Содержание
- 2. Структура курсовой работы по педагогике ИГРОВЫЕ ФОРМЫ СПЛОЧЕНИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА ОГЛАВЛЕНИЕ
- 3. Структура курсовой работы по психологии АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ОГЛАВЛЕНИЕ
- 4. Структура курсовой работы по педагогике ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ ОГЛАВЛЕНИЕ
- 5. Лекция 1. НАУКА КАК ФОРМА ПОЗНАНИЯ МИРА. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ и МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ Общее понятие о науке.
- 6. 1. Общее понятие о науке НАУКА – область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных
- 7. Возникновение науки Предпосылка и условие возникновения науки – развитие материального производства. Запросы хозяйственной жизни требовали новых
- 8. Основные этапы развития науки: преднаука, классическая, неклассическая, постнеклассическая наука
- 10. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ (ПРЕДНАУКА, КЛАССИЧЕСКАЯ, НЕКЛАССИЧЕСКАЯ, ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА) 3 этап. Неклассическая наука (конец XIX –
- 11. 4 этап. Постнеклассическая наука (конец XX в.) Происходит ИНТЕГРАЦИЯ наук (науки соединяются и на их стыке
- 12. Наука как социальный институт НАУКА как социальный институт формируется в XVII – XVIII вв. Появляются научные
- 14. Наука как процесс: индивидуальная и коллективная научная деятельность Индивидуальная научная деятельность - процесс научной работы отдельного
- 15. Наука как процесс: индивидуальная и коллективная научная деятельность КРЛЛЕКТИВНАЯ НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность всего сообщества ученых,
- 16. Нормы научной этики ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ НАУЧНОГО СООБЩЕСТВА были описаны Р. Мертоном (амер. социолог) в 1942 г.
- 17. Наука как результат РЕЗУЛЬТАТ НАУКИ – СИСТЕМА НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ. Знание –
- 18. Наука как производительная сила Научное знание является определяющим фактором развития современного производства. От прогресса науки зависит
- 19. Уровни научного познания Различают два уровня научного познания – теоретический и эмпирический (опытный). ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ уровень научного
- 20. В зависимости от теоретической систематизации знания выделяют: 1) естественные – науки о природе; 2) гуманитарные –
- 21. 2. Понятие методологии научного исследования Методология (от греч. methodos – путь исследования или познания, logos –
- 22. Типы методологии науки ОПИСАТЕЛЬНАЯ (дескриптивная) – о структуре научного знания, закономерностях научного познания. НОРМАТИВНАЯ (прескриптивная) –
- 24. ФИЛОСОФСКИЙ УРОВЕНЬ МЕТОДОЛОГИИ ФИЛОСОФСКИЙ УРОВЕНЬ – общие принципы познания (гносеология) и категориальный строй науки в целом
- 25. Философский уровень методологии Принцип объективности - непредвзятое, всестороннее рассмотрение изучаемой проблемы с учётом всех условий и
- 26. Общенаучный уровень методологии ОБЩЕНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ - теоретические положения, которые можно применить ко всем или к большинству
- 27. Конкретно-научный уровень методологии КОНКРЕТНО-НАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ – принципы, методы исследования в конкретной научной области (педагогика, психология, история,
- 28. Технологический уровень методологии ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ – методика и технология исследования, получение достоверного эмпирического материала и его
- 29. 3. Методология педагогического исследования Методология педагогики – система знаний об отправных положениях педагогической теории, о принципах
- 30. Научно педагогическое исследование – процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных
- 31. 3. Методология педагогического исследования Методология педагогики – это система знаний об основаниях и структуре педагогической теории,
- 32. Проблема соотношения науки и практики Методологическая проблематика отражается в структуре связи педагогической науки и практики. Вне
- 33. Методология педагогики определяет общую логику развертывания теоретического и практического поиска, основы поиска оптимального соотношения в нем
- 34. Уровни методологии педагогики ФИЛОСОФСКИЙ УРОВЕНЬ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ – общая концепция понимания мироздания; учение о роли и
- 35. КОНКРЕТНО-НАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД – вовлечение воспитанников в полноценную в социальном и нравственном отношении
- 37. Скачать презентацию