Основные методологические подходы к реализации начального образования

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Основные методологические подходы к реализации начального образования

Содержание

2. Что понимается под методологическим подходом к современному начальному образованию? Какими факторами определяется выбор педагогом методологических подходов?
3. Методологический подход в образовании – это система общих принципов проектирования и организации образовательного процесса на определенной
4. Факторы, определяющие методологические подходы к начальному образованию:
5. 1. Социально-экономические условия
6. Особенности социального развития младших школьников
7. 2. В чем состоят сущность и особен-ности реализации аксиологического подхода в начальном образовании?
8. Н.Д. Никандров - доктор педагогических наук, профессор, президент РАО
9. Аксиологический подход к начальному образованию
10. Цели начального образования
11. 3. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в начальном образовании?
12. «Нет двух отношений к ребёнку - педагогического и человеческого. Есть одно и только одно – человеческое».
14. Гуманистический подход к начальному образованию
16. Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)
17. Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)
18. Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)
19. Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)
21. Принципы реализации гуманистического подхода (по Ш.А. Амонашвили)
22. 4. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в начальном образовании?
23. Личностно-ориентированный подход к начальному образованию
24. Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову, Н.Г. Алексееву, И.С. Якиманской)
25. Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову, Н.Г. Алексееву, И.С. Якиманской)
26. Принципы реализации личностно-ориентированного подхода
27. 5. В чем состоят сущность и особенности реализации гендерного подхода в начальном образовании?
29. 6. В чем состоят сущность и особенности реализации культурологического подхода в начальном образовании?
31. Реализация культурологического подхода в начальном образовании
32. Реализация культурологического подхода в начальном образовании
33. 7. В чем состоят сущность и особенности реализации интегративного подхода в начальном образовании?
34. «Детство – это каждодневное открытие мира…. В окружающем мире знакомить детей с каждым предметом надо в
36. Реализация интегративного подхода в начальном образовании
37. Реализация интегративного подхода в начальном образовании
38. 8. В чем состоят сущность и особенности реализации компетентностного подхода в начальном образовании?
40. Образовательная компетенция — совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению
41. Образовательные компетенции (по А.В. Хуторскому)
42. - ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные компетенции — относятся к определенному
43. Ключевые компетенции
44. Ценностно-смысловая компетенция - мировоззрение, ценностные ориентиры ученика, механизмы самоопределения в различных ситуациях. Общекультурная компетенция - познание
45. Информационная компетенция - поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными
46. Коммуникативная компетенция - знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы
47. Учебно-познавательная компетенция- элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем;
48. Социально-трудовая компетенция - выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи;
49. Компетенция личностного самосовершенствования- способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка; личная гигиена, забота
51. Скачать презентацию

Слайд 2

Что понимается под методологическим подходом к современному начальному образованию? Какими факторами определяется

выбор педагогом методологических подходов?

Слайд 3

Методологический подход в образовании – это система общих принципов проектирования и

организации образовательного процесса на определенной ступени. Методологический подход к начальному образованию - система общих принципов проектирования и организации образовательного процесса в начальной школе.

Слайд 4

Факторы, определяющие методологические подходы к начальному образованию:

Слайд 5

1. Социально-экономические условия

Слайд 6

Особенности социального развития младших школьников

Слайд 7

2. В чем состоят сущность и особен-ности реализации аксиологического подхода в

начальном образовании?

Слайд 8

Н.Д. Никандров - доктор педагогических наук, профессор,
президент РАО

Слайд 9

Аксиологический подход к начальному образованию

Слайд 10

Цели начального образования

Слайд 11

3. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в

начальном образовании?

Слайд 12

«Нет двух отношений к ребёнку - педагогического и человеческого. Есть одно

и только одно – человеческое».
Симон Соловейчик

Слайд 13

Слайд 14

Гуманистический подход к начальному образованию

Слайд 15

Слайд 16

Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)

Слайд 17

Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)

Слайд 18

Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)

Слайд 19

Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)

Слайд 20

Слайд 21

Принципы реализации гуманистического подхода (по Ш.А. Амонашвили)

Слайд 22

4. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в

начальном образовании?

Слайд 23

Личностно-ориентированный подход
к начальному образованию

Слайд 24

Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову,

Н.Г. Алексееву,
И.С. Якиманской)

Слайд 25

Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову,

Н.Г. Алексееву,
И.С. Якиманской)

Слайд 26

Принципы реализации
личностно-ориентированного подхода

Слайд 27

5. В чем состоят сущность и особенности реализации гендерного подхода в

начальном образовании?

Слайд 28

Слайд 29

6. В чем состоят сущность и особенности реализации культурологического подхода в

начальном образовании?

Слайд 30

Слайд 31

Реализация культурологического подхода
в начальном образовании

Слайд 32

Реализация культурологического подхода
в начальном образовании

Слайд 33

7. В чем состоят сущность и особенности реализации интегративного подхода в

начальном образовании?

Слайд 34

«Детство – это каждодневное открытие мира…. В окружающем мире знакомить детей

с каждым предметом надо в его связях с другими, «открыть его так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми цветами радуги» (В.А. Сухомлинский).

Слайд 35

Слайд 36

Реализация интегративного подхода
в начальном образовании

Слайд 37

Реализация интегративного подхода
в начальном образовании

Слайд 38

8. В чем состоят сущность и особенности реализации компетентностного подхода в

начальном образовании?

Слайд 39

Слайд 40

Образовательная компетенция — совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и

опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

Слайд 41

Образовательные компетенции
(по А.В. Хуторскому)

Слайд 42

- ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
общепредметные

компетенции — относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
- предметные компетенции — частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

Слайд 43

Ключевые компетенции

Слайд 44

Ценностно-смысловая компетенция - мировоззрение, ценностные ориентиры ученика, механизмы самоопределения в различных

ситуациях.
Общекультурная компетенция - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.

Слайд 45

Информационная компетенция - поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование,

сохранение и передача; владение современными информационными технологиями.

Слайд 46

Коммуникативная компетенция - знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными

людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями

Слайд 47

Учебно-познавательная компетенция- элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия,

самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем; функциональная грамотность.

Слайд 48

Социально-трудовая компетенция - выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя,

клиента, производителя, члена семьи;

Слайд 49

Компетенция личностного самосовершенствования- способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция

и самоподдержка; личная гигиена, забота о собственном здоровье, половая грамотность

Основные методологические подходы к реализации начального образования

Содержание

Что понимается под методологическим подходом к современному начальному образованию? Какими факторами определяется

Методологический подход в образовании – это система общих принципов проектирования и

Факторы, определяющие методологические подходы к начальному образованию:

1. Социально-экономические условия

Особенности социального развития младших школьников

2. В чем состоят сущность и особен-ности реализации аксиологического подхода в

Н.Д. Никандров - доктор педагогических наук, профессор, президент РАО

Аксиологический подход к начальному образованию

Цели начального образования

3. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в

«Нет двух отношений к ребёнку - педагогического и человеческого. Есть одно

Гуманистический подход к начальному образованию

Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)

Закономерности гуманизации педагогического процесса (по Е.Н. Шиянову)

Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)

Принципы реализации гуманистического подхода (по Е.Н. Шиянову)

Принципы реализации гуманистического подхода (по Ш.А. Амонашвили)

4. В чем состоят сущность и особенности реализации гуманистического подхода в

Личностно-ориентированный подход к начальному образованию

Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову,

Закономерности реализации личностно-ориентированного подхода (по Е.В. Бондаревской, Е.Н. Степанову, В.В. Серикову,

Принципы реализации личностно-ориентированного подхода

5. В чем состоят сущность и особенности реализации гендерного подхода в

6. В чем состоят сущность и особенности реализации культурологического подхода в

Реализация культурологического подхода в начальном образовании

Реализация культурологического подхода в начальном образовании

7. В чем состоят сущность и особенности реализации интегративного подхода в

«Детство – это каждодневное открытие мира…. В окружающем мире знакомить детей

Реализация интегративного подхода в начальном образовании

Реализация интегративного подхода в начальном образовании

8. В чем состоят сущность и особенности реализации компетентностного подхода в

Образовательная компетенция — совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и

Образовательные компетенции (по А.В. Хуторскому)

- ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая компетенция - мировоззрение, ценностные ориентиры ученика, механизмы самоопределения в различных

Информационная компетенция - поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование,

Коммуникативная компетенция - знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными

Учебно-познавательная компетенция- элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия,

Социально-трудовая компетенция - выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя,

Компетенция личностного самосовершенствования- способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоцио­нальная саморегуляция

Похожие презентации

Н.Д. Никандров - доктор педагогических наук, профессор,
президент РАО

Личностно-ориентированный подход
к начальному образованию

Принципы реализации
личностно-ориентированного подхода

Реализация культурологического подхода
в начальном образовании

Реализация культурологического подхода
в начальном образовании

Реализация интегративного подхода
в начальном образовании

Реализация интегративного подхода
в начальном образовании

Образовательные компетенции
(по А.В. Хуторскому)

- ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
общепредметные

Компетенция личностного самосовершенствования- способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция