Организация работы со слабоуспевающими(неуспевающими) учащимися и их родителями

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Организация работы со слабоуспевающими(неуспевающими) учащимися и их родителями

Содержание

2. Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь
3. Ожидаемый результат: Повышение уровня знаний. Интереса к предмету, мотивации к обучению. Повышение способности к самообучению. Воспитание
4. Определение актуального уровня знаний. Можно ли строго разграничить успевающих учеников от неуспевающих? Конечно же, нет. Всегда
5. Определение причин отставания. По мнению психологов причин неуспеваемости достаточно много: Предъявляемые школьнику требования могут не совпадать
6. Налаживание благоприятной окружающей обстановки. В первую очередь учитель, работая со слабоуспевающим учеником обязан создавать спокойную обстановку
7. Работа на уроке Любому ученику приятно получать хорошие оценки. Важно, чтобы с помощью товарищей, учителей он
8. Я постоянно на уроках использую деформированные задания, тесты (стандартные и составленные мной, карточки – конспекты, карточки
9. Игра «Учитель» Иногда слабоуспевающим, неуспевающим детям берутся помогать их одноклассники. Такую помощь я только поощряю. Мы
10. Внеурочная деятельность Внеурочная работа имеет ряд преимуществ по сравнению с урочной деятельностью для развития слабоуспевающих учеников.
12. Участие в исследовательских проектах
13. Творческий проект «Дом для кошки»
14. Во время выполнения творческих проектов и исследовательских работ у детей формируются все виды универсальных учебных действий.
15. Опыты и эксперименты: Опыты – как будто фокусы, а для детей – это чудо. Опыты и
16. Решение карточек и задач на интерактивной образовательной платформе «Учи.ру» Причем, карточки решают все дети, включая слабоуспевающих,
17. Очень большая проблема для слабоуспевающих детей- грамотное написание диктантов. Написание орфограмм я, как учитель, отрабатываю с
18. Помощь школьного психолога в повышении самооценки. Психологические приёмы: коучинг
19. Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень. Но каждый ребенок должен самореализоваться.
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить

её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

Слайд 3

Ожидаемый результат:
Повышение уровня знаний.
Интереса к предмету, мотивации к обучению.
Повышение способности

к самообучению.
Воспитание стремления изменить свой уровень саморегуляции (например, укрепить свою волю, развить определенные черты характера и т. п.).

Слайд 4

Определение актуального уровня знаний.

Можно ли строго разграничить успевающих учеников

от неуспевающих? Конечно же, нет. Всегда есть ученики, обучающиеся на «троечку». К кому их причислить? К тем, или другим? Я думаю, если мы их отнесем к слабоуспевающим, то дети в этом только выиграют. К тому же ученики могут быть «временными» слабоуспевающими по некоторым объективным причинам: по причине болезни, пропусков, невосприятия какой-то отдельной темы, раздела. В начальной школе учитель в конце первого класса, после итоговых годовых тестов, уже точно определяется с теми, кто слабо усвоил программу и намечает план работы с такими детьми на следующий учебный год. Родители получают нужную консультацию и рекомендации.

Слайд 5

Определение причин отставания.
По мнению психологов причин неуспеваемости достаточно много:
Предъявляемые школьнику требования

могут не совпадать по времени со стадией нормального функционального развития мозга ребенка, опережая его возрастную готовность к выполнению поставленных задач.
Отставание в развитии отдельных структур мозга ребенка.
Конфликт с учителем, родителями (протест).
Проблемы со здоровьем.
Пропуски.
Предлагаемые школьнику методики обучения не соответствуют типу мышления, гендерным особенностям познавательных процессов.

Слайд 6

Налаживание благоприятной окружающей обстановки.
В первую очередь учитель, работая со слабоуспевающим учеником

обязан создавать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке. Проявлять разумную требовательность, терпение, справедливую строгость, веру в возможности каждого ученика.
В нашей работе, по мнению психологов, главное это создание на уроке ситуации успеха. Это, в свою очередь поможет сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности, а слабому – выполнить посильный объем работы. Главным девизом на каждом уроке является фраза «Нужно быть лучше, чем вчера, а не лучше чем другие».
Следующим необходимым условием для работы в благоприятной обстановке является тесный и предельно доброжелательный контакт с родителями. Родители должны чувствовать мою заботу об их ребёнке, видеть во мне помощника и наставника, который поможет, подскажет и,действительно, знает как лучше..

Слайд 7

Работа на уроке

Любому ученику приятно получать хорошие оценки. Важно, чтобы

с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов, и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам, или огорчён его неудачами. Как этого добиться? Здесь не обойтись без дифференцированного подхода в обучении. Дифференцированный подход должен быть осуществлен на любом из этапов урока. Первостепенной задачей является пробудить мотивацию к обучению каждого ученика, так как несформированность мотивации учения, недостаточная развитость познавательных интересов ведут к тому, что учение воспринимается школьниками как неприятная обязанность, порождающая в значительной части случаев отрицательные эмоции, общее негативное отношение к школьному обучению
Не забывать хвалить ученика, не скупиться на добрые
слова, ставить хорошие оценки, отмечать любой успех.

Слайд 8

Я постоянно на уроках использую деформированные задания, тесты (стандартные и

составленные мной, карточки – конспекты, карточки с образцами решения, карточки – информаторы, разрезные примеры, математические диктанты, для работы в парах и т.д.) Веду отдельные тетради для занятий, чтобы отслеживать положительную или отрицательную динамику. Хорошо помогают в работе тексты для заучивания наизусть, загадки, простые кроссворды, задания для списывания, памятки, планы для ответа
Прошу родителей сделать «карточки-помощницы» для разборов: фонетического, синтаксического, морфологического.
Памятки для пересказа по литературному чтению, планы для ответа на уроках окружающего мира.

Слайд 9

Игра «Учитель»
Иногда слабоуспевающим, неуспевающим детям берутся помогать их одноклассники. Такую помощь

я только поощряю. Мы назвали эту игру«Учитель».Дети объясняют, как нужно правильно решать примеры, используя свой стиль, метод. Получается увлекательно, легко, интересно. Причем, объяснять берутся не только отличники, а и дети, которые обучаются средне. Опыт общения становится полезным и тем, и другим. Иногда, объяснения удаются.
Я даже разрешаю «учителю»,проверять работу «ученика» и ставить оценку, карандашом.

Слайд 10

Внеурочная деятельность
Внеурочная работа имеет ряд преимуществ по сравнению с урочной

деятельностью для развития слабоуспевающих учеников. На кружках, конкурсах, предметных неделях ученики более свободны, раскрепощены, не бояться наказания оценкой. Там они могут проявить свои творческие способности. К тому же основой практически любого внеклассного мероприятия является игра. Правильно продуманное внеклассное мероприятие и подготовка к нему способны повысить познавательную деятельность, в проведении предметных недель и их подготовки. активизировать мышление, память, внимание.

Слайд 11

Слайд 12

Участие в исследовательских проектах

Слайд 13

Творческий проект «Дом для кошки»

Слайд 14

Во время выполнения творческих проектов и исследовательских работ у детей формируются

все виды универсальных учебных действий.
К тому же ученики учатся работать в коллективе, объединенные общей целью. Появляется мотивация к обучению
Примеры таких проектов: «Моя малая Родина», «Наше школьное молоко», «Домик для кошки»,
«Кристаллы», «Соль», «Народная игра»
Слабоуспевающие дети учатся находить и анализировать информацию с помощью родителей, иногда бабушек и дедушек( Акция «Бабушкин сундук», «Фото на стене». «Старая пластинка»)

Слайд 15

Опыты и эксперименты:
Опыты – как будто фокусы, а для детей –

это чудо. Опыты и эксперименты дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?», «почему?», «что?», «зачем?» и «откуда?».Опыты мы проводим в классе, а некоторые ученики с родителями записывают видео и мы вместе, всем классом, просматриваем их. Дети-довольны, родители-тоже получают удовлетворение от совместной работы, которая удалась.

Слайд 16

Решение карточек и задач на интерактивной образовательной платформе «Учи.ру» Причем,
карточки решают

все дети, включая слабоуспевающих, которые выбирают задания по возможностям и учатся ликвидировать пробелы в знаниях, в таких играх, как «Счет на лету», «Лабиринты».

Слайд 17

Очень большая проблема для слабоуспевающих детей- грамотное написание диктантов. Написание орфограмм

я, как учитель, отрабатываю с ними на уроке, с помощью карточек-помощниц. А дома родители, используют аудиодиктанты.

Слайд 18

Помощь школьного психолога в повышении самооценки. Психологические приёмы: коучинг

Слайд 19

Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень.

Но каждый ребенок должен самореализоваться. И я вам этого искренне желаю.

Организация работы со слабоуспевающими(неуспевающими) учащимися и их родителями

Содержание

Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить

Ожидаемый результат: Повышение уровня знаний.Интереса к предмету, мотивации к обучению.Повышение способности

Определение актуального уровня знаний. Можно ли строго разграничить успевающих учеников

Определение причин отставания.По мнению психологов причин неуспеваемости достаточно много:Предъявляемые школьнику требования

Налаживание благоприятной окружающей обстановки.В первую очередь учитель, работая со слабоуспевающим учеником

Работа на уроке Любому ученику приятно получать хорошие оценки. Важно, чтобы