О детях с тотальным недоразвитием, включенных в массовую школу

«провалов»
Значительно более позднее развития всех функций, в том числе психических, физических и социально-эмоциональных
Определенные трудности социальной адаптации
Значительная эмоциональная незрелость
Явные трудности управления своим поведением, трудности контроля и программирования своего поведения.
Доброжелательность.

произвольности)
Выражены трудности распределения внимания
Часто значительно затруднено переключение (произвольное) внимания
Для поддержания внимания необходимы специальные приемы и дидактика.

избирательности мнестических следов
Есть трудности удержания порядка предъявляемого материала
Смысловой контекст далеко не всегда улучшает качество запоминания, эмоциональный – чаще улучшает его
Механическая память может быть достаточной

плохо регулируемой
Словарный запас выражено ограничен
Качество звукопроизношения недостаточно в разной степени
Часто нарушена слоговая структура слова
Фраза аграмматичная
Могут быть нарушения фонематического восприятия
Затруднено понимание даже относительно сложных речевых конструкций
Часто имеют диагноз: вторичное, системное недоразвитие всех сторон речи

детской среде
Мыслительная деятельность страдает во всех ее звеньях - как в аналитическом, так и синтетическом звене, обобщении материала и т.п.
Мыслительная деятельность инертна, значительно замедленна, тугоподвижна
Мышление тяготеет к простому, «линейному», конкретно-ситуативному
Труднее всего даются абстрактные знания и понятия

детей, без сущностного понимания ситуации
Дистанцию в общении удерживают недостаточно, могут быть некритично прилипчивы, не удерживают границ общения
Может быть значительно затруднен контакт с другими людьми, трудности взаиамодействия

продуктивность деятельности в целом.
Ориентировка на оценку взрослого (или другого), а не на собственный контроль.
Недостаточная критичность, адекватность, в том числе в поведении.
Низкая обучаемость, трудности переноса способов действий .

в большом объеме помощи взрослого при обучении, особых дидактических и методических приемах
Необходимость индивидуализации учебного плана.
Ориентация на слова взрослого, достаточная усидчивость,

массового ДОУ;
Инклюзивная группа ДОУ для детей с речевыми нарушениями (или нарушениями зрения, ОДА)
Глава 2 статья 6 часть 4 Закона «Дошкольные образовательные учреждения, осуществляющие коррекцию ограничений возможностей здоровья, а также специальные (коррекционные) образовательные учреждения могут создаваться для совместного обучения лиц с различными ограничениями возможностей здоровья, если такое обучение не препятствует успешному освоению образовательных программ и отсутствуют соответствующие медицинские противопоказания».

Индивидуальные или групповые занятия с дефектологом,
занятия с логопедом. Учет темпа овладения навыками, упрощение программного материала.
Занятия с психологом (формирование пространственных представлений и произвольной регуляции, формирование игровой деятельности), ЛФК, ОФП в группе детей.
Курация врача психиатра или невролога.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

СОШ.
Возможно включенное обучение в школе для детей с речевыми нарушениями (при наличии выраженных речевых нарушений)

Составление индивидуального учебного плана, в рамках общего тематического планирования. Подбор заданий с применением наглядности, использование элементов программы школ VIII-го вида.
Индивидуальные или групповые занятия с дефектологом, занятия с логопедом. Учет темпа овладения навыками, упрощение программного материала.
Работа над формированием пространственных представлений и произвольной регуляции. Формирование мотивации и самостоятельной учебной деятельности, ОФП в группе детей.
Наблюдение врача психиатра или невролога.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Лекотека ДОУ или ППМС центра.
По мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» или
Группа для детей со сложной структурой дефекта с гибкой постепенной интеграцией в среду обычных сверстников.
При успешной адаптации – инклюзивная группа ДОУ комбинированного или компенсирующего вида (речевые нарушения, ОДА; ЗПР; нарушения зрения).
Может быть рекомендовано посещение групп ДОУ для детей с интеллектуальными нарушениями

Индивидуальные занятия с дефектологом, занятия с логопедом.
Значительное упрощение программного материала или использование специальных образовательных программ и соответствующей дидактики. Опора на практический опыт при овладении навыками.
Постепенность включения в группу детей, дозирование времени пребывания в группе с целью социальной адаптации.
Курация врача психиатра.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

школе VIII-го вида.
Интеграция в обычную детскую среду в рамках предметов неосновного цикла или на вторую половину учебного дня.
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования.
Может быть рекомендовано обучение в инклюзивном класса при условии реализации программы VIII-го вида и приоритете задач социальной адаптации.

Возможно сопровождение тьютора. Обучение по программе VIII-го вида. Составление индивидуального образовательного плана, с использованием соответствующего дидактического материала и наполнения. Индивидуальные занятия с дефектологом, при необходимости занятия с логопедом.
Опора на практический и опыт при овладении учебными навыками. Занятия с психологом или социальным педагогом направленные на улучшение адаптации в детской среде и принятие ребенка.
Наблюдение врача невропатолога и/или психиатра.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Лекотека ППМС центра или ДОУ.
по мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» или группа для детей со сложной структурой дефекта с дозированным пребыванием (интеграцией) в среде обычных сверстников.
Может быть рекомендовано посещение групп ДОУ для детей с интеллектуальными нарушениями, в том числе и в системе соцзащиты.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора). Дозированное время пребывания в группе.
Решение не столько образовательных задач, сколько задач социальной адаптации и овладение бытовыми навыками.
Курация врача психиатра.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

школе VIII-го вида (чаще всего класс для детей со сложной структурой дефекта).
Возможна частичная интеграция в обычную детскую среду в СОШ рамках занятий неосновного цикла (с сопровождением).
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования или второй половины дня с сопровождением.
Может быть рекомендовано обучение в системе соцзащиты, с частичной интеграцией в рамках учреждения дополнительного образования

Наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Наличие индивидуального образовательного плана по предметам, которые ребенок посещает вместе с обычными детьми.
Занятия с дефектологом в СКОУ, при необходимости с логопедом. Решение не столько образовательных задач в рамках интеграции, сколько задач социальной адаптации и овладения социально-бытовыми навыками.
Наблюдение врача психиатра.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ДОУ или ППМС центра.
2. по мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» с гибкой постепенной интеграцией в среду обычных сверстников.
3. При успешной адаптации – инклюзивная группа ДОУ комбинированного или компенсирующего вида (речевые нарушения, ОДА; нарушения зрения).
4. . Может быть рекомендовано посещение групп ДОУ для детей с интеллектуальными нарушениями.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Курация врача психиатра или невролога.
Индивидуальные занятия с психологом (формирование произвольной регуляции, формирование игровой деятельности), дефектологом, занятия с логопедом.
Упрощение программного материала Учет темпа овладения навыками.
Занятия ЛФК, ОФП.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

VIII-го вида, хотя может быть рекомендовано обучение в инклюзивном классе при условии реализации программы VIII-го вида, при наличии специалиста сопровождения.
Интеграция в обычную детскую среду в рамках предметов неосновного цикла или на вторую половину учебного дня при наличии сопровождения.
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Наблюдение врача психиатра или невролога.
Составление индивидуального образовательного плана с применением наглядности, использование элементов или программы школ VIII-го вида.
Индивидуальные или групповые занятия с дефектологом, при необходимости занятия с логопедом. Учет темпа овладения навыками, упрощение программного материала.
Работа над формированием произвольной регуляции. ОФП, ЛФК.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ППМС центра или ДОУ.
По мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» или группа для детей со сложной структурой дефекта с дозированным пребыванием (интеграцией) в среде обычных сверстников, при условии управляемости ребенка взрослым.
Может быть рекомендовано посещение групп ДОУ для детей с интеллектуальными нарушениями.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Курация врача психиатра и невролога.
Дозирование времени пребывания в группе ДОУ.
Индивидуальные занятия с психологом (формирование произвольной регуляции, формирование игровых навыков), дефектологом, занятия с логопедом. Занятия по специальным программам ДОУ
Индивидуальные занятия ЛФК или занятия кинезотерапевта.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

VIII-го вида (чаще всего класс для детей со сложной структурой дефекта)
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования возможно только при условии сопровождения ребенка тьютором и при эффективности медикаментозного сопровождения.
Может быть рекомендовано обучение в системе соцзащиты, с частичной интеграцией в рамках учреждения дополнительного образования при наличии сопровождения.

Инклюзивное обучение чаще не рекомендуется.
При частичном включении в систему дополнительного образования обязательно наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Курация врача психиатра.
Составление индивидуального образовательного плана с применением наглядности, использование специальных приемов и методов работы.
Индивидуальные занятия с дефектологом в СКОУ VIII-го вида или ППМС-центре, при необходимости занятия с логопедом. ОФП, ЛФК, кинезотерапия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ППМС центра или ДОУ (индивидуальные занятия)..
По мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» или группа для детей со сложной структурой дефекта.
Парциальная интеграция в мини-группу детей (праздники, прогулки…)
Может быть рекомендовано посещение групп для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями в том числе и в системе соцзащиты.

Курация врача психиатра и невролога
Наличие специалиста сопровождения (тьютора) при интеграции в мини группу.
Дозирование времени пребывания в интегративной среде ДОУ.
Решение задач социальной адаптации и овладение бытовыми навыками. Индивидуальные занятия с дефектологом.
Занятия по соответствующим специальным программам ДОУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

VIII-го вида (чаще всего класс для детей со сложной структурой дефекта).
Возможно индивидуальное (надомная форма) обучения при посещении занятий во второй половине для в СКОУ VIII-го вида при наличии сопровождения
Может быть рекомендовано обучение в системе соцзащиты.

Инклюзивное обучение не рекомендовано.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ДОУ;
Инклюзивная группа ДОУ для детей с речевыми нарушениями (или нарушениями зрения, ОДА).
Группа для детей с ЗПР.

Учет темпа и инертности ребенка при овладении учебными навыками, упрощение и «дозирование» программного материала. Индивидуальные или мини-групповые занятия с дефектологом, занятия с логопедом.
Занятия с психологом (развитие познавательной активности,
формирование пространственных представлений и произвольной регуляции деятельности, формирование игровых интересов).
Ритмика, ЛФК, ОФП в малой группе детей
Наблюдение врача-психиатра

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

включенное обучение в школе для детей с речевыми нарушениями (при наличии выраженных речевых нарушений).
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования или занятия доп. образования в школе во второй половине дня.
Может быть рекомендовано обучение в СКОУ VIII-го вида.

Составление индивидуального образовательного плана, в рамках общего тематического планирования.
Учет темпа деятельности и инертности в овладении материалом, упрощение программного материала.
Подбор заданий с применением наглядности, использование элементов программы школ VIII-го вида. Индивидуальные или групповые занятия с дефектологом, при необходимости занятия с логопедом. Работа над формированием пространственных представлений. Формирование мотивации и самостоятельной учебной деятельности.
ОФП в группе детей.
Занятия с психологом по развитию познавательной активности, навыков общения
Наблюдение врача психиатра и/или невролога/
Ритмика, ЛФК, ОФП в малой группе детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ППМС центра или ДОУ.
По мере адаптации - ГКП «Особый ребенок» или группа для детей со сложной структурой дефекта с гибкой интеграцией в среду детей.
Парциальная интеграция в мини-группу (праздники, прогулки…)
Может быть рекомендовано посещение групп для детей с интеллектуальными нарушениями

Курация врача-невролога и психиатра (эпилептолога).
Часто необходимо наличие специалиста сопровождения (тьютора) при интеграции в мини- группу.
Дозирование времени пребывания в ДОУ.
Занятия по соответствующим специальным программам ДОУ. Индивидуальные занятия с дефектологом.
Занятия по соответствующим специальным программам ДОУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

обучение в СКОУ VIII-го вида
Обучение в инклюзивном классе СОШ при сопровождении тьютора и реализации программы СКОУ VIII-го вида и приоритетном решении задач социальной и бытовой адаптации
Возможна интеграция в обычную детскую среду в рамках предметов неосновного цикла или на вторую половину учебного дня.
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования или второй половины дня.

Составление индивидуального учебного и образовательного плана, использование программы школ VIII-го вида. Индивидуальные или групповые занятия с дефектологом, при необходимости занятия с логопедом.
Учет темпа овладения навыками, дозирование программного материала. Формирование самостоятельной предметной учебной деятельности.
Курация врача невролога и психиатра (эпилептолога).
Часто необходимо наличие специалиста сопровождения (тьютора) при интеграции в класс/группу.
Опора на практический опыт при овладении навыками и материалом.
Решение, в первую очередь, задач социальной адаптации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ППМС центра или ДОУ.
По мере адаптации – занятия в мини-группах, парах (в том ч ГКП «Особый ребенок».
Посещение группы для детей со сложной структурой дефекта с дозированным пребыванием (интеграцией) в среде обычных сверстников.
Может быть рекомендовано посещение групп для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями, в том числе, и в системе соцзащиты.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора) при интеграции в мини группу.
Курация врача психиатра и невролога
Дозирование времени пребывания в интегративной среде ДОУ.
Решение задач социальной адаптации и овладение бытовыми навыками.
Занятия с психологом по развитию познавательной активности.
Индивидуальные занятия с дефектологом, использование специальных образовательных программ и соответствующей дидактики. Опора на практический опыт при овладении навыками.
Решение, в первую очередь, задач социальной адаптации

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

VIII-го вида (чаще всего класс для детей со сложной структурой дефекта).
Посещение занятий в обычной детской среде в рамках учреждения дополнительного образования или второй половины дня в СОШ возможно только при условии сопровождения ребенка тьютором и при эффективности медикаментозного сопровождения.
Может быть рекомендовано обучение в системе соцзащиты, с частичной интеграцией в рамках учреждения дополнительного образования при наличии сопровождения.

Инклюзивное обучение не рекомендовано

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Лекотека ДОУ или ППМС центра.
Инклюзивная группа ДОУ для детей с речевыми нарушениями;
Инклюзивная группа массового ДОУ

Наличие специалиста сопровождения (тьютора) при посещении группы ДОУ.
Курация врача невролога, реже – психиатра.
Дозирование времени пребывания в группе ДОУ.
Индивидуальные занятия с психологом (формирование произвольной регуляции, «простраивание алгоритма продуктивной деятельности, формирование игровых навыков).
Занятия ЛФК, ритмикой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

массовой общеобразовательной программе.
Сопровождение специалистами ППМС-Центра.

Наличие специалиста сопровождения (тьютора) по крайней мере на период адаптации.
Курация врача невролога, реже – психиатра.
Дозирование учебных нагрузок.
Индивидуальные занятия с психологом (формирование произвольной регуляции, «простраивание алгоритма продуктивной деятельности, формирование игровых навыков).
Занятия ЛФК, ушу, айкидо.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

детей с речевыми нарушениями.
Инклюзивная группа массового ДОУ

Занятия с логопедом (групповые и индивидуальные).
Групповые и индивидуальные занятия с психологом (формирование пространственных представлений).
Занятия логоритмикой, ЛФК.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

V-го вида для детей с тяжелыми речевыми нарушениями.
Возможно инклюзивное обучение.

Составление индивидуального учебного плана (совместно с логопедом и дефектологом), использование соответствующей дидактики и приемов обучения.
Регулярные занятия с логопедом (групповые и индивидуальные) в ОУ или ППМС-Центре).
Групповые и индивидуальные занятия с психологом (формирование пространственных, пространственно-временных представлений).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Лекотеке ППМС центра или ДОУ
Группа ДОУ для детей с речевыми нарушениями
Инклюзивная группа массового ДОУ

Наличие специалиста сопровождения (тьютора).
Курация врача невролога.
Дозирование времени пребывания в группе ДОУ.
Индивидуальные (или в мини-группе) занятия с психологом (формирование произвольной регуляции, пространственных представлений, игровых навыков)
занятия с логопедом.
Индивидуальные занятия ЛФК или занятия кинезотерапевта.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ