Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів

Содержание

2. вчитель початкових класів ЗОШ І – ІІІ ст. №1 м.Кам′янки-Бузької Беркита Марія Миколаївна Педагогічний стаж складає
3. Проблема, над якою працюю: Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів.
4. Пізнавальна активність дитини зумовлюється однією з провідних закономірностей психічного розвитку людини-індивідуальністю. Найважливішу роль у навчанні відіграє
5. Індивідуального підходу потребують усі діти. Не можна орієнтуватись на якогось середнього учня і через це обмежувати
6. Індивідуалізація навчання має розвинути дві основні вимоги: запобігання відставанню слабовстигаючих і забезпечення розвитку інтересів, нахилів, здібностей
7. З власного педагогічного досвіду Організовую індивідуальну роботу з учнями за принципом педагогічного передбачення. Визначаю, які знання
8. Якщо виникають труднощі: раджу переглянути раніше вивчений матеріал у підручнику; виконати аналогічні вправи; ставлю навідні питання;
9. Реалізація даної проблеми: Даю самостійні вправи, використовуючи дидактичні матеріали з диференційованими завданнями: різноманітні довідники, перфокарти, опорні
10. Індивідуалізувати намагаюсь не лише роботу на уроці, а й домашні завдання. Вправи добираю так, щоб вони
11. Засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності
13. Готуючись до уроків: навчальний матеріал беру у стрункому логічному плані; будь-який матеріал, що потребує запам’ятовування, укладаю
14. Висновок Індивідуалізація навчання – ключ до вирішення багатьох питань, насамперед – підвищення рівня свідомого й міцного
16. Скачать презентацию

Слайд 2

вчитель початкових класів ЗОШ І – ІІІ ст. №1 м.Кам′янки-Бузької
Беркита
Марія Миколаївна
Педагогічний

стаж складає 26 років.
Кваліфікаційна категорія:
“Спеціаліст вищої категорії”
Педагогічне звання: старший вчитель

Слайд 3

Проблема, над якою працюю:
Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів.

Слайд 4

Пізнавальна активність дитини зумовлюється однією з провідних закономірностей психічного розвитку людини-індивідуальністю.

Найважливішу роль у навчанні відіграє правильно організований пізнавальний процес.
Чим точніше орієнтується педагог в індивідуальних особливостях дітей, тим краще визначить у кожній конкретній ситуації відповідний підхід до учня.

Слайд 5

Індивідуального підходу потребують усі діти.
Не можна орієнтуватись на

якогось середнього учня і через це обмежувати пізнавальну діяльність школяра.
Доцільно ставити все нові , ускладнені завдання , які б стимулювали розвиток логічного мислення дитини.
Найоптимальнішим варіантом навчального процесу є органічне поєднання на кожному занятті колективних форм роботи з індивідуальними.

Слайд 6

Індивідуалізація навчання має розвинути дві основні вимоги: запобігання відставанню слабовстигаючих

і забезпечення розвитку інтересів, нахилів, здібностей усіх учнів відповідно до їхніх якостей, особливостей психіки.

Слайд 7

З власного педагогічного досвіду
Організовую індивідуальну роботу з учнями за принципом педагогічного

передбачення.
Визначаю, які знання з одного або кількох предметів, який особистий досвід слід використати, щоб кожний школяр успішно виконав пізнавальні завдання.
Виявляю прогалини у набутих знаннях і навичках учнів, причини відставання: шляхом аналізу письмових робіт, усних відповідей, індивідуальних бесід.
Пропоную індивідуальне завдання: повторити правило, виконати вправу, розв’язати приклад або задачу, провести додаткове спостереження тощо.
Організовую самостійну роботу.

Слайд 8

Якщо виникають труднощі:
раджу переглянути раніше вивчений матеріал у підручнику;
виконати аналогічні вправи;
ставлю

навідні питання;
орієнтую школяра;
часто пропоную ускладнені додаткові вправи тим, хто вже виконав основну роботу;
окремі учні дістають право розповісти про зроблене.

Слайд 9

Реалізація даної проблеми:
Даю самостійні вправи, використовуючи дидактичні матеріали з диференційованими завданнями:

різноманітні довідники, перфокарти, опорні таблиці, алгоритми, пам’ятки, картки для самоперевірки тощо. Застосування їх має бути посильним, творчим , цільовим.
Іноді пропоную завдання на вибір. Записую на дошці всі вправи, а учні на свій розсуд виконують те, що їм під силу.
Прагну вести учнів від репродуктивної (відтворювальної) діяльності до творчої.

Слайд 10

Індивідуалізувати намагаюсь не лише роботу на уроці, а й домашні завдання.

Вправи добираю так, щоб вони сприяли зміцненню зв’язку з практикою, всебічному розвитку, творчій активності та самостійності. У домашніх завданнях передбачаю різноманітні операції.
Слабовстигаючим школярам вказую, які саме розділи підручника треба повторити, на які запитання відповісти. Заохочую товариську допомогу.

Слайд 11

Засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності

Слайд 12

Слайд 13

Готуючись до уроків:
навчальний матеріал беру у стрункому логічному плані;
будь-який матеріал, що

потребує запам’ятовування, укладаю в короткий зміст;
на першому етапі навчання даю не весь обсяг знань, а лише основний його зміст;
вправи добираю зрозумілі для дітей;
для забезпечення міцності знань учнів постійно повертаюся до раніше вивченого і розглядаю його під новим кутом зору з тим, щоб діяти по-новому.

Слайд 14

Висновок
Індивідуалізація навчання – ключ до вирішення багатьох питань, насамперед –

підвищення рівня свідомого й міцного засвоєння навчального матеріалу кожним учнем на уроці, оволодіння вміннями самостійно набувати нові знання.

Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів

Содержание

вчитель початкових класів ЗОШ І – ІІІ ст. №1 м.Кам′янки-БузькоїБеркита Марія МиколаївнаПедагогічний

Проблема, над якою працюю:Індивідуалізація пізнавальної діяльності молодших школярів.

Пізнавальна активність дитини зумовлюється однією з провідних закономірностей психічного розвитку людини-індивідуальністю.

Індивідуального підходу потребують усі діти. Не можна орієнтуватись на

Індивідуалізація навчання має розвинути дві основні вимоги: запобігання відставанню слабовстигаючих

З власного педагогічного досвідуОрганізовую індивідуальну роботу з учнями за принципом педагогічного

Якщо виникають труднощі: раджу переглянути раніше вивчений матеріал у підручнику;виконати аналогічні вправи;ставлю

Реалізація даної проблеми:Даю самостійні вправи, використовуючи дидактичні матеріали з диференційованими завданнями: