Основные категории этики. Основные категории педагогической этики

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Основные категории этики. Основные категории педагогической этики

Содержание

2. Среди наших понятий - понятие морали важнейшее И. Кант МОРАЛЬ СОЗНАНИЕ ОТНОШЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРИНЦИПЫ НОРМЫ ИДЕАЛЫ
3. Функции морали: мораль – это форма регуляции поведения и жизни человека. - Регулятивная функция Средства регулирования:
4. МОРАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ ОТНОШЕНИЕ К САМОМУ СЕБЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГОМУ
5. Добро и зло - основные понятия морального сознания личности. Добром в этике считается все то, что
6. Справедливость Справедливость - мерная характеристика человеческого поведения, предполагающая воздаяние за совершенный поступки Профессиональная справедливость – это
7. Долг Долг означает моральную необходимость выполнения профессиональных и общественных требований при исполнении своих обязанностей. Долг родительский
8. Профессиональный долг Профессиональный долг – это ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства в лице каждого участника
9. Совесть Совесть — категория этики, характеризующая способность человека осуществлять нравственный самоконтроль, внутреннюю самооценку с позиций соответствия
10. Совесть, благородство и достоинство — Вот оно — святое наше воинство. Протяни ему свою ладонь, За
11. «Совесть — это наш внутренний судья» Поль Гольбах Совесть – формулирование обязательств и осуществление морального самоконтроля
12. Ответственность Ответственность — категория этики, характеризующая личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований, соответствия ее
13. Достоинство Достоинство - форма индивидуальной самооценки, осознания своей личной значимости. В категории "достоинство" находит выражение потребность
14. Смысл жизни Счастье Смысл жизни во многом определяется целями и идеалами личности. Если у человека отсутствует
15. Профессионально-этический кодекс представляет собой осознанную совокупность норм и принципов той или иной профессиональной группы. Этические требования
16. Основные категории педагогической этики Справедливость Профессиональный педагогический долг Профессиональная честь Педагогический авторитет
17. Этический кодекс, является ориентиром не только при планировании и построении работы, но и при возникновении проблемных
18. Иерархия моральных повелений в профессионально-этических кодексах, как правило, имеет следующую структуру: общечеловеческие моральные требования (связанные с
19. Этический кодекс педагогов определяет основные нормы профессиональной этики: регулирующие отношения между педагогами и их воспитанниками, а
20. Ложный авторитет Авторитет подавления Авторитет педантизма Авторитет резонёрства Авторитет мнимой доброты
21. Педагогический такт это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение
22. Основными элементами педагогического такта являются: – требовательность и уважительность к воспитаннику; – умение видеть и слышать
23. «Учитель-ученик» Среда, в которой происходит общение и взаимодействие между учителями и учениками, имеет как общие, так
24. Основные аксиомы Аксиома 1 Учитель должен уметь любить детей Аксиома 2 Учитель должен относиться к детям
25. Учитель и родители ученика Сознание и нравственная ответственность перед родителями учащихся за результаты обучения и воспитания.
26. Учитель и педагогический коллектив Педагогическое влияние на учащихся оказывает не только отдельный учитель, но и весь
27. Учитель и педагогический коллектив Моменты делового общения: в морали нет абсолютной истины и высшего судьи среди
28. Этика делового общения «сверху вниз» (руководитель — подчиненный) стремитесь превратить вашу организацию в сплоченный коллектив с
29. Этика делового общения «снизу вверх» (подчиненный - руководитель) не пытайтесь навязывать руководителю свою точку зрения или
30. Этика делового общения «по горизонтали» (между руководителями одного ранга или рядовыми членами коллектива) не требуйте к
31. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Только в том случае, если преподаватель будет чувствовать ответственность перед теми, кого он обучает и
33. Скачать презентацию

Слайд 2

Среди наших понятий - понятие морали важнейшее И. Кант
МОРАЛЬ
СОЗНАНИЕ ОТНОШЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРИНЦИПЫ
НОРМЫ
ИДЕАЛЫ

Слайд 3

Функции морали:
мораль – это форма регуляции поведения и жизни человека.
-

Регулятивная функция
Средства регулирования: нормы, идеалы, принципы, традиции, обычаи, заповеди, общественное мнение, ценности, авторитеты и др.
- Оценочная функция
Ориентирующая функция (на добро)
Коммуникативная
Познавательная
Воспитательная …

Слайд 4

МОРАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ
ОТНОШЕНИЕ
К САМОМУ СЕБЕ
ОТНОШЕНИЕ
К ДРУГОМУ

Слайд 5

Добро и зло - основные понятия морального сознания личности. Добром в этике

считается все то, что способствует всестороннему, гармоничному развитию личности на благо всего общества.
Под злом надо понимать всякое препятствие на пути развития общества и личности, все то, то деформирует общественные отношения между людьми.

Слайд 6

Справедливость
Справедливость - мерная характеристика человеческого поведения, предполагающая воздаяние за совершенный поступки
Профессиональная

справедливость – это понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в профессиональной деятельности; характеризуются отношения нескольких явлений с точки зрения распределения блага и зла между людьми.

Слайд 7

Долг
Долг означает моральную необходимость выполнения профессиональных и общественных требований при исполнении

своих обязанностей.
Долг родительский и детский, братский и дружеский, долг перед родиной, профессиональный долг….

Слайд 8

Профессиональный долг
Профессиональный долг – это ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства

в лице каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, реализация принципа единства, уважения личности воспитанника и требовательности к нему. Связан с понятиями «ответственность», «самосознание», «совесть», «мотив».

Слайд 9

Совесть
Совесть — категория этики, характеризующая способность человека осуществлять нравственный самоконтроль, внутреннюю

самооценку с позиций соответствия своего поведения требованиям нравственности, самостоятельно формулировать для себя нравственные задачи и требовать от себя их выполнения.
Александр Яшин
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
А есть ещё:
Совесть,
Честь...
Ах, если бы все понимали,
Что это не просто слова,
Каких бы мы бед избежали.
И это не просто слова!

Слайд 10

Совесть, благородство и достоинство —
Вот оно — святое наше воинство.

Протяни ему свою ладонь,
За него не страшно и в огонь.
Лик его высок и удивителен.
Может, и не станешь победителем,
Но зато умрешь как человек.
Совесть, благородство и достоинство...
Булат Окуджава

Слайд 11

«Совесть — это наш внутренний судья»
Поль Гольбах
Совесть – формулирование обязательств

и осуществление морального самоконтроля за их выполнением.
Профессиональная честь раскрывает отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества; предписывает нормативные требования к поведению и предполагает в отношении к человеку ту меру уважения, которую он заслужил со стороны всех участников (педагогического процесса – взрослых и детей).

Слайд 12

Ответственность
Ответственность — категория этики, характеризующая личность с точки зрения выполнения ею

нравственных требований, соответствия ее моральной деятельности нравственному долгу, рассматриваемого с позиций возможностей личности.
Ответственность — обязанность и необходимость давать отчет в своих действиях, поступках, отвечать за их возможные последствия.

Слайд 13

Достоинство
Достоинство - форма индивидуальной самооценки, осознания своей личной значимости. В категории

"достоинство" находит выражение потребность человека в уважении со стороны окружающих.

Усвоение простейших норм нравственности – важнейший залог становления человека как личности.

Слайд 14

Смысл жизни Счастье
Смысл жизни во многом определяется целями и идеалами личности.

Если у человека отсутствует цель в жизни, то его жизнь лишается смысла.
Счастье - это состояние наибольшей моральной удовлетворенности жизнью, это ощущение ее полноты и осмысленности.

Слайд 15

Профессионально-этический кодекс представляет собой осознанную совокупность норм и принципов той или

иной профессиональной группы. Этические требования как элементы профессионально-нравственного сознания складываются в нем в определенную систему взаимосвязи и соподчинения.

Слайд 16

Основные категории педагогической этики
Справедливость
Профессиональный педагогический долг
Профессиональная честь
Педагогический авторитет

Слайд 17

Этический кодекс, является ориентиром не только при планировании и построении работы,

но и при возникновении проблемных ситуаций в ней. Основная цель - оградить общество от неквалифицированного использования знаний психологии, и специалистов от дискредитации. Основные принципы остаются неизменными,
но при возникновении необходимости, в зависимости от конкретных условий они пересматриваются и изменяются

Слайд 18

Иерархия моральных повелений в профессионально-этических кодексах, как правило, имеет следующую структуру:
общечеловеческие

моральные требования (связанные с гуманистическим отношением людей друг к другу — добро, справедливость, долг, совесть, ответственность и др.);
нормы трудовой морали, предписывающие необходимость нравственного отношения к трудовой деятельности в целом, без выделения профессиональных особенностей;
этические нормы, служащие для защиты специфических, характерных для определенного рода профессиональной деятельности, ценностей;
нравственные правила, касающиеся взаимоотношений той или иной профессии с обществом.

Слайд 19

Этический кодекс педагогов определяет основные нормы профессиональной этики:
регулирующие отношения между педагогами

и их воспитанниками, а также другими членами общественности образовательного или воспитательного учреждения;
защищающие их человеческую ценность и достоинство;
поддерживающие качество профессиональной деятельности педагогов и честь их профессии;
создающие культуру образовательных и воспитательных учреждений, основанную на доверии, ответственности и справедливости.
Основу норм Этического кодекса педагогов составляют принципы: человечность, справедливость,
профессиональность, ответственность,
терпимость, демократичность,
партнерство и солидарность.

Слайд 20

Ложный авторитет
Авторитет подавления
Авторитет педантизма
Авторитет резонёрства
Авторитет мнимой доброты

Слайд 21

Педагогический такт
это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее

в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду.
Педагогический такт – одна из форм реализации педагогической этики.

Слайд 22

Основными элементами педагогического такта являются:
– требовательность и уважительность к воспитаннику;
– умение

видеть и слышать студента, сопереживать ему;
– деловой тон общения;
– внимательность, чуткость
педагога.

Слайд 23

«Учитель-ученик»
Среда, в которой происходит общение и взаимодействие между учителями и учениками,

имеет как общие, так и особенные социальные признаки.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА.
УВАЖЕНИЕ К ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА.
Эталоны и аксиомы нравственного профессионализма

Слайд 24

Основные аксиомы
Аксиома 1
Учитель должен уметь любить детей
Аксиома 2
Учитель должен относиться к

детям с уважением
Аксиома 3
Ученик - имеет право на незнание
Аксиома 4
Злой учитель - непрофессионал

Слайд 25

Учитель и родители ученика
Сознание и нравственная ответственность перед родителями учащихся за

результаты обучения и воспитания.
Поиск контактов с родителями учащихся и осознание своей ответственности за организацию такого сотрудничества.
Недопущение оскорбления родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей
Повышение авторитета родителей в глазах детей.
Тактичное предъявление необходимых требований к родителям
Анализ критических замечаний родителей учащихся по отношению к учителю.

Слайд 26

Учитель и педагогический коллектив
Педагогическое влияние на учащихся оказывает не только отдельный

учитель, но и весь учительский коллектив. Морально-педагогический облик учительского коллектива является одним из важных педагогических факторов, воздействующих на учащихся как непосредственно, так и опосредованно, через того или иного учителя.
Учительский коллектив обладает своей спецификой, влияющей и на взаимоотношения между его членами, а в конечном итоге — на морально-педагогический климат школы в целом.

Слайд 27

Учитель и педагогический коллектив
Моменты делового общения:
в морали нет абсолютной истины и

высшего судьи среди людей,
когда идет речь об этических ошибках других, не следует делать из «моральных мух» «моральных слонов». Когда идет речь о своих ошибках, следует поступать наоборот:
в морали следует хвалить других, а предъявлять претензии к себе,
нравственное отношение окружающих к нам зависит, в конечном счете, только от нас самих,
когда идет речь о практическом утверждении норм морали, основной принцип поведения - «начни с себя».

Слайд 28

Этика делового общения «сверху вниз» (руководитель — подчиненный)
стремитесь превратить вашу организацию

в сплоченный коллектив с высокими моральными принципами общения,
замечание сотруднику должно соответствовать этическим нормам,
укрепляйте у подчиненного чувство собственного достоинства,
доверяйте сотрудникам и признавайте собственные ошибки,
привилегии, которые вы делаете себе, должны распространяться и на других членов коллектива.

Слайд 29

Этика делового общения «снизу вверх» (подчиненный - руководитель)
не пытайтесь навязывать

руководителю свою точку зрения или командовать им. Высказывайте ваши предложения или замечания тактично и вежливо,
не разговаривайте с начальником категорическим тоном, не говорите всегда только «да» или «нет». Вечно поддакивающий сотрудник надоедает, а тот, кто всегда говорит « нет», служит постоянным раздражителем.
будьте преданны и надежны, но не будьте подхалимом. Имейте свой характер и принципы,
не стоит обращаться за советом, с предложением и т. д. «через голову», сразу к руководителю вашего руководителя. Ваш непосредственный руководитель в этом случае теряет авторитет и достоинство.

Слайд 30

Этика делового общения «по горизонтали» (между руководителями одного ранга или рядовыми

членами коллектива)

не требуйте к себе какого-либо особого отношения или особенных привилегий со стороны другого,
попытайтесь достичь четкого разделения прав и ответственности в выполнении общей работы,
не давайте обещаний, которые вы не можете выполнить,
рассматривайте вашего коллегу как личность, которую следует уважать саму по себе, а не как средство для достижения ваших собственных целей,
не лезьте человеку в душу. На работе не принято спрашивать о личных делах, а тем более о проблемах,
не старайтесь показаться лучше, умнее, интереснее, чем вы есть на самом деле.

Слайд 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Только в том случае, если преподаватель будет чувствовать ответственность перед

теми, кого он обучает и воспитывает, будет стремиться к саморазвитию и самовоспитанию, будет творчески подходить к своей работе, только тогда тем, кого учим, будет интересно на учебных занятиях, только тогда они будут помнить, ценить и уважать своих учителей.

Основные категории этики. Основные категории педагогической этики

Содержание

Среди наших понятий - понятие морали важнейшее И. КантМОРАЛЬСОЗНАНИЕ ОТНОШЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕПРИНЦИПЫНОРМЫИДЕАЛЫ

Функции морали:мораль – это форма регуляции поведения и жизни человека. -

МОРАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУОТНОШЕНИЕ К САМОМУ СЕБЕОТНОШЕНИЕ К ДРУГОМУ

Добро и зло - основные понятия морального сознания личности. Добром в этике

СправедливостьСправедливость - мерная характеристика человеческого поведения, предполагающая воздаяние за совершенный поступкиПрофессиональная

ДолгДолг означает моральную необходимость выполнения профессиональных и общественных требований при исполнении

Профессиональный долгПрофессиональный долг – это ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства

СовестьСовесть — категория этики, характеризующая способ­ность человека осуществлять нравственный самоконтроль, внутреннюю

Совесть, благородство и достоинство — Вот оно — святое наше воинство.

«Совесть — это наш внутренний судья»Поль Гольбах Совесть – формулирование обязательств

ОтветственностьОтветственность — категория этики, характеризую­щая личность с точки зрения выполнения ею

ДостоинствоДостоинство - форма индивидуальной самооценки, осознания своей личной значимости. В категории

Смысл жизни Счастье Смысл жизни во многом определяется целями и идеалами личности.

Профессионально-этический кодекс представляет собой осознанную совокупность норм и принципов той или

Основные категории педагогической этикиСправедливость Профессиональный педагогический долг Профессиональная честь Педагогический авторитет

Этический кодекс, является ориентиром не только при планировании и построении работы,

Иерархия моральных повелений в профессионально-этических кодексах, как правило, имеет следующую структуру:общечеловеческие

Этический кодекс педагогов определяет основные нормы профессиональной этики:регулирующие отношения между педагогами

Ложный авторитетАвторитет подавления Авторитет педантизма Авторитет резонёрстваАвторитет мнимой доброты

Педагогический такт это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее

Основными элементами педагогического такта являются:– требовательность и уважительность к воспитаннику;– умение

«Учитель-ученик»Среда, в которой происходит общение и взаимодействие между учителями и учениками,

Основные аксиомыАксиома 1 Учитель должен уметь любить детей Аксиома 2 Учитель должен относиться к

Учитель и родители ученикаСознание и нравственная ответственность перед родителями учащихся за

Учитель и педагогический коллективПедагогическое влияние на учащихся оказывает не только отдельный

Учитель и педагогический коллективМоменты делового общения:в морали нет абсолютной истины и

Этика делового общения «сверху вниз» (руководитель — подчиненный) стремитесь превратить вашу организацию

Этика делового общения «снизу вверх» (подчиненный - руководитель) не пытайтесь навязывать