Образовательные технологии. Сущность, структура, основные подходы

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Образовательные технологии. Сущность, структура, основные подходы

Содержание

2. Цели образования ХХІ века уметь жить; уметь работать; уметь жить вместе; уметь учиться.
3. Выпускник школы (вуза) должен гибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретая необходимые знания самостоятельно критически
4. Выпускник школы (вуза) должен грамотно работать с информацией, уметь эффективно использовать информационные ресурсы быть коммуникабельным, контактным
5. Иерархия компетенций ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные компетенции – относятся к
6. Периоды эволюции понятия «педагогическая технология» Первый период (40-е - середина 50-х гг.) «технология образования» - «применение
7. Третий период (70-е гг.) Включение в «педагогическую технологию» практически всех основных проблем дидактики и воспитания. Четвертый
8. Установите взаимосвязь между понятиями ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
9. Технология ( с греческого) – учение о мастерстве. «техно-» - мастерство «-логия» - наука, учение. Технология
10. Атрибуты технологии Совокупность каких-либо компонентов; Логика, последовательность компонентов; Методы, приемы, действия, операции; Гарантия результата.
11. Педагогическая технология совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать
12. Характеристики современных образовательных технологий Гуманность Эффективность Наукоемкость Универсальность Интегрированность
13. Современные образовательные технологии Направлены на Опираются на Достигаются через Приводят к Зависят от
14. Традиционные и современные образовательные технологии
15. Механизмы организации учебного процесса
16. Педагогическая технология рассматривается как
17. Признаки педагогических технологий Диагностично поставленная цель или система задач. Строгая последовательность педагогических операций. Гарантия достижения цели
18. Полный цикл педагогической технологии включает педагогическое диагностирование проектирование, конструирование педагогического взаимодействия реализацию спроектированного педагогического взаимодействия управление
19. Структура педагогической технологии Содержательный компонент Концептуальная составляющая Диагностическая составляющая Дидактическая составляющая Процессуальный компонент система знаний об
20. Критерии технологичности педагогического процесса концептуальность системность управляемость эффективность воспроизводимость
21. Концептуальность опора на определенную научную концепцию, включающую обоснование образовательных целей
22. Системность педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: целостностью, взаимосвязью всех частей, логикой процесса
23. Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с
24. Эффективность педагогическая технология должна быть эффективной по результатам, оптимальной по затратам, гарантирующей достижение определенного стандарта
25. Воспроизводимость возможность повторного применения, воспроизведения технологии в других учреждениях образования другими субъектами
26. Функции педагогической технологии организационно-деятельностная функция проектировочная (прогностическая) функция
27. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ коммуникативная функция рефлексивная функция развивающая функция
28. Критерии эффективности педагогических технологий организация взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого происходят существенные изменения состояния
29. Принципы отбора Соответствие тенденциям развития общества и сферы образования Возможности в решении имеющихся противоречий Соответствие возрасту
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Цели образования ХХІ века
уметь жить;
уметь работать;
уметь

жить вместе;
уметь учиться.

Слайд 3

Выпускник школы (вуза) должен
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретая

необходимые знания
самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления
четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены; быть способным генерировать новые идеи

Слайд 4

Выпускник школы (вуза) должен
грамотно работать с информацией, уметь эффективно использовать информационные

ресурсы
быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща
самостоятельно трудиться над своим развитием

Слайд 5

Иерархия компетенций
ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию

образования;
общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
предметные компетенции – частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

Слайд 6

Периоды эволюции понятия «педагогическая технология»
Первый период (40-е - середина 50-х

гг.)
«технология образования» - «применение ТСО в учебном процессе».
Второй период (середина 60-х гг.)
«технология обучения» - технологический подход к построению самого процесса обучения.

Слайд 7

Третий период (70-е гг.)
Включение в «педагогическую технологию» практически всех основных

проблем дидактики и воспитания.
Четвертый период (80-е - 90-е гг.)
«образовательная технология»
Активно разрабатывается понятийный аппарат, вопросы создания и проектирования педагогических технологий, их классификация.

Периоды эволюции понятия «педагогическая технология»

Слайд 8

Установите взаимосвязь между понятиями
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Слайд 9

Технология
( с греческого) – учение о мастерстве.
«техно-» - мастерство
«-логия» - наука,

учение.
Технология - совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов, а также сами процессы, при которых происходит качественное изменение обрабатываемого объекта.

Слайд 10

Атрибуты технологии
Совокупность каких-либо компонентов;
Логика, последовательность компонентов;
Методы, приемы, действия, операции;
Гарантия результата.

Слайд 11

Педагогическая технология
совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и

воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели
Российская педагогическая энциклопедия

Слайд 12

Характеристики современных образовательных технологий
Гуманность
Эффективность
Наукоемкость
Универсальность
Интегрированность

Слайд 13

Современные образовательные технологии
Направлены на < ЦЕЛЬ>
Опираются на < ПРИНЦИПЫ>
Достигаются через <

СРЕДСТВА>
Приводят к < РЕЗУЛЬТАТАМ>
Зависят от < РЕСУРСОВ>

Слайд 14

Традиционные и современные образовательные технологии

Слайд 15

Механизмы организации учебного процесса

Слайд 16

Педагогическая технология рассматривается как

Слайд 17

Признаки педагогических технологий
Диагностично поставленная цель или система задач.
Строгая последовательность педагогических операций.
Гарантия

достижения цели (задач).
Управляемость педагогического процесса.
Циклический характер (повторяемость) отдельных операций.

Слайд 18

Полный цикл педагогической технологии включает
педагогическое диагностирование
проектирование, конструирование педагогического взаимодействия
реализацию спроектированного педагогического

взаимодействия

управление (анализ, оценка, сравнение результата с целью, коррегирование)

постановку диагностируемых целей и задач

Слайд 19

Структура педагогической технологии

Содержательный компонент
Концептуальная составляющая
Диагностическая составляющая
Дидактическая составляющая
Процессуальный компонент
система знаний об инструментарии

достижения целей, об эффективности процесса обучения

профессиональная компетентность педагога, уровень обученности и воспитанности обучающихся, их индивидуальные особенности и др.

содержание, методы, формы, средства педагогического процесса

воплощение на практике проекта педагогического процесса

Слайд 20

Критерии технологичности педагогического процесса
концептуальность
системность
управляемость
эффективность
воспроизводимость

Слайд 21

Концептуальность
опора на определенную научную концепцию, включающую обоснование образовательных целей

Слайд 22

Системность
педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: целостностью, взаимосвязью

всех частей, логикой процесса

Слайд 23

Управляемость
предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики,

варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов

Слайд 24

Эффективность
педагогическая технология должна быть эффективной по результатам, оптимальной по

затратам, гарантирующей достижение определенного стандарта

Слайд 25

Воспроизводимость
возможность повторного применения, воспроизведения технологии в других учреждениях образования

другими субъектами

Слайд 26

Функции педагогической технологии
организационно-деятельностная функция
проектировочная (прогностическая) функция

Слайд 27

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
коммуникативная функция
рефлексивная функция
развивающая функция

Слайд 28

Критерии эффективности педагогических технологий
организация взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого

происходят существенные изменения состояния учащихся;
возможности технологии создавать условия для творческой деятельности учащихся и педагога, их саморазвития и актуализации;
органическая взаимосвязь всех компонентов технологии, наличие рефлексивного компонента;
соответствие логики реализации технологии структуре деятельности;
успешность деятельности педагога и обучающихся в процессе реализации технологии;
высокий уровень результативности технологии в ходе ее использования в массовой практике;
позитивная оценка технологии субъектами образовательного процесса.

Слайд 29

Принципы отбора
Соответствие тенденциям развития общества и сферы образования
Возможности в решении имеющихся

противоречий
Соответствие возрасту обучающихся, уровню их обученности
Направленность на организацию деятельности обучающихся
Ресурсная обеспеченность
Адекватность индивидуальности педагога
Содержательная специфика

Образовательные технологии. Сущность, структура, основные подходы

Содержание

Цели образования ХХІ века уметь жить; уметь работать; уметь

Выпускник школы (вуза) долженгибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретая

Выпускник школы (вуза) долженграмотно работать с информацией, уметь эффективно использовать информационные

Иерархия компетенций ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию

Периоды эволюции понятия «педагогическая технология»Первый период (40-е - середина 50-х

Третий период (70-е гг.) Включение в «педагогическую технологию» практически всех основных

Установите взаимосвязь между понятиямиОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технология( с греческого) – учение о мастерстве.«техно-» - мастерство«-логия» - наука,

Атрибуты технологииСовокупность каких-либо компонентов;Логика, последовательность компонентов;Методы, приемы, действия, операции;Гарантия результата.

Педагогическая технологиясовокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и

Характеристики современных образовательных технологийГуманностьЭффективностьНаукоемкостьУниверсальностьИнтегрированность

Современные образовательные технологииНаправлены на < ЦЕЛЬ>Опираются на < ПРИНЦИПЫ>Достигаются через <

Традиционные и современные образовательные технологии

Механизмы организации учебного процесса

Педагогическая технология рассматривается как

Признаки педагогических технологийДиагностично поставленная цель или система задач.Строгая последовательность педагогических операций.Гарантия

Критерии технологичности педагогического процессаконцептуальностьсистемностьуправляемостьэффективностьвоспроизводимость

Концептуальность опора на определенную научную концепцию, включающую обоснование образовательных целей

Системность педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: целостностью, взаимосвязью

Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики,

Эффективность педагогическая технология должна быть эффективной по результатам, оптимальной по

Воспроизводимость возможность повторного применения, воспроизведения технологии в других учреждениях образования

Функции педагогической технологииорганизационно-деятельностная функцияпроектировочная (прогностическая) функция

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИкоммуникативная функциярефлексивная функция развивающая функция

Критерии эффективности педагогических технологийорганизация взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого

Принципы отбораСоответствие тенденциям развития общества и сферы образованияВозможности в решении имеющихся

Похожие презентации