 8. Допуск слушателей к итоговой аттестации (прохождению аттестационных испытаний) осуществляется при условии выполнения ими всех видов работ
- 9. Аттестационные испытания слушателей могут осуществляться в следующих видах: зачет (письменный или устный); экзамен по билетам (письменный
- 10. Аттестационные испытания слушателей проводятся, как правило, в индивидуальном порядке. Аттестационные испытания, для которых предусмотрена письменная форма,
- 11. Продолжительность аттестационного испытания слушателей не должна превышать: - при письменном зачете, письменном экзамене или тестировании –
- 12. Максимально возможное количество баллов и порядок начисления баллов по результатам отдельных аттестационных испытаний устанавливаются с учетом
- 13. Баллы по результатам отдельных аттестационных испытаний начисляются по показателям качества (правильности) выполнения заданий, включенных в соответствующие
- 14. требование не выполнено - 0 баллов; требование в основном выполнено, но допущены существенные ошибки и (или)
- 15. требование в основном выполнено, но допущенные ошибки и (или) пробелы, позволяют практически использовать продукт (результат) после
- 16. требование выполнено полностью (образцово) — максимально возможный балл для данного показателя.
- 17. С учетом характера (содержания) профессиональных задач слушателей по занимаемой должности, включенных в цели соответствующего учебного модуля
- 18. допустимый уровень – слушатель освоил некоторые способы выполнения конкретных профессиональных задач не в полном объеме; нуждается
- 19. базовый уровень - слушатель освоил способ (способы) выполнения конкретных профессиональных задач в основном; методическая или иная
- 20. инновационный уровень - слушатель освоил способ (способы) выполнения конкретных профессиональных задач в целом, способен применять его
- 21. Количество баллов, соответствующих уровням освоения отдельных учебных модулей (разделов) образовательных программ повышения квалификации, определяется рабочими программами
- 22. от 7 до 11 баллов – допустимый уровень; от 12 до 17 баллов - базовый уровень;
- 23. При проведении аттестационных испытаний слушателей в виде защиты итоговых (квалификационных) работ при определении окончательной оценки учитываются
- 24. Результаты аттестационных испытаний слушателей заносятся в зачетную (экзаменационную) ведомость, подписываемую всеми членами аттестационной (государственной аттестационной) комиссии.
- 25. Слушателями, успешно прошедшими итоговую аттестацию, считаются: слушатели по образовательным программам повышения квалификации, набравшие не менее 12
- 26. Слушателями, не прошедшими итоговую аттестацию, считаются: - слушатели, не допущенные к итоговой аттестации; - слушатели, не
- 27. Слушателям, успешно прошедшим итоговую аттестацию, в зависимости от вида и продолжительности освоенной образовательной программы выдаются следующие
- 28. Слушателям, не прошедшим итоговую аттестацию, выдается справка, свидетельствующая о сроках их фактического пребывания на обучении в
- 29. Слушателям, успешно (на инновационном уровне) прошедшим аттестационные испытания и получившим справки установленного образца, при оценке уровня
- 30. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Методические рекомендации по структуре описания педагогического опыта Паршина Татьяна Витальевна,
- 31. Схема описания педагогического опыта по модульной технологии Наименование опыта (титульный лист) Условие становления опыта Актуальность и
- 32. 1. Наименование опыта Четкое определение наименования опыта, указание его адреса и автора, основная характеристика опыта, методических
- 33. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Технология использования спортивных игр и упражнений с дошкольниками на прогулке
- 34. "Я не боюсь еще и еще раз сказать: забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя. От
- 35. 2. Условия становления опыта Что натолкнуло педагога на идею формирования опыта. Например, на формирование опыта работы
- 36. 3. Обоснование актуальности и перспективности опыта Его практическая значимость для повышения качества учебно-воспитательного процесса в ДОУ:
- 37. 4. Теоретическая база опыта Какие теории, положения, законы, закономерности творчески используются (реализуются) автором. Анализ научно-методической литературы
- 38. 5. Новизна опыта По своему объективному смыслу и значению результаты педагогического творчества делятся на открытия, изобретения
- 39. 6. Ведущая педагогическая идея Центральная, основная мысль, вытекающая из опыта (предпочтительна в виде формулировки, вбирающей в
- 40. 7. Технология опыта Система конкретных педагогических действий, организация, формы, приемы, методы обучения и воспитания. Описывается и
- 41. Результативность опыта Построение таблиц, диаграмм с комментарием и выводами.
- 42. 9. Адресная направленность Указать адресную направленность: каким педагогам рекомендовано использовать этот опыт (педагогам с высокой планкой
- 43. 10. Трудоемкость Проанализировать трудоемкость опыта. Педагог должен указать в чем состоят трудности при использовании данного опыта.
- 44. 11. Список литературы
- 45. Приложение алгоритм подготовки к занятию; алгоритм проведения непосредственно образовательной деятельности и других видов деятельности; конспекты непосредственно-образовательной
- 46. Требования к устному представлению опыта педагогической деятельности Обоснована актуальность исследования. Показаны перспективы практического применения результатов исследования.
- 47. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Требования к оформлению творческой работы Паршина Татьяна Витальевна, методист Барнаул,
- 48. Структура творческой работы титульный лист; содержание (оглавление); введение; основная часть; заключение; список литературы; приложения.
- 49. Оформление творческой работы Объем – 25-30 страниц компьютерного текста, не считая приложений. Заголовки структурных элементов работы
- 50. Титульный лист наименование вышестоящей организации; наименование работы (творческая работа); тема; сведения об авторе (ФИО, должность, место
- 51. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Творческая работа Физическое развитие детей дошкольного возраста по формированию опорно-двигательной
- 52. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОДВИЖНОЙ ИГРЕ……………8 1.1. Детское
- 53. Введение Содержит краткую оценку состояния исследуемого вопроса, проблемы и актуальность выбранной темы, цели и задачи работы
- 54. Основная часть Содержит 2 части: теоретическую и практическую, в которых анализируются теоретические источники по изучаемой теме
- 55. Основная часть Если автор проводил экспериментальное исследование по теме, то в творческой работе наряду с обоснованием
- 56. Текст теоретической и практической части Текст теоретической части должен соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее.
- 57. Заключение Содержит краткие выводы по результатам выполненных исследований и оценку полноты решения поставленных задач, отмечается практическая
- 58. Список литературы Книга, имеющая одного автора: Прохорова С.Ю. Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими
- 59. Список литературы Статьи из сборника: Мировая художественная культура: в 2-х т./ Б.А. Эренгросс // История и
- 60. Список литературы Электронные издания: Сидыганов Владимир Устинович. Модель Москвы [Электронный ресурс]: электронная карта Москвы и Подмосковья/Сидыганов
- 61. Приложения Оформляются на последних страницах аттестационной работы и располагаются в порядке появления на них ссылок в
- 62. Приложения Таблицы нумеруются арабскими цифрами. Номер таблицы помещается в правом верхнем углу над ее заголовком. Графики
- 63. Оформление ссылок и сносок Цитата – выделяется кавычками и сопровождается сноской на источник (например, по мнению
- 64. Критерии оценки защиты Обоснована актуальность исследования. Показаны перспективы практического применения результатов исследования Четко обозначены цель, задачи,
- 65. Методическое сопровождение педагогов по подготовке методической разработки Паршина Татьяна Витальевна, методист организационно-методического отдела
- 66. Методическая разработка Это письменная работа, представляющая опыт педагогической деятельности аттестуемого педагога или управленческой деятельности руководящего работника,
- 67. Выбор темы При определении методической разработки педагог может ориентироваться на следующие критерии: Тему методической работы в
- 68. Структура методической разработки титульный лист; введение; аналитическая часть; практическая часть; заключение; приложения
- 69. Требования к содержанию и оформлению методической разработки Введение – обоснование актуальности темы, дается краткий анализ литературных
- 70. Требования к содержанию и оформлению методической разработки Целью методической разработки может быть: - разработка программ; методических
- 71. Аналитическая часть Представляет собой аналитическое обоснование проблемы на основе анализа различных литературных источников.
- 72. Практическая часть Изложение путей и способов решения поставленной проблемы, описание методического эксперимента, особенностей его организации и
- 73. Заключение Формулируются качественные и количественные выводы, рекомендации по использованию полученных результатов в педагогической практике.
- 74. Приложения таблицы; диаграммы; графики; конспекты непосредственно-образовательной деятельности и т.д.
- 75. Библиографические ссылки внутритекстовые (непосредственно в строке после текста, к которому относиться); постраничные (помещаемые внизу страницы, под
- 76. Использование сокращений: «глава» (гл.), «рисунок» (рис.), «таблица» (табл.), «год» (г.); 5-й (пятый); 5-я (пятая), 5-х (пятых),
- 77. Требования к оформлению методической разработки Поля (левое – 2,5 см; верхнее, правое, нижнее – 2 см.)
- 78. Процедура защиты Доклад педагога Ответы педагога на вопросы членов комиссии Чтение отзыва научного руководителя и рецензии.
- 79. Структура доклада вступление (определение актуальности и степени изученности проблемы); определение цели и задач исследования; демонстрация путей
- 80. При защите оценивается: ее актуальность; новизна; полнота раскрытия темы; эффективность представленного опыта и возможность практического его
- 81. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Проект «Технология использования кинезиологических упражнений в области коррекционно-развивающего обучения детей
- 82. Структура педагогического проекта Актуальность (формулировка проблемы, обоснование актуальности). Проблемный анализ деятельности (с точки зрения заявленной проблемы).
- 83. Структура педагогического проекта Критерии реализации проекта (качественные, количественные), которые должны быть прописаны автором в проекте. Этапы
- 84. Защита проекта Способность анализировать актуальную ситуацию, выявлять проблемы и возможные пути для их преодоления. Способность конкретизировать
- 85. Этапы реализации проекта 1 этап. Информационно-аналитический. (Исследовательско-диагностический)– подбор и анализ изученной научно-методической литературы, диагностика детей, беседы
- 86. 3 этап. Заключительный. – подведение итогов. Сравнение результатов по данным параметрам дает информацию об эффективности проекта.
- 87. Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» Рабочая программа «Инновационная деятельность педагогов дошкольных образовательных учреждений в соответствии
- 88. Структура Рабочей программы Титульный лист Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание рабочей программы Календарно-тематическое планирование Требования к
- 89. Титульный лист Наименование образовательного учреждения, согласно Уставу Наименование рабочей программы, возрастной группы детей ФИО педагога (составителя
- 90. Пояснительная записка Нормативная основа программы (федеральный компонент государственного образовательного стандарта, примерная программа, авторская образовательная программа, образовательная
- 91. Пояснительная записка Межпредметные (метапредметные) связи учебного предмета – Интеграция образовательных областей. Учет возрастных особенностей детей дошкольного
- 92. Учебно-тематический план Последовательность изучения разделов и тем. Распределение учебных часов по разделам и темам. Составляется на
- 93. Содержание рабочей программы Название темы Необходимое количество часов для ее изучения Основные изучаемые вопросы темы.
- 94. Календарно-тематическое планирование Номер темы по порядку Тип или вид занятия Вид деятельности Цель. Задачи Формы контроля
- 96. Скачать презентацию