Мотивация в образовательном процессе

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Мотивация в образовательном процессе

Содержание

2. Субъект (от лат. subjectum – подлежащее, от subjicere – подвергать) – носитель активности, индивид или группа
3. Субъектами образовательного процесса являются администрация школы, учителя, ученики, родители, социум.
4. Мотив Цель Действие Результат Мотив = Действие Цель = Результат
5. Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность,
6. Согласно Маслоу, человек работает для того, чтобы удовлетворить свои потребности. Он выделил пять качественно разных групп
7. В отличие от других, учителя (так же, как и врачи, военные) предрасположены к тому типу мотивации
8. Молодые специалисты часто готовы работать за скромный оклад, на небольшой нагрузке ради получения опыта и соответствующей
9. Профессионалы — высококлассные специалисты, работающие, прежде всего на результат. Они реалистичны, активны, инициативны, стремятся к участию
10. Творцы — это креативные личности, интеллектуалы, предпочитающие эвристические формы работы. Они ищут интересные приемы, подходы, стремясь
11. Пунктуалы, скорее всего, педанты-аккуратисты, которые особенно ценят комфортность работы, ее своевременное начало и завершение, четкость и
12. Хранители традиций чувствуют себя наставниками, неформальными лидерами. Находясь несколько в стороне от привычной суеты, мэтры владеют
13. Виды и способы мотивации сотрудников Источник: http://womanadvice.ru/motivaciya-sotrudnikov Материальная мотивация сотрудников на предприятии: 1. Прямые методы: Достойная
14. Нематериальные методы мотивации труда сотрудников: 1. Индивидуальные: персональный график – например, для мамы маленьких деток; расширение
15. Интеллектуально-творческие способы мотивации Это способы мотивации творческих кадров, способствующие их образовательному и профессиональному росту, в том
16. Ресурсные способы Сюда относят способы мотивации, позволяющие экономить время специалиста или распределять его более эффективно. Эти
17. Статусные способы Данные методы призваны повышать роль педагога в коллективе. Они особенно ценны для хранителей традиций
18. Выводы: 1. Необходимо мотивировать учителей экономическими способами. Ведь любая работа, помимо ощущения своей значимости и полезности
19. 2. Очень важны способы мотивации, направленные на создание удобного (для учителя) графика работы. Ведь в жизни
20. 3. Не следует забывать и о моральной мотивации. Если за хорошую добросовестную работу педагог услышит похвалу
21. 4. Также необходимо содействовать профессиональному и карьерному росту учителей. Эти методы включают в себя: помощь педагогам
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Субъект (от лат. subjectum – подлежащее, от subjicere – подвергать) – носитель активности, индивид или группа

как источник познания и преобразования действительности. При этом существует два подхода к рассмотрению субъектного подхода по отношению к участникам образовательного процесса.

Слайд 3

Субъектами образовательного процесса являются
администрация школы,
учителя,
ученики,
родители,
социум.

Слайд 4

Мотив
Цель
Действие
Результат
Мотив = Действие
Цель = Результат

Слайд 5

Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением

человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности

Слайд 6

Согласно Маслоу, человек работает для того, чтобы удовлетворить свои потребности.
Он выделил

пять качественно разных групп человеческих потребностей:
физиологические потребности (еда, вода, жилье, отдых, сексуальные потребности);
потребности в безопасности и стабильности (потребность в защите от физических и психологических опасностей со стороны окружающего мира и уверенность в том, что физиологические потребности будут удовлетворены в будущем);
социальные потребности (принадлежность к социальной группе (семья, друзья, коллеги по работе и т.д.), чувство, что тебя принимают другие, чувства социального взаимодействия, привязанности, поддержки);
потребности в общественном признании (потребности в самоуважении, признании и уважении со стороны окружающих)
потребности самовыражения ( потребность в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности).

Слайд 7

В отличие от других, учителя (так же, как и врачи, военные)

предрасположены к тому типу мотивации труда работников, для которого основу составляют высокие идейные и человеческие ценности. Это люди, стремящиеся своей деятельностью принести людям добро и гуманизм. Большинство из них работают ради дела, которым занимаются, несмотря на то, что при этом они получают от государства и общества очень скромное материальное вознаграждение. Работников с мотивацией такого типа называют «патриотами».
Все люди мотивируются разными факторами. Залог успеха состоит в том, чтобы дать сотрудникам то, чего они действительно хотят, к чему стремятся. Разобраться в этом и сформировать соответствующую систему мотивации помогут социально-психологические типы.

Слайд 8

Молодые специалисты часто готовы работать за скромный оклад, на небольшой нагрузке ради

получения опыта и соответствующей квалификации. Они достаточно инертны, пассивны в делах коллектива, стремятся впитывать, усваивать, а не влиять. Юные работники не умеют планировать, прогнозировать свою работу, определять конечный результат. Их сверхзадача — справиться с возложенными должностными обязанностями. Однако пройдет год-два — и все поменяется.

Слайд 9

Профессионалы — высококлассные специалисты, работающие, прежде всего на результат. Они реалистичны, активны,

инициативны, стремятся к участию в руководстве организацией, берут на себя разные общественные поручения.

Слайд 10

Творцы — это креативные личности, интеллектуалы, предпочитающие эвристические формы работы. Они ищут

интересные приемы, подходы, стремясь модернизировать учебный процесс. Творцы способны выдвигать идеи и реализовывать их, но непросто уживаются в коллективе, так как излишне критичны и самокритичны.

Слайд 11

Пунктуалы, скорее всего, педанты-аккуратисты, которые особенно ценят комфортность работы, ее своевременное

начало и завершение, четкость и спланированность действий руководства.

Слайд 12

Хранители традиций чувствуют себя наставниками, неформальными лидерами. Находясь несколько в стороне от

привычной суеты, мэтры владеют механизмом влияния на начальство, формируют общественное мнение и определяют судьбоносные решения.

Слайд 13

Виды и способы мотивации сотрудников Источник: http://womanadvice.ru/motivaciya-sotrudnikov
Материальная мотивация сотрудников на предприятии:
1. Прямые методы:
Достойная

зарплата;
премии;
штрафы.
Эти методы наиболее эффективны в начале трудовой карьеры. Следует отметить, что штрафы не должны иметь отношение к зарплате. И премия, и штраф – некая дополнительная сумма денег, которая может быть выдана в полном размере, а может быть «недоначислена».
2. Непрямые методы:
служебное жилье;
социальный пакет;
питание.
Источник: http://womanadvice.ru/motivaciya-sotrudnikov

Слайд 14

Нематериальные методы мотивации труда сотрудников:
1. Индивидуальные:
персональный график – например, для мамы

маленьких деток;
расширение полномочий – человек чувствует перспективу роста;
улучшение условий работы – ценность работы в этой организации в глазах сотрудника повысится;
обучение – не дает угаснуть стремлению профессионально расти;
признание – озвучивание и демонстрация заслуг сотрудника.
2. Коллективные:
корпоративные тренинги – помогают развить в коллективе взаимодействие;
праздники – почувствовать себя одной семьей, сплотиться;
понятные всем цели – каждый отдел и сотрудник хочет быть уверен, что делает важную часть работы для общего результата;
информированность (вовлеченность) – ощущение причастности к планам и состоянию дел на фирме;
прозрачность – доступная для понимания форма управления и взаимодействия;
благодарность и признание – выделение заслуг группы сотрудников.
Источник: http://womanadvice.ru/motivaciya-sotrudnikov

Слайд 15

Интеллектуально-творческие способы мотивации
Это способы мотивации творческих кадров, способствующие их образовательному и

профессиональному росту, в том числе карьерному. Данные подходы востребованы в работе с активными профессионалами, креативными личностями. Даже разовое использование такой мотивации может быть полезно. Оно необходимо одаренному педагогу для дальнейшего саморазвития.
Среди таких приемов выделяют:
доброжелательный предметный разговор с позитивной оценкой выполненной работы, устная похвала после посещения урока (занятия) или мероприятия;
проведение открытых уроков, семинаров;
направление слушателем на различные проблемные семинары и конференции;
содействие в выдвижении на престижный конкурс;
возможность представлять свою организацию на значимых мероприятиях (форумах, конференциях), в том числе международных;
помощь в обобщении опыта, подготовке авторских учебников и пособий, публикаций к печати;
содействие в разработке и утверждении авторской программы и т. д.

Слайд 16

Ресурсные способы
Сюда относят способы мотивации, позволяющие экономить время специалиста или распределять

его более эффективно. Эти приемы окажутся близки пунктуалам, желающим оптимизировать свое пребывание на работе.
Данное стремление, прежде всего, связано с семьей (строительство семейного гнезда, воспитание детей, уход за больными родственниками), а также может быть вызвано занятостью на другой работе, общественной деятельностью, наличием любимого увлечения и проч.
Пунктуалы предпочитают:
дополнительные отгулы (в течение года или к отпуску);
удобный график отпуска, а также его непрерывность;
наиболее компактный (без окон) график работы;
методические часы и дни;
возможность выбора учебной нагрузки.

Слайд 17

Статусные способы
Данные методы призваны повышать роль педагога в коллективе. Они особенно

ценны для хранителей традиций образовательного учреждения. В их число входят:
оказание административной помощи в разрешении конфликтных ситуаций (между педагогами или родителями учащихся);
публичная похвала на совещании или педсовете;
вынесение благодарности в приказе;
представление к грамоте или званию;
помещение фотографии на стенд типа «Лидеры в образовании»;
признание успехов детей (организация выставки работ учащихся, концерта творческого коллектива, выступления спортивной команды и т. п.);
выражение признательности со стороны детей и их родителей.

Слайд 18

Выводы:
1. Необходимо мотивировать учителей экономическими способами. Ведь любая работа, помимо ощущения

своей значимости и полезности обществу, должна давать человеку средства к существованию. Поэтому кроме основного оклада педагога можно мотивировать такими способами: награждать его премией (например, по итогам учебной четверти или года), ценным подарком, выделять льготную путевку в дом отдыха или санаторий и т.п.

Слайд 19

2. Очень важны способы мотивации, направленные на создание удобного (для учителя) графика

работы. Ведь в жизни всякое бывает. У педагога, например, может быть маленький ребенок или одинокая мать-пенсионерка, за которой необходимо ухаживать, или он занят какой-то общественно-полезной деятельностью, что тоже требует времени и сил. Поэтому, если руководство учебного учреждения сможет составить удобный график работы, отпуска для этого преподавателя или предоставлять ему дополнительные отгулы, это послужит хорошей мотивацией.

Слайд 20

3. Не следует забывать и о моральной мотивации. Если за хорошую

добросовестную работу педагог услышит похвалу на педсовете или в присутствии проверяющих работников из органов образования, если его фотография будет висеть на доске почета, ему просто по-человечески будет очень приятно. Можно также поощрить усердного учителя благодарностью в приказе. Разумеется, руководству учебного заведения следует также защищать педагога от необоснованных, несправедливых претензий учащихся или их родителей.

Слайд 21

4. Также необходимо содействовать профессиональному и карьерному росту учителей. Эти методы

включают в себя: помощь педагогам в организации и проведении открытых уроков, содействие в направлении их на конференции, съезды, а также в оформлении заявок на получение грантов.
5. Всячески поощряйте стремление учителей к повышению своей квалификации, получению второго высшего образования, разработке педагогической концепции и т.д. Наиболее способных педагогов следует выдвигать на руководящие должности, например, заместителя директора школы, училища, техникума.

Мотивация в образовательном процессе

Содержание

Субъект (от лат. subjectum – подлежащее, от subjicere – подвергать) – носитель активности, индивид или группа

Субъектами образовательного процесса являютсяадминистрация школы, учителя, ученики, родители,социум.

МотивЦель Действие Результат Мотив = ДействиеЦель = Результат