Речевые проблемы учащихся первых классов общеобразовательной школы

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Речевые проблемы учащихся первых классов общеобразовательной школы

Содержание

2. Речь - одна из важнейших психических функций человека Нескомпенсированные в дошкольном возрасте речевые нарушения в дальнейшем
3. У 7 – летнего ребёнка, поступающего в школу, при нормальном речевом развитии: звукопроизношение полностью соответствует норме;
4. есть элементарные логические обобщения в пределах родовидовых отношений, (т. е. не смешивает такие понятия как «фрукты
5. Причины, обуславливающие замедленный темп речевого развития детей множественны: Внутриутробная патология: внутриутробная гипоксия; инфекционные заболевания матери во
6. перенасыщенность воздействия на неустойчивую психику детей средств массовой телекоммуникации; занятость родителей (отчасти — их безграмотность и
7. При логопедическом обследовании у большинства первоклассников выявляется 1. Нарушение звукопроизношения. 2. Недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата
8. 6. Недостаточная сформированность связной речи: - в самостоятельных высказываниях проявляется неумение оформлять с помощью языковых средств
9. 7. Возрастная недостаточность развития различных видов движений и моторики: - тонкая моторика характеризуется неточностью и неполным
10. Итог Нарушения речевого развития могут приводить к целому ряду неблагоприятных последствий. При недостаточности речевых функций коммуникации
11. Пальчиковая гимнастика У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность,
12. Грабли Листья падают в саду, Я их граблями смету. Флажок Я в руке - флажок держу
13. Конструирование из палочек
14. Конструирование из ниток
15. Развитие мелкой моторики (шнуровки)
16. Развитый речевой слух позволяет: дифференцировать схожие по звучанию фонемы; правильно произносить звуки, четко произносить слова, соблюдая
17. Игра «Узнай, кто ты?»
18. УМНИЦА!
19. Игра «Найди последний звук» - Выдели последний звук в названии картинки и составь слово.
20. Составь предложение по картинке ШКОЛА
21. Игры для развития фонетического слуха и фонематического восприятия
22. Спасибо за внимание
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Речь - одна из важнейших психических функций человека
Нескомпенсированные в дошкольном возрасте

речевые нарушения в дальнейшем часто приводят к школьной неуспеваемости, т.к. недостаточно сформированные структурные компоненты речи и составляющие психических функций оказываются наиболее уязвимыми в новых школьных условиях, требующих их максимальной мобилизации.

Слайд 3

У 7 – летнего ребёнка, поступающего в школу, при нормальном речевом

развитии:

звукопроизношение полностью соответствует норме;
сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;
ребенок овладел нормами словоизменения различных частей речи (по числам, падежам), адекватно использует предлоги (не пропускает, не заменяет их, употребляет сложные предлоги);
практически не осталось ошибок в словообразовании;
словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи (3,5 – 7 тысяч слов);
достаточный запас представлений об окружающем мире. Его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном;

Слайд 4

есть элементарные логические обобщения в пределах родовидовых отношений, (т. е.

не смешивает такие понятия как «фрукты – овощи», «одежда – обувь», названия сходных предметов – «блюдце – тарелка», «чашка – кружка»);
достаточно сформировано отношение к речи как к объективной действительности: ребёнок умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формы звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
достаточный уровень
познавательной активности,
готовность к интеллектуальному
усилию.

Слайд 5

Причины, обуславливающие замедленный темп речевого развития детей множественны:
Внутриутробная патология:
внутриутробная гипоксия;
инфекционные заболевания

матери во время беременности;
травмы, полученные матерью во время беременности, падения и ушибы;
несовместимость крови матери и плода;
курение, алкоголь и наркотические вещества;
приём лекарственных препаратов;
стресс, который испытывает будущая мама, может приводить к гипоксии плода.
Наследственная предрасположенность, генетические аномалии.
Неблагоприятные роды и их последствия.
Заболевания, перенесённые ребёнком в первые годы жизни.

Слайд 6

перенасыщенность воздействия на неустойчивую психику детей средств массовой телекоммуникации;
занятость родителей (отчасти

— их безграмотность и беспечность в вопросах воспитания детей);
неблагоприятные социально-бытовые условия;
сильный испуг или стресс;
недостаток узких специалистов
в системе дошкольного и
школьного образования
(психологов и логопедов).

Слайд 7

При логопедическом обследовании у большинства первоклассников выявляется
1. Нарушение звукопроизношения.
2. Недостаточная подвижность

органов артикуляционного аппарата (неточность, недостаточный объем речевых движений, вялость мышечного тонуса, укороченная подъязычная уздечка, повышенная истощаемость).
3. Нарушения слуховой дифференциации фонем и фонематического анализа.
4. Недостаточная сформированность языкового анализа и синтеза.
5. Задержки в развитии лексико-грамматической стороны речи (ограниченность словарного запаса, примитивная синтаксическая структура предложений, аграмматизмы).

Слайд 8

6. Недостаточная сформированность связной речи:
- в самостоятельных высказываниях проявляется неумение

оформлять с помощью языковых средств смысловые
(временные, причинно-следственные) отношения;
- отмечается непоследовательность в изложении, пропуск
частей текста без искажения смысла, сокращения текста,
повторы и.т.д.
- при пересказе основная сюжетная
линия не всегда сохраняется, происходит
соскальзывание на второстепенные детали.

Слайд 9

7. Возрастная недостаточность развития различных видов движений и моторики:
- тонкая

моторика характеризуется неточностью и неполным объемом, трудностями переключения с одного движения на другое;
- нарушения двигательной сферы (недостаточная ориентировка в пространстве, движения не координированы, носят неловкий и нечеткий характер, снижена скорость, отсутствует ритмика и плавность);
8. Нарушенное восприятие схемы тела, зеркальное конструирование, недифференцированное восприятие сходных изображений.
9. На письме и при чтении наблюдаются специфические ошибки.

Слайд 10

Итог
Нарушения речевого развития могут приводить к целому
ряду неблагоприятных

последствий. При недостаточности речевых функций коммуникации ребенка ограничены, снижается количество получаемой информации, страдают межличностные отношения и эмоциональная сфера, в дальнейшем возможны нарушения чтения и письма.
Таким образом, правильное развитие речи
является весьма важным фактором
гармоничного формирования
ребёнка и должно находиться
под контролем специалистов.

Слайд 11

Пальчиковая гимнастика
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная
в разной

степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.

Домик
Дом стоит с трубой и крышей, На балкон гулять я вышел.

Слайд 12

Грабли
Листья падают в саду, Я их граблями смету.
Флажок
Я

в руке - флажок держу И ребятам им машу.

Слайд 13

Конструирование из палочек

Слайд 14

Конструирование из ниток

Слайд 15

Развитие мелкой моторики (шнуровки)

Слайд 16

Развитый речевой слух позволяет:
дифференцировать схожие по звучанию фонемы;
правильно произносить звуки,
четко

произносить слова, соблюдая звукослоговую последовательность;
владеть голосом (говорить громче или тише, ритмично, плавно, ускоряя или замедляя речь);
овладеть словарным запасом и грамматическим строем языка;
успешно освоить письмо и чтение: не допускать ошибок в обозначении мягкости согласных на письме при
помощи «ь» и гласных нижнего ряда,
дифферецировать согласные по твёрдости-
мягкости, глухости-звонкости, и.т.д.

Слайд 17

Игра «Узнай, кто ты?»

Слайд 18

УМНИЦА!

Слайд 19

Игра «Найди последний звук» - Выдели последний звук в названии картинки и

составь слово.

Слайд 20

Составь предложение по картинке
ШКОЛА

Слайд 21

Игры для развития фонетического слуха и фонематического восприятия

Слайд 22

Речевые проблемы учащихся первых классов общеобразовательной школы

Содержание

Речь - одна из важнейших психических функций человекаНескомпенсированные в дошкольном возрасте

У 7 – летнего ребёнка, поступающего в школу, при нормальном речевом

есть элементарные логические обобщения в пределах родовидовых отношений, (т. е.

Причины, обуславливающие замедленный темп речевого развития детей множественны:Внутриутробная патология:внутриутробная гипоксия;инфекционные заболевания

перенасыщенность воздействия на неустойчивую психику детей средств массовой телекоммуникации;занятость родителей (отчасти

При логопедическом обследовании у большинства первоклассников выявляется 1. Нарушение звукопроизношения.2. Недостаточная подвижность

6. Недостаточная сформированность связной речи: - в самостоятельных высказываниях проявляется неумение

7. Возрастная недостаточность развития различных видов движений и моторики: - тонкая

Итог Нарушения речевого развития могут приводить к целому ряду неблагоприятных

Пальчиковая гимнастикаУ детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной

Грабли Листья падают в саду, Я их граблями смету. Флажок Я